Конспект индивидуального занятия на тему «Дифференциация ш и щ»

Дифференциация [ш] и [щ].

Цель:Дифференцировать звуки [Ш – Щ], буквы “Ш” и “Щ”

Задачи:

уточнение и сравнение артикуляции звуков [Ш], [Щ], закрепление зрительного образа букв “Ш” и “Щ”, формирование умения дифференцировать буквы и звуки в слогах, словах, предложениях;

развитие фонематического восприятия зрительно-пространственных представлений;

формирование навыков самоконтроля, положительной учебной мотивации.

Оборудование:предметные картинки со звуками [Ш] и [Щ], индивидуальные зеркала, домик с окошками, индивидуальные карточки с заданиями, тетради и ручки, светофор и индивидуальные цветные карточки для рефлексии.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2.Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков.

Для рабочего настроя повторим чистоговорки:

Ша-ша-ша-наша Маша хороша.
Ши-ши-ши – есть у Маши ландыши.
– Какой звук встречался чаще всего?
Ща-ща-ща – дождь идёт, я без плаща.
Ще-ще-ще – нет дождя, а я в плаще.
Какой звук встречался чаще всего?

3. Сообщение темы занятия.

Кто догадался, какие звуки будем различать на занятии?

– [Ш] и [Щ]

4. Основная часть занятия.

Упражнение “Немое кино”.
– Догадайтесь, дети, по артикуляции моих губ, какой звук я говорю?
[А, О, У, Ш, Щ].
Можно ли угадать, какой звук я говорю – [Ш] или [Щ]?
Угадать по артикуляции губ невозможно, так как положение губ, зубов одинаково.

Уточнение и сравнение артикуляции звуков перед зеркалом.
Работа с артикуляционными профилями звуков.
– Покажите с помощью ладошек, как ведёт себя язычок, когда произносим звуки [Ш] и [Щ]? (Одна ладошка – язычок, другая – верхнее нёбо.)
– Дайте характеристику звуку [Ш] (согласный, твёрдый, глухой, парный) и звуку [Щ] (согласный, мягкий, глухой, непарный).

Дидактическая игра “Кто, где живёт?”
– В этом домике живут картинки – две со звуком [Ш], две – со звуком [Щ]. В левом (правом), верхнем (нижнем) углу живёт кошка (щука, мышка, щенок). Кто живёт справа от …, под …, над …?
Ребёнок выходит к доске, вставляет картинку в нужное окошко, говорит, какой звук есть в её названии, отвечает на вопросы.
– Решили картинки поменяться местами так, чтобы на первом этаже оказались картинки со звуком [Ш], а на втором – со звуком [Щ]

Отличие и схожесть букв “Ш” и “Щ”:
“Ш” и “Щ” – родные сёстры,
Но у “Щ” есть хвостик острый.
(И.Блюмкин)

5. Динамическая пауза.

Дыхательная гимнастика.
– Шарик надуваем – ш-ш-ш (руки через стороны вверх)
Шарик выпускает воздух щ-щ-щ (руки через стороны вниз).

Стихи с движениями “Дерево”.
Дует ветер нам в лицо, (движение ладоней к лицу и обратно).
Закачалось деревцо (руки вверх, покачивания вправо-влево).
Ветерок всё тише, тише – (медленно опустить руки, присесть).
Деревцо всё выше, выше (встать, поднять руки вверх, потянуться).

Пальчиковая гимнастика.
Пальцы сжали в кулачок,
Карандаш зажали.
А теперь давай, дружок,
Разогни три пальца.
И подумай не спеша,
Что за буква? Ясно – “Ш”.

6. Самостоятельная работа по карточкам.

– Ребята к нам пришло письмо! Оно адресовано нам с вами. А отправил его Буратино. Он учится в школе и ему задали задания, с которыми он просит ему помочь справиться (карточки).

Спиши, вставляя пропущенные буквы “Ш” и “Щ”. Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем слова).

Вставь пропущенные буквы “Ш” и “Щ”.

Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем текст)

7. Заключительная часть занятия.

Итог занятия.
Звук “Ш” словно тише, он только шипит,
Как мышка шуршит осторожно,
А в “Щ” ещё что-то прощально трещит
И щёлкает как-то тревожно.
Придумайте одно слово со звуком [Ш], другое – со звуком [Щ].

Эмоционально – смысловая рефлексия занятия.
У вас на столах лежат кружочки трёх цветов, как у светофора. Оцените свою работу на занятии:

- Зелёный цвет – мне понравилось занятие, я научился различать звуки Ш и Щ.

- Желтый цвет – мне понравилось занятие, но я могу различать звуки Ш и Щ.

- Красный цвет – мне не понравилось занятие, я ничему не научился.

- Молодцы! Вы сегодня хорошо работали. У вас все получилось!

Цыганкова Людмила Николаевна, учитель-логопед

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16450-konspekt-individualnogo-zanjatija-na-temu-dif