Неаудиторная деятельность по музыке

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

Таловского муниципального района

Выступление на районном МО

учителей музыки

Неаудиторная деятельность по музыке.

Выступление подготовила

учительI категории

Махинова Наталия Владимировна

2014год.

Ребёнок – это факел, который

нужно зажечь,

а не сосуд, который нужно наполнить.

Франсуа´ Рабле´,

французский писатель-гуманист.

В настоящее время школа должна создавать условия для продвижения ребенка в образовательном пространстве, для поддержки стремления к учебной самостоятельности, позволяющей выходить ученику за границу своих возможностей, расширять собственные знания и умения. С этой целью в школе организована неаудиторная (внеурочная) образовательная деятельность.

Важным условием этой деятельности является ее взаимодействие с урочной. Внеурочная деятельность должна стать продолжением работы ребенка на уроке, где разворачивается исследовательская, проектная деятельность или отрабатываются способы действий, формируемые на уроке. Она объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации и является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Цель неаудиторной деятельности : формирование единого образовательного пространства для решения задач социализации, воспитания, развития ценности здорового жизненного стиля, самоопределения обучающихся посредством интеграции ресурсов образовательных учреждений и выстраивания индивидуальной образовательной программы обучающихся.

Основные направления неаудиторной деятельности:

спортивно-оздоровительное;

научно-познавательное;

военно-патриотическое;

художественно-эстетическое;

общественно полезная деятельность;

проектная деятельность.

Виды неаудиторной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность;

- художественное творчество;

- социальное творчество;

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

Формы организации неаудиторной деятельности отличаются от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, студии, секции, праздники, НОУ (Научные общества учеников), олимпиады, соревнования, исследования.

Результатом неаудиторной деятельности является непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности, а эффектом - последствие того или иного духовно-нравственного приобретения в процессе развития личности ребёнка.

Сегодняшняя жизнь ставит новые проблемы и перед музыкальным образованием массовой школы. Они порождены новой социально-культурной ситуацией: в последние десятилетия ученые констатируют обесценивание знаний как духовного богатства человека - над умами властвует примитивное материальное (денежное) богатство.

Возникла острая потребность сделать массовое образование творческим.

Задача учителя музыки «возвышать ребенка над обыденным, повседневным, привычным, банальным». Это и есть развитие музыкальной культуры как части всей духовной культуры.

Для достижения этих целей я активно использую неаудиторную деятельность по музыке.

Всем известны и широко используются такие формы работы как праздники, утренники, кружки.

Мои ученики принимают активное участие во всех школьных праздниках. В школе есть свой хор. Без его выступлений не проходит ни одно значимое мероприятие. На занятия приходят с удовольствием ученики младших и средних классов.

Часто я использую такую форму работы как экскурсии. Мы с ребятами не только восхищаемся звуками природы, поём лирические песни, но и играем на природе в музыкальные игры.

Вот некоторые из них:

Хоровод

Дети встают в хоровод (в круг), берутся за руки и начинают движение. Ведущий запевает песню, следующую строчку поет стоящий рядом с ведущим (с той стороны, в которую движется хоровод), так продолжается до тех пор, пока песня не закончится. Тот, кто пропел последнюю строчку, запевает новую песню. Можно петь только припев или куплет, если число игроков ограничено. Так в игре будет задействовано больше песен за более короткий срок.

Игра усложняется, если возраст игроков это позволяет. Хоровод можно вести в разные стороны, в зависимости от этого и песня будет исполняться либо правильно, либо с конца к началу. Если хоровод идет по часовой стрелке, то песня исполняется как положено, если против часовой стрелки, ее исполняют с конца. В этом случае нужно еще и быстро отреагировать и не сбиться со строки. Тот, кто споет не ту строчку, выбывает из игры. Двигаясь в обратную сторону, можно петь только ту песню, которую уже исполняли правильно, чтобы участники могли вспомнить ее всю. Выбираются песни, знакомые всем.

Песня по кругу.

Первый по цепочке ребенок поет фразу, второй придумывает продолжение и т.д. так, чтобы последний в цепочке закончил произведение.

Узнавание песни по ритму.

Предлагается одному из ребят воспроизвести начальный ритмический рисунок какой-либо из выученных песен, которую класс должен узнать.

Но подробнее я хотела бы остановиться на такой форме внеклассной работы с детьми как занятия клуба. Мной был организован клуб «Мир гитары». Посещали его ученики 13-17 лет. Разработана программа деятельности. Занятия ведутся по трём направлениям: обучение игре на гитаре, изучение творчества бардов, разучивание и исполнение песен. Теоретические занятия изучаются в общей группе, а практические навыки отрабатываются на индивидуальных занятиях. К концу года ученики знают основные приёмы игры на гитаре, аккорды, читают схемы аккордов, подбирают по слуху аккомпанемент, знакомы с творчеством известных бардов, исполняют изученные песни.

Клуб любителей гитары пользуется интересом у старшеклассников, потому что многие хотели бы научиться играть, но при этом , не все имеют возможность заниматься в музыкальной школе. Ребята с удовольствием учатся основным приёмам аккомпанемента и разучивают песни, которые можно было бы исполнять в компании, у вечернего костра, на школьных праздниках.

Внеурочная деятельность создаёт условия для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Все кружки, студии, секции, объединения, которые организованы в школе, помогают формировать толерантность, развивают творческие способности, воспитывают у детей любовь к искусству, потребность в общении с красотой мира.

Своё выступление хочу закончить словами Л.В.Занкова «Внеклассная работа в детском коллективе очень существенна. Она способствует ещё большему сближению детей между собой, детей с учителем. Создаются ещё более благоприятные условия к тому, чтобы школа стала вторым родным домом для учащихся, чтобы у них росла любовь и привязанность к школе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164173-neauditornaja-dejatelnost-po-muzyke