Рабочая программа по биологии 9 класса: общая биология, эволюция и экология

№п/п

Тема

Кол-во часов

Лабораторные

работы

Проверочные работы

1.

Введение

3

2.

Основы учения о клетке

11

1

1

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

1

4.

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

2

1

5.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

4

6.

Происхождение жизни и развитие органического мира

4

1

7.

Учение об эволюции

10

1

8.

Происхождение человека (антропогенез)

6

9.

Основы экологии

13

2

1

10.

Повторение и обобщение курса Биология.

1

ИТОГО:

68

7

4

Тема 1

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биология – наука о живом мире. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие и общие свойства живых организмов.

Многообразие форм живых организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.

общие свойства живого;

многообразие форм жизни;

уровни организации живой природы

объяснять значение биологических знаний для современного человека;

давать характеристику уровням организации живой природы

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Цитология-наука, изучающая клетку.

Химический состав клетки. Вода и её роль в клетке. Углеводы, жиры и липиды. Белки и нуклеиновые кислоты.

Строение клетки. Органоиды клетки и их функции.

Обмен веществ – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез).

Обеспечение клеток энергией в процессе дыхания.

Л.р.№1Многообразиеклеток. Сравнение растительной и животнойклеток.

основные положения клеточной теории;

химическая организация клетки: строение и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ;

строение и функции основных органоидов клетки;

особенности клеток про- и эукариот;

сущность пластического и энергетического обмена веществ;

сущность биосинтеза белка;

фотосинтез, его значение

пользоваться цитологической терминологией;

характеризовать основные положения клеточной теории;

объяснять роль химических веществ в жизни клетки;

пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;

рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Деление клетки - основа размножения и развития организмов.

Типы размножения организмов.

Митоз и его фазы.

Образование половых клеток. Мейоз. Индивидуальное развитие организма.

Л.р.№2 Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

формы размножения организмов: бесполое и половое;

способы деления клеток;

фазы митоза;

видовое постоянство числа хромосом;

диплоидный и гаплоидный набор хромосом;

биологическое значение митоза и мейоза;

оплодотворение;

развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла;

пользоваться терминологией;

определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Гены и хромосомы.

Генетические опыты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

Взаимодействие генов. Наследование признаков сцепленных с полом.

Наследственная изменчивость.

Ненаследственная изменчивость. Наследственные болезни человека.

Л.р.№3 Решение генетических задач.

Лр.4 Генотипические и фенотипические проявления у особей вида (или сорта), но произрастающих в неодинаковых условиях.

генетическую символику и терминологию;

законы Менделя;

схемы скрещивания;

хромосомное определение пола;

особенности изучения наследственности человека;

модификационную и мутационную изменчивость, их причины;

значение генетики для медицины и здравоохранения

характеризовать методы и законы наследственности;

решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приёмы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Генетические основы селекции организмов.

Особенности селекции растений.

Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Особенности селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный);

основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание;

что такое биотехнология

пользоваться научной терминологией;

характеризовать основные методы селекции, приводить примеры

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Представления о возникновении жизни на Земле. Современная теория возникновения жизни на Земле.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ.

Этапы развития жизни на Земле.

развитие взглядов на возникновение жизни;

основные этапы возникновения жизни ;

основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события

давать определение понятия жизни;

характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Усложнение растений и животных в процессе эволюции

Вид, его критерии и структура.

Процессы видообразования.

Макроэволюция-результат микроэволюции. Основные направления эволюции. Основные закономерности биологической эволюции.

Л.р.№5 Изучение изменчивости у организмов.

эволюционную теорию Ч. Дарвина;

движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор;

доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические;

вид, его критерии;

популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции;

формирование приспособлений в процессе эволюции;

видообразование: географическое и экологическое;

главные направления эволюции: прогресс и регресс;

пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

пользоваться научной терминологией;

характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида;

иллюстрировать примерами главные направления эволюции;

выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного

происхождения человека

от животных.

Ранние и поздние этапы эволюции человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение

факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных;

движущие силы антропогенеза: биологические и социальные;

этапы антропогенеза;

расы, их краткая характеристика

характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза;

давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям;

определять по рисункам расы человека

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Общие законы действия факторов среды на организмы. Влияние экологических факторов на организм Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Л.р.№6 Приспособленность организмов и ее относительность.

Л.р.№7 Оценка качества окружающей среды.

предмет и задачи экологии;

основные экологические факторы;

структуру и функции биогеоценозов;

основные пищевые цепи;

что такое биосфера;

границы биосферы;

биомассу поверхности суши и Мирового океана;

функции живого вещества;

роль человека в биосфере

пользоваться научной терминологией;

характеризовать экологические факторы;

приводить примеры биогеоценозов;

составлять цепи питания

определять границы биосферы;

характеризовать функции живого вещества;

приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу

№

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки.

Домашнее задание

Дата

Тема №1 Введение Биология как наука. Методы научного познания.

(3 часа)

1.1

Биология – наука о живом мире. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать:

Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.

Уметь:

Самостоятельно проводить научное исследование.

Гл. 1, § 1, в. 1-3

2.2

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие и общие свойства живых организмов

Знать:

Свойства живого

Уметь выделять:

Особенности развития живых организмов

§ 2, рис. 1, в. 1-3

3.3

Многообразие форм живых организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.

Знать:

Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.

Основные царства живой природы.

Основные таксономические единицы.

Уметь:

Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.

§ 3, рис. 2-3, в. 1-3

Тема №2 Основы учения о клетке

(11 ч.)

4.(1)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Цитология-наука, изучающая клетку.

Уметь:

Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

Гл. 2, § 4, сх. 4, в. 1-3

5.(2)

Химический состав клетки.

Вода и ее роль в клетке.

Уметь:

Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам

Называть неорганич и органич вещества клетки.

Характеризовать биологич значение микро и макроэлементов, биологич роль воды, солей неорганических кислот.

§ 5, рис. 5-6, в. 1-3

6,7(3,4)

Белки и нуклеиновые кислоты.

Углеводы ,жиры и липиды.

Уметь:

Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Перечислять виды молекул РНК.

Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.

§ 6, рис. 7-8, в. 1-3

8,9(5,6)

Строение клетки. Органоиды клетки и их функции.

Л/р №1 Сравнение растительной и животной клеток

Уметь:

Различать по немому рисунку прокариот и эукариот.

Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.

Называть функции основных органоидов клетки.

§ 7, рис. 9-12, в. 1-3, § 8, в. 1-3

10(7)

Обмен веществ - основа жизнедеятельности клетки.

Уметь:

Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.

Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в.

Характеризовать сущность процесса о\в

§ 9, рис. 13, в. 1-3

11(8)

Биосинтез белка в клетке.

Уметь:

Давать определения понятиям ген, ассимиляция.

Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.

§ 10, рис. 14-15, в. 1-3

12.(9)

Биосинтез углеводов в клетке фотосинтез.

Уметь:

Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.

Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

§ 11, рис. 16-17, в. 1-3

13.(10)

Обеспечение клеток энергией в процессе дыхания.

Уметь:

Давать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы процесса диссимиляции.

Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.

Описывать роль АТФ в обмене веществ.

§ 12, рис. 18, в. 1-3

14(11)

Повторение и обобщение темы Основы учения о клетке.

Рассмотрение и решение задач по материалам ЕГЭ.

повт. Гл. 2, тетрадь

Тема №3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

(5 ч.)

15.(1)

Деление клетки - основа размножения и развития организмов.

Типы размножения организмов.

Уметь:

Давать определение понятию размножение.

Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

Гл. 3, § 13, рис. 19, в. 1-3

16.(2)

Митоз и его фазы.

Л/р. № 2.Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Уметь:

Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

§ 14, рис. 20-22, в. 1-4

17(3)

Образование половых клеток. Мейоз.

Уметь:

Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.

Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

§ 15, рис. 23-24, в. 1‑4

18.(4)

Индивидуальное развитие организма.

Уметь:

Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.

Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития

Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.

§ 16, в. 1-3

19(5).

Повторение и обобщениетемы Размножение и индивидуальноеразвитие организмов.

повт. Гл. 3, тетради

Тема №4 Учение о наследственности и изменчивости

(11 ч.)

20(1).

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Уметь:

Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Гл. 4, § 17, в. 1-4; § 18, в. 1-3

21.(2)

Генетические опыты Г. Менделя.

Закон единообразия гибридов первого поколения.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.

§ 19, рис. 26-28, в. 1-4

22(3).

Дигибридное скрещивание.

Уметь:

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.

§ 20, рис. 29, в. 1-4

23(4)

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

§ 21, в. 1-4

24(5)

Взаимодействие генов.

Уметь:

Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

§ 22, в. 1-4

25-26(6-7)

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Л/р. № 3 Решение генетическихзадач.

Уметь:

Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Решать простейшие генетические задачи.

§ 23, рис. 31-32, табл. 1, в. 2-4

27(8)

Наследственная изменчивость.

.

Уметь:

Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.

Приводить примеры генных и геномных мутаций.

Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

§ 24, табл. 2

28(9)

Ненаследственная изменчивость.

Л/р. № 4 Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях

Уметь:

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание основных понятий.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.

§ 25, рис. 34-36, табл. 3, в. 1-2

29(10)

Наследственные болезни человека.

Уметь:

Раскрывать понятие генных болезней и аномалии:

наследование, сцепленное с полом и локализованное в X- и Y-хромосомах (дальтонизм, гемофилия).

Хромосомная болезнь – синдром Дауна. Составление родословных.

§ 26, рис. 37-39, в. 3-4

30(11)

Повторение и обобщение темы Основы учения о наследственности и изменчивости.

повт: генетика, задачи

Тема №5 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

(4 ч.)

31(1).

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции.

Особенности селекции растений.

Уметь:

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание основных понятий.

Характеризовать роль учения Вавилова для развития селекции.

Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.

Гл. 4, § 27,рис. 40-41, в. 1-3

32.(2)

Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции.

Приводить примеры сортов культурных растений.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

§ 28, в. 1-3

33(3)

Особенности селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Уметь:

Иметь представление о центрах происхождения культурных растений.

§ 29, табл. 4, рис. 42, в. 1-3

34(4)

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приёмы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Генетические основы селекции организмов..

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции животных.

Приводить примеры пород домашних животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

§ 30, в. 3-4; § 31, рис. 44, в. 3-4

Тема №6 Происхождение жизни и развитие органического мира

(4 ч.)

35(1)

Представления о возникновении жизни на Земле.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Уметь:

Давать определение термину гипотеза

Называть этапы развития жизни

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

§ 32, рис 46, в 1-3; § 33, в 2-3

36.(2)

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Уметь:

Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты

Описывать начальные этапы биолгической эволюции

§ 34, в 1-3

37,38(3.4).

Этапы развития жизни на Земле.

Уметь:

Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация.

приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли.

§ 35, в 1-3

Тема №7 Учение об эволюции

(10ч.)

39.(1)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции

Уметь:

Давать определение термину эволюция.

Описывать предпосылки учения Дарвина.

Знать основные факторы движущих сил эволюции, приводить примеры.

§ 36, в 1-3; § 37, рис 47-48, в 2-3

40(2)

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Усложнение растений и животных в процессе эволюции

Уметь:

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§ 38, рис 49-50, в 1-3

41(3)

Вид, его критерии и структура.

Уметь:

Называть признаки популяции

Перечислять критерии вида

Анализировать содержание определения понятий вид, популяция.

Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции

§ 39, рис 51, в 2-3

42(4)

Процессы видообразования.

Уметь:

Приводить примеры различных видов изоляции

Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.

§ 40, рис 52, в 1-3

43(5)

Макроэволюция – результат микроэволюции.

Уметь:

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

§ 41, в 1-3

44(6)

Основные направления эволюции

Уметь:

Давать определения понятиям прогресс и регресс.

Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Называть основные направления эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Различать понятия микро - и макроэволюция.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§ 42, рис 53-55, в 2-3, доклад о Север-цове А.Н.

45,46(7,8).

Основные закономерности биологической эволюции.

Л/р №5. Изучение изменчивости уорганизмов.

Уметь:

Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

§ 43, рис 56-57, в 2-3

47.48(9.10)

Повторение и обобщение по темеУчение об эволюции.

повт. § 32-43

Тема №8 Происхождение человека (антропогенез)

(6 ч.)

49(1)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Уметь:

Давать определения понятиям Антропология, антропогенез

Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными

§ 44, рис 59-60, в 1-3

50. (2)

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.

Уметь:

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

§ 45, рис 61-63, в 1-3

51(3)

Ранние и поздние этапы эволюции человека.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – человека.

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

Перечислять факторы антропогенеза.

§ 46, рис 64-65, в 2-3; § 47, рис 66, в 3-4

52(4)

Человеческие расы, их родство и происхождение.

.

Уметь:

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Доказывать единство человеческих рас.

§ 48, рис 67-68, в 1-3; § 49, рис 69, в 2; доклад или сообщ.

53,54(5,6)

Повторение обобщение по теме Происхождение человека.

повт. § 44-49

Тема №9 Основы экологии

(13ч.)

55(1)

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука

Уметь:

Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

§ 50, рис 70-71, в 2-4

56.(2)

Общие законы действия факторов среды на организмы. Влияние экологических факторов на организм

Уметь:

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

§ 51, рис 72-73, в 2-3

57(3)

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Л/р №6. Приспособленность организмов к среде обитания

Уметь:

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

§ 52, рис 74, в 2-3

58(4)

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Уметь:

Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп

§ 53, рис 75-76, в 1-3

59.(5)

Популяции

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

§ 54, рис 77-78, в 1-3

60(6)

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

§ 55, рис 79-81, в 2-4

61 (7)

Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем

Уметь:

Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема.

Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Искусственных сообществ.

Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.

§ 56, рис 82, в 2-3

62(8)

Биосфера – глобальная экосистема. В.И .Вернадский – основоположник учения о биосфере.

Уметь:

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ

Составлять схемы пищевых цепей.

§ 57, рис 83-86, в 2-3

63(9).

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

Уметь:

Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях.

Описывать свойства сукцессии.

§ 58, рис 87, в 2-3

64(10)

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

Уметь:

Давать определения понятиям биосфера.

Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

§ 59, рис 88-89, в 1-3

65(11)

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

Л/р №7. Оценка качестваокружающей среды.

Уметь:

Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы

Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

§ 60, в 1-3

66,67.(12.)

Повторение и обобщение темы Основы экологии.

§ 50-60 основные понятия.

68(1)

Повторение и обобщение курса биологии 9класса.