Рабочая программа по биологии 8 класса: Человек и его здоровье (68 часов)

№п /п

Тема

Кол-во часов

Лабораторные

работы

Практические работы

Проверочные работы

1.

Введение

1

2.

Организм человека . Общий обзор

5

1

3.

Опорно-двигательная система

8

3

1

4.

Кровь и кровообращение

9

1

4

1

5.

Дыхательная система

5

1

3

6.

Пищеварительная система

7

2

7.

Обмен веществ и энергия

3

1

8.

Выделение

4

9.

Кожа

4

10.

Эндокринная система

2

11.

Нервная система

6

2

12.

Органы чувств. Анализаторы

6

1

13.

Поведение психика

4

14.

Индивидуальное развитие человека

3

1

15.

Повторение и обобщение курса биологии 8 класса

1

1

ИТОГО

68

5

14

4

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Клетка, её строение.

Химический состав. Жизнедеятельность.

Ткани.Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Нервная и гуморальная регуляция.

Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки; сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Знать понятия и называть: органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, ферменты; ткань, орган, система органов, рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие, отряду Приматы.

Распознавать на таблицах и описывать основные органы и органоиды клетки; органы и системы органов человека;

Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека;

Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями;

Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий.

Демонстрации:схем систем органов человека; строение и разнообразие клеток организма человека; ткани организма человека; органы и системы органов организма.

Л.Р. №1 Изучениемикроскопического строения тканей.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Опора и движение. Опорно-двигательная система.

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей.

Мышцы человека. Работа мышц.Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.

Профилактика травматизма.

Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Демонстрации: скелета, отдельных костей; оказание первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

П. р. №1 Измерение массы и роста своего организма.

П.р.№2 Изучение внешнего вида отдельных костей.

П.р.№3 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

Знать особенности строения скелета человека; мышц; функции опорно-двигательной системы; сущность работы мышц человека;

Распознавать на таблицах основные части скелета человека; основные группы мышц человека;

Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями костей, скелета; строением и функциями мышц;

Называть особенности строения скелета и их частей;

Использовать приобретенные знания и умения для: соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах; для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы; проведения наблюдений за соблюдением собственного здоровья.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней средыорганизма.

Кровь. Состав крови. Группы крови. Переливание крови.

Иммунитет. Факторы влияющие на иммунитет. Значение работ Р.Коха, Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови.

Строение и работа сердца.

Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам.

Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказание первой помощи при кровотечениях.

Демонстрации: состав крови; группы крови; кровеносная система; лимфатическая система.

Л.р.№2Сравнение крови человека с кровью лягушки.

П.р. № 4 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

П.р.№5 Измерение давления кровяного.

П.р. № 6 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца. Приемыоказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

П.р.№7 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения.

Знать признаки биологических объектов:

составляющие внутренней среды организма; форменные элементы крови, составляющие плазмы;

органы кровеносной системы (строение сердца и сосудов), органы лимфатической системы и их функции;

Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы.

Давать определение понятиям: иммунитета аорта, артерии вены, капилляры.

Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения;

Называть виды иммунитета, особенности строения сердца, свою группу крови, резус-фактор;

Объяснять появление иммунитета у человека; роль гормонов в организме;

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья;

Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы;

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); для оказания первой мед.помощи при травмах;

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Дыхание. Дыхательная система. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Демонстрации: система органов дыхания; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Л.р.№3 Состав вдыхаемого и выдыхаемого.

П.р.№9 Определение запыленности воздуха взимнее время.

П.р.№8 Определение частоты дыхания.

П.р.№10 Влияние вредных привычек на органы дыхания.

П.р.№11 Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Знать особенности строения дыхательной системы;

Характеризовать сущность биологического процесса дыхания; регуляции жизнедеятельности организма.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека;

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек; для оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении.Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.

Органы пищеварения.

Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Пищеварение в кишечнике. Регуляция пищеварения.

Профилактика гепатита и кишечных инфекций. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Демонстрации:Обзор пищеварительнойсистемы.

Л.р.№4 Действие ферментов слюны на крахмал.

Л.р.№5 Действие желудочного сока на белки.

Знать особенности строения пищеварительной системы; органы пищеварительной системы; понятия: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс.

Характеризовать сущность процессов питания; пищеварения; роль ферментов в пищеварении; сущность регуляции пищеварения.

Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; органы пищеварительной системы;

Объяснять роль питательных веществ в организме;

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы;

Анализировать и оценивать факты риска для здоровья.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Обмен веществ и превращения энергии.

Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов.

Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Знать понятия: обмен веществ, пластический обмен, энергетический обмен, витамины;

Характеризовать: сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека; роль витаминов в организме, их влияние на организм;

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ; для рациональной организации труда и отдыха, для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также др. заболеваний, связанных с недостатков витаминов в организме.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Выделение. Мочеполовая система.

Строение почек. Работа почек.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрации : мочеполовая система.

Знать особенности строения органов мочевыделительной системы, др. системы, участвующие в удалении продуктов обмена;

Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.

Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.

Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Покровы тела. Кожа. Строение и значение кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Роль кожи в терморегуляции.

Демонстрация: строение кожи.

Знать особенности строения кожи человека.

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Распознавать и описыватьна таблицахструктурные компоненты кожи;

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи; вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Эндокринная система. Железы внутренней, внешней секреции. Гормоны.

Демонстрации: железы внешней и внутренней секреции.

Знать особенности строения и работы желез эндокринной системы; желез внутренней секреции; железы внешней секреции;

Характеризоватьроль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.

Различать железы внешней и внутренней секреции;

Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы;

Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Нервная система. Значение нервной системы, её строение и функции. Вегетативная нервная система. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Спинной мозг.

Отделы головного мозга, их строение и функции.

Демонстрация: нервная система.

П.р. №12 Действие прямых обратных связей.

П.р.№13 Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).

Знать понятие рефлекс; особенности нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; роль нервной системы и гормонов в организме; рол головного и спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.

Различать функции соматической и вегетативной нервной системы.

Называть отделы нервной системы, их функции; подотделы вегетативной нервной системы, их функции;

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; основные части спинного и головного мозга;

Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Органы чувств, их роль в жизни человека.

Органы зрения. Зрительный анализатор.

Органы слуха и слуховой анализатор.

Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Знать понятия: орган чувств, рецептор, анализатор; строение анализаторов и их функции.

Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

Объяснять результаты наблюдений;

Распознавать и описывать на таблицах основные органы зрения и зрительного анализатора, слухового анализатора.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; влияние собственных поступков на здоровье.

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов чувств; профилактики вредных привычек.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.Факторы риска: стресс,гиподинамия, переутомление, переохлаждение.

.

Знать понятия: рефлексы условные и безусловные; утомление.

Характеризоватьособенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов;

Сущность регуляции жизнедеятельности организма; особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организацией учебной деятельности (формирование ЗУН)

Называтьособенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомления) для здоровья.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Размножение и развитие. Половая система человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда.Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Знать особенности мужской и женской половой систем; сущность процессов размножения и развития человека; понятия: размножение, оплодотворение.

Объяснять причины наследственности; причины проявления наследственных заболеваний; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

Называтьособенности строения женской и мужской половой систем; психологические особенности личности.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье;

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; профилактики вредных привычек; рациональной организации труда и отдыха; соблюдения правил поведения в окружающей среде.