Конспект урока по русскому языку для 3 класса «Второстепенные члены предложения»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Приветственное слово учителя:

Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовёт всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья!

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: волевая саморегуляция..

Проверка домашнего задания

3 мин.

Упр. 1 стр.78 в учебнике.

-Прочитать предложения, затем словосочетания.

-Чем отличается предложение от словосочетания, от слова?

Проверяют домашнее задание.

Отвечают на вопросы.

Самооценка.

Взаимооценка.

Предметные: упражняться в нахождении подлежащего и сказуемого.

Коммуникативные - слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Актуализация знаний учащихся

2 мин.

Работа на интерактивной доске.

В лесу проворные ежи шуршали сухими листьями.

-Найти и подчеркнуть главные члены предложения.

- Чем может быть выражено подлежащее, сказуемое?

- Как вы думаете, для чего нужны остальные слова?

- Остальные члены предложения называются второстепенными.

- Назовите тему урока.

-Рассмотрите материал учебника и сформулируйте цели урока.

- Какие знания нам помогут в этом?

Работают на интерактивной доске.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цели урока

Личностные: умение слушать учителя.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

Усвоение новых знаний и способов действий

7 мин

Работа по учебнику стр.82

1. Упр. 1 (фронтальная работа)

Вчера выпал пушистый снег.

Грустные березы стоят у дома.

Весело шелестит молодая листва.

- Задайте вопросы от главных членов предложения.

- Сравните записанные предложения с предложениями в учебнике.

-Чем они отличаются?

-Найти второстепенные члены предложения.

Вывод: второстепенные члены предложения поясняют, дополняют и уточняют предложения.

Вчера выпал пушистый снег.- распространённое предложение.

Выпал снег.- нераспространённое предложение.

Вывод.

Коллективно составляют предложения и записывают у доски и в тетради.

Вопросы от главных членов к второстепенным задаются устно. В результате сравнения предложений, данных в учебнике, с предложениями, записанными в тетради и на доске, учащиеся приходят к выводу, что последние содержат более полную информацию.

Делают выводы.

Личностные: умение слушать учителя, одноклассника.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

Предметные: упражнение в нахождении второстепенных членов в предложении.

Физкультминутка

(2 мин)

1.Зрительная гимнастика с использованием меток.

- Найти картинки с изображением тех предметов, в названиях встречается орфограмма. Составить распространённое предложение.

1.Находят картинки на заданные вопросы.

Регулятивные УУД: самоорганизация отдыха на уроке.

Усвоение новых знаний и способов действий

5 мин

1.Работа по презентации «Второстепенные члены предложения».

Слайд 2

Слайд 3

Отработка алгоритма нахождения второстепенных членов.

Работают по презентации.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Предметные: отработка алгоритма нахождения второстепенных членов.

Закрепление знаний и способов действий

5 мин

1. Работа в парах.

- Найти второстепенные члены и задать к ним вопросы.

Росла в лесу дикая яблоня.

Птицы клевали яблоки.

Слайд 4

Проверка по слайду.

Работают в парах.

Самооценка.

Взаимооценка.

Предметные:уметь находить второстепенные члены предложения.

Регулятивные: организовывать свою деятельность; оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос

Физкультминутка

3 мин

1) «Зайцы делают зарядку»

Выполняют движения

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

13 мин

2. Дифференцированная работа.

Упр. 3 (1 предложение. Выписать подлежащее и второстепенный член, сказуемое и второстепенный член, второстепенные члены, которые связаны друг с другом) и упр.4 (Составить предложение ивыписать подлежащее и второстепенный член, сказуемое и второстепенный член, второстепенные члены, которые связаны друг с другом).

3. Сетевой класс Белогорья. Самостоятельная работа.

Исправь ошибки.

4. ИКТ – компетенция. Оформление и сохранение сообщений.

Пишут самостоятельно в тетрадях.

Самооценка.

Работают самостоятельно.

Предметные:уметь находить второстепенные члены предложения.

Регулятивные: оценить свои знания

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос

Итог урока

1 мин.

Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним тему урока.

-Какие ставили цели?

- Мы достигли их?

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные УУД:умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные УУД: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам

Домашнее задание

1 мин.

Выполнить упражнение стр.85 упр.3

Дополнительно: придумать своё предложение и найти второстепенные члены предложения.

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные: осознание необходимости учения.

Коммуникативные: умение подробно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей

Рефлексия деятельности.

2 мин.

Продолжите фразу:

Я узнал…

Было интересно…

Особенно понравилось…

Лесенка

-На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя поставили?

Дети оценивают свою деятельность

Третья ступенька

Я доволен своей работой. Я усвоил новый материал

Вторая ступенька

Я хотел бы работать лучше. Я всё понял, но допускал ошибки.

Нижняя ступенька.

Я не доволен своей работой.

Регулятивные УУД:определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли.