Программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир квиллинга»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новокуровка муниципального района Хворостянский Самарской области

Рабочая программа

факультативного курса по внеурочной деятельности

«Волшебный мир квиллинга »

(художественно – эстетическое направление)

(возраст детей 10 – 11 лет)

Разработчик программы:

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с.Новокуровка

Гуськова Марианна Александровна

Новокуровка

2015 – 2016 уч.г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности в художественно-эстетическом направлении декоративно-прикладного искусства «Квиллинг» разработана в соответствии с нормативными документами, определяющимися в рамках реализации федерального образовательного стандарта общего образования, образовательную деятельность, осуществляемую в рамках, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Планирование внеурочной деятельности разработано на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012 г., дата подписания 29.12.2012 г.);

Типовое Положение об образовательном учреждении;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (1 - 4 классы);

Приказ Министерства образования Московской области от 13.03.2013 г № 986 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Московской области в 2013-2014 учебном году»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (1 - 4 классы);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (1 - 4 классы);

Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

Приказ министра образования Московской области от 02.08.2013 № 2958 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений".

Базисный учебный план Примерной основной образовательной программы .

Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир квиллинга » рассчитана на 1 год , 34 учебных часа, из расчета 1 часа в неделю. Так как, согласно учебного плана ГБОУ СОШ с.Новокровка на 2015-2016 учебный год по внеурочной деятельности выделено 7 направлений . В связи с этим, учебная нагрузка на внеурочную работу по «Волшебный мир квиллинга» выделено 1часа в неделю. На основании учебного плана ОУ составлена рабочая программа.

Основными целями художественно-эстетического направления являются:

развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;

воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

освоение знаний о классическом современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

Школьники черпают эстетические впечатления из самых различных источников. Важнейшим источником эстетического опыта школьников служит их собственная деятельность — учебная, трудовая, общественная, игровая, художественная. В учении школьник осваивает эстетические ценности своеобразным путем — с помощью науки переживает радость творческого познания. В труде наиболее полно раскрываются созидательные возможности ребенка, умение материализовать красоту в конкретных предметах и вещах.

Актуальность

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг. «Волшебный квиллинг» — так называется курс. Программа построена «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение,конструирование, мозаика, аппликация).

Цель программы :

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Основные задачи курса:

Организация досуга обучающихся во внеурочное время.

Сохранение и преумножение традиций школы.

Создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности.

Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии..

Развитие конструктивного мышление и сообразительности;

Привитие учащимся настойчивости в достижении цели;

Обогащать и активизировать словарный запас;

Вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;

формировать умение работать ножницами, иглой, спицами;

научить экономному и разумному использованию материалов;

тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;

создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

способствовать формированию образного мышления, творческого воображения,

Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Формировать устойчивый интерес к творчеству.

Учить самостоятельно применять изобразительные умения и навыки в декоративной деятельности.

Продолжать совершенствовать художественные направленности детей.

Обучающие

Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями(круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.) Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

“от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.

Срок реализации программы – 1 год.

Направление программы: художественно – эстетическое

Программа рассчитана на детей от 10 – 11лет

Состав: постоянный.

Категории участников: обучающиеся 4 классов, классный руководитель.

Режим занятий.

Общее количество часов в год – 34часов в 4 классе.

Количество часов в неделю – 1 час.

Периодичность занятий – 1 раз в неделю, по 40 минут в 4 классе. Работа проводится в форме тео­ретических и практических занятий. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала.

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах.

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе учащиеся:

научатся различным приемам работы с бумагой;

будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

познакомятся с искусством бумагокручения;

овладеют навыками культуры труда;

улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Метапредметные результаты :

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Регулятивные:

выбирать художественные материалы для создания творческих работ. учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные:

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в декоративно-прикладном творчестве;

осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;

развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать красоту .

развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным видам декоративно-прикладного искусства

создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

Коммуникативные:

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

формировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные результаты:

создание композиции в процессе практической творческой работы;

осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изо­бразительных элементов, единства формы и декора.

Формы контроля:

выставки, презентации, коллективные проекты, работа в парах, малых группах, индивидуальные работы, коллективные игры

Предполагаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

иметь начальные знания по работе с бумагой;

уметь ориентироваться в схемах для выполнения своей работы;

уметь выполнять несложные композиции с применением полученных знаний;

уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;

правила безопасности труда;

уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить выполненную работу.

Формы подведения итогов реализации рабочей программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

- в классе,
- в школе.

Участие в районных выставках детского прикладного и технического творчества.

Учебно-тематический план.

Содержание программы

Вводный блок.

1. Инструменты и материалы.

Знакомство с детьми “Круг общения”. Знакомство с правилами техники безопасности.

2. Как родилась бумага? История возникновения бумаги.

3. Свойства бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. История возникновения техники квиллинга.

Практическая часть. Распределение бумаги по видам.

Конструирование.

4. Вырезание полосок для квиллинга.

Основные правила работы. Разметка.

5.Теория. Основные формы «капля», «треугольник»,»долька», «квадрат», «прямоугольник». Практическая часть. Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

6. Теория. Основные формы. «Завитки». Практическая частьКонструирование из основных форм квиллинга.

Техника изготовления. Применение формы в композициях.

7. Теория. Основные формы. Спирали в виде «стружки». Практическая часть. Конструирование из основных форм квиллинга.

Технология изготовления. Применение формы в композициях.

8. Коллективная работа. Композиция из основных форм.

Теория. Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием «композиция». Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Практическая часть. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

Изготовление цветов в технике квиллинга.

9. Изготовление простых, несложных цветов.

Теория. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.

Практическая часть. Изготовление простых, несложных цветов.

10. Изготовление бахромчатых цветов.

Теория. Приемы изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Практическая часть. Изготовление листиков с продольными жилками.

11. Коллективная работа. Композиция из цветов.

Практическая часть. Педагог дает задание коллективной работы.

Изготовление животных в технике.

12. Базовые формы.

Теория. Познакомить с основными базовыми формами. Практическая часть. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.

13. Гофрированный картон. Занимательные игрушки.

Теория. Отличительные свойства гофрированного картона. Практическая Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга.

14. Коллективная работа. Композиция.

Практическая часть. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно «ведущего», сами выбирают задание из предложенных.

Творческие работы.

15. Коллективные работы.

Теория. Понятие «коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ.

Практическая работа, игра. Задания:изготовить работы«Зоопарк», «Сказочное царство», «Зимняя сказка» и другие.

16. Викторины, конкурсы.

Праздники и подготовка к ним.

17.Практическая часть. Изготовление сувениров к праздникам.

18. Тематические праздники.

Теория. Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества, различия, сравнение.

Практическая часть. выполнение работ по темам: «Животные, насекомые, зоопарк», «Цветы и вазы»

19.Посещение выставок прикладного творчества.

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- цветную бумагу,

- картон белый и цветной, гофрированный,

- клей (наилучшим является клей ПВА)

Инструменты: ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка, зубочистка, стержень для ручки.

Календарно-тематическое планирование

Методическое обеспечение программы кружка «Волшебный квиллинг»

I. Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы

1. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007

2. Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007

3. Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979

4. А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.

5. Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.

6. Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000.

7. Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.-Полигон С.-Петербург 1998.

8. http:/stranamasterov.ru

9. Быстрицкая А. Бумажная филигрань /

10. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, 11. П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

12. Джейн Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных ленточек /

13. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

15. 14. Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент.

Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги .

II. Материалы из опыта работы педагога

1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок

2. Инструкционные карты сборки изделий

3. Образцы изделий

4. Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний

5. Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Волшебный квиллинг».

Диагностика

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета проявления творческих способностей

Фамилия, имя ребенка_______________________________

Возраст____________

Вид и название детского объединения_______________

Ф.И.О. педагога_________________________________________________

Дата начала наблюдения______________________________________________

Баллы:

Не умею (1).

Умею иногда (2).

Умею с чьей-то помощью (3).

Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

Умею всегда (5).

ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПО УРОВНЯМ

Оценка результатов по уровням:

· Средний уровень – 3б, 4б.

· Высокий уровень – 5б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164289-programma-po-vneurochnoj-dejatelnostivolshebn