Интегрированный урок в 1 классе по системе Л. В. Занкова

Интегрированный урок – обобщение

по окружающему миру « Что ты узнал о Земле и наших предках?»

и русскому языку « Слог. Ударение в слове.»

в 1 классе по системе Л. В. Занкова с использованием ИКТ.

Участники урока : учащиеся 1 класса, учитель

Данный урок построен на основе курсов Н. Я. Дмитриевой и Казакова А. Н. « Окружающий мир « и Поляковой А. В. « Русский язык « за 1 класс с использованием ИКТ. Информационные технологии в данном уроке позволяют совершить методы и организационные формы обучения и воспитания – закреплять знания, развивать фантазию и воображение, воспитывать любовь к природе .

Цели интеграции :- научить видеть взаимосвязь между разными

п редметами;

- решать единую педагогическую задачу обучения и развития средствами нескольких предметов .

Цели урока : 1) образовательные :

- обобщить и проверить знания уч-ся по окружающему

миру по теме « Этапы развития жизни на Земле «

и умения по русскому языку определять количество

слогов в словах и ударение;

2)развивающие :

- развивать умение анализировать, сравнивать, сопостав-

лять, обощать, активизировать познавательную деятель-

ность через решение проблем ;

- формировать умение оценивать свою работу и анализи-

ровать деятельность свою и группы;

3) воспитательные :

- формировать у учащихся коммуникативную компетен-

цию, умение работать в группах, парах;

- прививать культуру общения и чувство прекрасного.

Использование современных технологий: - оздоровительная технологиядоктора В.Ф.Базарного;

-интерактивные технологии.

Ресурсы ( оборудование) : компьютер, интерактивная доска SmartBoard,

карточки слов по вариантам ;

лента времени для групповой работы;

растение - травянчик;

набор детских рисунков животных; деформированный текст на карточках;

итоговые задания на интерактивной доске;

рабочие тетради уч-ся по окр.миру и русскому

языку.

Этапы урока :

Ход урока :

Организационный момент. Стадия настроя.

- Начинаем наш урок и помним:

Мы веселы, добры, здоровы, умны.

Мы знаем уже много, но хотим знать

ещё больше.

Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!

Дыхательная гимнастика:

- Вдохните на счёт 1-3 как можно больше воздуха, а на счёт 1-6 выдохните его из себя. И пусть всё волнение уйдёт от вас далеко.(Повторить упражнение 3 раза)

Стадия вызова. Мотивация.

Сообщение темы урока:

– Прочитайте тему урока на левой классной доске (из окружающего мира) и правой доске ( из русского языка). Сегодня мы проведём урок с двумя предметами – окружающий мир и русский язык.

Работа с вопросами урока.

- Ответы на какие вопросы вы должны дать в течение всего урока?

( чтение вопросов на листочках, розданных на парты, вслух по очереди)

Вопросы: - На какой планете есть жизнь ?

Кто такие динозавры ?

Какой высоты папоротники ?

Как определить количество слогов в словах ?

Для чего эдафозавру парус ?

Что такое ударение ?

Как назывался предок птиц ?

Охотились ли люди на динозавров ?

Как написать предложение ?

Деятельностная стадия.

Минутка чистописания:

Скороговорка на экологическом панно(на панно каждое слово написано разным цветом и разным шрифтом)

Звенитземля от золотогозноя.

- Прочитайте вслух скороговорку.

-Какой звук при чтении чаще других повторялся?

-Что можете сказать об этом звуке ?

- Какой буквой обозначается на письме?

-Назовите предметы в нашем кабинете, начинающиеся с этой буквы ?

- Чтобы определить вторую букву минутки чистописания, ответьте на вопрос : Какое главное отличие планеты Земля от других планет ?

-На какую букву это слово ?

-Что вы можете сказать об её звуках ?

-Запишите эти буквы в любой последовательности( заглавные и строчные).

-Покажите друг другу самые удачные, укажите на ошибки и дайте советы.

Рассказ – сообщение о растении - травянчике ( доказательство жизни на Земле )- делает ученик.

Приблизительный рассказ :

На 8 марта я подарил маме растение – травянчик . Полил его водой , поставил на тумбочку и ждал появления травки. Но её долго не было . Мама посоветовала поставить травянчика на подоконник на солнечную сторону. И, действительно, сразу показалась молодая травка.

Я каждый день проветривал комнату, поливал растение водой. И оно оживало с каждым днём . А это доказывает, что на Земле есть условия для жизни – воздух, вода и тепло.

Работа над предложением.

-Запись предложения под диктовку учителя с частичным комментированием. Предварительно проговорить правила написания предложения.

На Земле есть жизнь.

- Какие слова написали с большой буквы ? Почему ?

- Какие правила встретили ?

- Какой знак поставили в конце предложения?

Физпауза с офтальмотренажёром.

Выполнить движение глаза (поочерёдно левого и правого) по часовой стрелке – 3 круга по красной линии (или по другому цвету – в зависимости от настроения детей)

Работа в группах:

Группа №1 - на интерактивной доске - расставить рисунки в нужной последовательности, затем прокомментировать свой выбор.

Группа №2 -на ленте времени приклеить объекты в той последовательности, как они появлялись на Земле.

Группа №3 - в рабочие тетради по русскому языку записывает названия животных с 1 слогом, 2 слогами, 3 слогами из тетрадей по окр.миру - с.8-9).

Проверка всех заданий.

Игра – физминутка ( в ладоши)

Дети встают из-за парт и хлопают в ладоши столько раз, сколько слогов в словах, называемых учителем.

( Волк, лиса, лисица, горилла, коза, рысь, заяц, тигр, лев, крокодил)

4. Диагностика.

1) краткая беседа по вопросам :

- Что общее между всеми словами из физминутки ? ( это животные)

- На какие группы их можно разбить по способу питания ?

( растительноядные и хищные)

- Какие животные называются растительноядными ? Хищными ?

2)Игра «Позови животное»

Работа в режиме зрительных горизонтов.

На «сенсорных крестах» - рисунки или картинки животных.

Задание: - Позовите вслух только тех животных, которые не создадут угрозы жизни другим, (т.е. определяются ударные слоги в словах.) – Кто больше?

Работа с деформированным текстом на карточках (работа в парах):

Краткая беседа по вопросам:

- От кого произошёл человек ?

-Люди менялись внешне, у них развивался мозг, а чтобы можно было общаться между собой - чем овладевал человек ? ( речью)

- Проверим правильность речи у вас, современные люди. Из предложений на карточках составьте текст, расставив предложения в нужной последовательности.

Жизнь людей.

2.Орудия труда помогали им охотиться.

1. Древние люди жили в жарком климате.

4. Постепенно люди научились одомашнивать животных.

3. Древние люди жили и кочевали общинами- родами.

5. Археологи ведут раскопки и рассказывают нам об этом.

Дифференцированные упражнения (на осанку, плоскостопие, точечный массаж)

Осмысление.

Игра на интерактивной доске «Угадай букву «

-Сейчас вы должны ответить на вопросы или дополнить предложение словом. У вас есть подсказка : вставив пропущенную букву, вы узнаете правильный ответ.

Где возникла ж…знь ? Какой высоты были древние …апоротники?

Ы - на суше п – 45 м

И - в воде П – 90 м

Для чего служил пару… эдафозавру ? Предок птиц - ч…дак ?

З - плавать У - археоптерикс

С – греться на солнце Ю – галантея

6. Рефлексия.

1) Возврат к стадии настроя - вопросам в начале урока:

-Прочитайте ещё раз вопросы начала урока.

-На какие вопросы мы не успели или не смогли дать ответ сегодня ? Как вы думаете, почему ? Что нужно для этого сделать ?

2)Оценивание работы уч-ся на уроке.

- Оцените свою работу на уроке и своих товарищей. Кто постарался больше ? Как ему это удалось ?

- У кого получилось слабо ? Какие советы дадим ?

- От себя - благодарю за работу на уроке. Спасибо.

3)Домашнее задание :

- В рабочей тетради по окр. миру - с.33 № 28

-В рабочую тетрадь по русскому языку записать слова –названия объектов из рабочей тетради по окр.миру с. 33 № 28 разделить на слоги и поставить ударения.

Приложение:

Примерный комплекс упражнений для исправления осанки

1. И. п. — лежа на спине. Голова, туловище, ноги составляют прямую линию, руки прижаты к туловищу. Приподнять голову и плечи, проверить правильное положение тела, вернуться в и. п.

2. И. п. — то же. Поочередно согнуть и разогнуть ноги в коленях и тазобедренных суставах.

3. И. п. — то же. Согнуть ноги, разогнуть, медленно опустить.

4. И. п. — лежа на животе. Подбородок на тыльной поверхности кистей, положенных друг на друга. Приподнять голову и плечи, руки на пояс, лопатки соединить.

5. И. п. — то же. Кисти рук переводить к плечам или за голову.

б. И. п. — лежа на правом боку, правая руку под щекой, левая над собой. Удерживая тело в этом положении, приподнять и опустить левую ногу. То же, лежа на левом боку.

7. И. п. — лежа на спине, руки за головой. Поочередно поднимать прямые ноги вверх.

8. И. п. — лежа на спине. Перейти из положения лежа в положение сидя, сохраняя правильное положение спины,          

9. И. п. — то же. Поочередное поднимание прямых ног, не отрывая таз от пола. Темп медленный.                                    

10. И. п. — лежа на животе, подбородок на руки. Отвести руки назад и приподнять ноги («Рыбка») (рис. 3).                

11. И. п. — лежа на спине. «Велосипед».

12. И. п. — лежа на правом боку. Приподнять обе прямые ноги, удержать их на весу на 3 — 4 счета, медленно опустить их в и. п.

13. И. п. — то же на левом боку.

14. И. п. — сидя, ноги согнуты. Захватить пальцами ног мелкие предметы и переложить их на другое место.

15. И. п. — сидя, ноги согнуты, стопы параллельны. Приподнимание пяток одновременно и поочередно, разведение стоп в стороны.

16. И. п. — стоя, стопы параллельны на ширине ступни, руки на поясе. Перекат с пятки на носок.

17. И.п. — стоя. Полуприседания и приседания на носках, руки в стороны, вверх, вперед (рис. 4.1).

18. Ходьба на носках, на наружных краях стопы.

19. И. п. — сидя на стуле. Захват ножек стула ногами изнутри и снаружи по 8 — 10 раз. (рис. 4.2).

20. И. п. — сидя, колени согнуты (угол 30'). Потрясти ногами в стороны.

21. И. п. — лежа на спине. «Ножницы» — горизонтальные и вертикальные движения прямыми ногами (рис. 4.3) .      

22. И. п. — стоя. «Замочек» — завести Одну руку за голову, вторую за лопатки. «Попилить» несколько раз, меняя положение рук (рис. 5).

23. И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях. Сделать вдох и медленно поднять таз («полумостик»), на выдохе опуститься в и. п. (рис. 6).

24. И. п. — сидя. Катание мячей (теннисного, волейбольного) вперед, назад, по кругу, по и против часовой стрелки.

25. Катать скакалку или палку двумя ногами 3 мин.

точечный массаж:

Точечный массаж глаз от дальнозоркости и близорукости.

При борьбе с дальнозоркостью и близорукостью отличной  профилактикой является точечный массаж. Специальные упражнения в сочетании с приемами точечного массажа могут устранить или предотвратить развитие близорукости первой степени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16420-integrirovannyj-urok-v-1-klasse-po-sisteme-lv