Основные стратегии подготовки ЕГЭ по английскому языку

Содержание

Введение 2

1. Теоретическая часть

1.1 Английский язык в современном мире 3

1.2 Международные экзамены по английскому языку 5

1.3 Лексико-грамматический аспект в подготовке к ЕГЭ

по английскому языку 8

2. Практическая часть

2.1 Методические рекомендации по выполнению задания «Найти ошибку» 13

2.2 Самостоятельная работа при подготовке к ЕГЭ по английскому языку 18

2.3 Межпредметные связи при подготовке к ЕГЭ по английскому языку 20

Выводы 21

Приложения 22

Литература 23

Введение

Единый Государственный Экзамен становится неотъемлемой частью учебного процесса, что предъявляет новые требования и к знаниям учеников, и к работе учителя. Экзамен по английскому языку один из самых сложных экзаменов. Это заключается в том, что при сдаче экзамена необходимо уверенное владение языком. Учитель может дать только основные стратегии подготовки к экзаменам, помочь выработать навыки работы с тестовыми заданиями, но насколько полно студент может воплотить это в жизнь, зависит только от него.

Основные стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку включают в себя:

- самостоятельную работу учащихся

- развитие лексико-грамматических навыков английского языка

- использование межпредметных связей при подготовке к ЕГЭ

Актуальность темы определяется требованиями динамично развивающегося современного общества в условиях глобализации с возрастанием роли английского языка как языка межнационального общения; общества, в котором каждый должен уметь самостоятельно оценивать себя, самостоятельно принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить средства ее реализации.

Цель проекта состоит в том, чтобы предоставить учащимся необходимую информацию о ЕГЭ по английскому языку, дать инструкции по выполнению тестовых заданий, научить их использовать все свои ресурсы и знания по другим предметам.

Лексико-грамматические знания являются основой для выполнения всех видов заданий на экзамене. Без знаний лексики и грамматики английского языка невозможно выполнение всех разделов экзамена: аудирования, чтения и письма. Чтение художественной литературы, переписка с англоговорящими друзьями, просмотр фильмов без перевода – все это позволяет развивать навыки владения иностранным языком. Это однозначно предполагает самостоятельную внеаудиторную работу учащихся, содержание которой каждый должен выбрать для себя сам.

Английский язык в современном мире

Значение английского языка в современном мире трудно переоценить. Ведь нельзя же не считаться с выбором более 1 миллиарда человек, которые его используют. И если для половины из них он является родным, то около 600 миллионов выбрали именно его в качестве иностранного. Безусловно, диапазон распространения английского языка в современном мире настолько велик, что этот язык не может быть идентичным в различных областях. Несмотря на разнообразные его варианты и наличие специфических особенностей для каждой национальности, английский язык остается самым популярным на нашем земном шаре. Какую же роль в нашей жизни сейчас играет английский язык?

В целом, политическая, экономическая, научная, спортивная жизни всего мира «протекает» на английском языке. Английский определен официальным и рабочим языком Организации Объединенных Наций. Всевозможные саммиты и встречи глав государств, подписание законов и указов, переговоры и дебаты – все это проводится на английском языке. Международная торговля, работа банковской системы, деятельность транспортной системы на суше, на море и в воздухе осуществляется на английском языке. Этот язык является живым инструментом общения для академиков, докторов наук, ученых всего мира. Международные конференции, изучение мирового опыта и обмен информацией научных умов происходит лишь с использованием английского языка. Олимпийские игры и всевозможные соревнования между странами выбрали официальным языком именно английский.

Значение английского языка в современном мире настолько велико, что его знание не является привилегией и роскошью. Когда-то и компьютеры, так же как мобильные телефоны, могли себе позволить лишь люди определенного социального слоя. Сейчас такие вещи являются предметами первой необходимости. То же можно сказать и об английском. Его учат все и повсеместно: в школах, университетах, на курсах. Подразумевается, что любой образованный человек просто обязан владеть английским языком, так как именно он является его ключом к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому сейчас существует так много организаций, предлагающих научить вас английскому. Однако не стоит думать, что сделать это так легко. Обучение любому языку является долгим процессом, который требует определенных затрат, как умственных, так и финансовых.

И все-таки учить английский язык стоит. Хотите путешествовать и не чувствовать себя белой вороной, а свободно общаться с людьми разных национальностей? Хотите стать студентом зарубежного университета? Хотите престижную работу с продвижением по карьерной лестнице? А, может, вы желаете работать заграницей? Совет один – изучайте английский язык. Ведь со временем вы все равно поймете, что 75% мировой переписки осуществляется на английском, 80% информации на компьютерах хранится тоже на этом языке, а большинство международных документов, статей, литературных произведений, инструкций написано именно на английском. И мы еще не учитывали киноиндустрию и музыкальный олимп. Фильмы американского производства прочно вошли в нашу жизнь, а любой поп-исполнитель считает престижным спеть не менее одной песни на английском языке.

Английские слова в русском языке так же имеют немаловажное значение. В последние годы приток английских слов в русский язык значительно увеличился. Произнося такие слова как: «компьютер», «плеер», «гамбургер», мы уже и не задумываемся о том, что все эти слова заимствованы из английского языка. Заимствование новых слов обусловлено влиянием иностранной культуры, и, по большей части, вносит ясность и удобство в обозначении тех или иных предметов.

Знание английского языка в современном мире является своеобразным окном в мир. Владея этим языком международного общения, вы сможете достичь поставленных целей с помощью новых возможностей. И вы обязательно поймете, что значение английского языка не преувеличено.

1.2 Международные экзамены по английскому языку

В декабре 2007 г. школа иностранных языков BKC-InternationalHouse была официально аккредитована CambridgeESOL как центр по приему Кембриджских экзаменов (KET,PET,FCE,CAE,CPE,BEC,YLE,TKT,ICFE и ILEC) на территории РФ.

Ежегодно более 2 миллионов людей в 130 странах мира сдают кембриджские экзамены и получают международные квалификации.

Экзамены Кембриджского университета (Cambridge ESOL exams) – это одни из наиболее популярных международных экзаменов в современном мире. Они предполагают проверку общей языковой компетенции, умений и навыков по четырём аспектам речевой деятельности: чтению, письму, разговорной речи и аудированию. Кроме того, они не имеют возрастных ограничений: сдать их может любой кандидат, чей родной язык не является английским .

Рост популярности Кембриджских международных экзаменов легко объясним. Результаты этого тестирования признаны в различных сферах: бизнес-сообществе, ведущих университетах, правительственных организациях, национальных образовательных структурах. Сертификат Cambridge ESOL exams – это «знак качества» для любого работодателя. Поддержка осуществляется на высшем уровне: официальным администратором международных Кембриджских экзаменов на территории Российской Федерации являются Кембриджские Центры, аккредитованные Cambridge ESOL.

Структура Кембриджских экзаменов (пять уровней сложности), содержание модулей продиктованы потребностями современного международного рынка, а значит, полностью отвечают им. Основная группа экзаменов Cambridge ESOL (English For Speakers of Other Languages) – это тесты пяти различных уровней владения английским языком (KET, PET, FCE, CAE, CPE). Экзамены включают широкий спектр общих и специальных предметов, обеспечивающих эффективную коммуникацию в самых актуальных сферах деятельности. Глобализация и интеграционные процессы в мире способствовали популяризации международных экзаменов Кембриджского университета: сертификаты Cambridge ESOL – условие успешной реализации важнейших жизненных проектов, о чём бы ни шла речь – об учёбе, трудоустройстве за рубежом или эмиграции.

Немаловажным отличием сертификата Cambridge ESOL от других аналогичных сертификатов международных экзаменов является то, что он бессрочен, то есть полученная вами квалификация не требует регулярного подтверждения.

Система сдачи экзамена Кембриджского университета достаточно гибкая: прием экзаменов проводится 2-3 раза в год (в марте, июне и декабре).

Кембриджские международные экзамены – это повседневное бытовое и профессиональное общение на высоком уровне. В русле современного коммуникативного подхода к изучению иностранных языков Cambridge ESOL отражает в первую очередь практическую сторону вашей языковой компетенции, тестируются именно практические навыки.

Кембриджские международные экзамены можно сдать в ряде центров в России, в том числе и в BKC-IH, который предлагает самый большой выбор экзаменов в Москве.

Преимущества экзаменов «Кембриджской» серии:

- экзамены охватывают широкий спектр общих и специальных предметов и включают в себя экзамены, удовлетворяющие потребностям международного рынка.

- тысячи работодателей, университетов и правительственных организаций во всем мире признают результаты Кембриджских экзаменов.

- сертификаты Cambridge ESOL применяются при эмиграции, учебе и трудоустройстве за рубежом.

- сертификаты являются бессрочными и не требуют повторной пересдачи.

- прием экзаменов проводится 2-3 раза в год (март, июнь и декабрь).

Кембриджские экзамены по английскому языку – это не только общие тесты нескольких уровней сложности, но также тесты по деловому английскому, тест для преподавателей, специализированные профессиональные тесты.

Группа основных экзаменов по английскому Cambridge ESOL включает пять тестов для людей с разным уровнем владения языком: KET, PET, FCE, CAE, CPE.

KET (Key English Test) предполагает базовое владение английским (уровень Pre-Intermediate). Экзамен KET состоит из трёх частей: чтение и письмо, аудирование, разговорная речь.

PET (Preliminary English Test) предполагает владение английским на уровне Intermediate, то есть выше базового. Этапы тестирования: чтение и письмо, аудирование, разговорная речь.

FCE (First Certificate in English) – самый популярный международный экзамен этой группы – рассчитан на кандидатов с уровнем B2. Экзамен состоит из пяти частей: чтение и письменная речь, аудирование, использование английского языка и разговорная речь.

CAE (Certificate in Advanced English) – для кандидатов с высоким уровнем владения языком (С1). Этапы тестирования: чтение и письменная речь, аудирование, использование английского языка и разговорная речь.

CPE (Certificate of Proficiency in English) – тест высшей ступени, предполагает владение языком на уровне носителя. Выделяются те же пять частей экзамена.

Кембриджский экзамен по деловому английскому или BEC (Business English Certificate) – это тест, определяющий уровень владения английской деловой лексикой, знание законов построения делового текста на английском языке. В этой группе выделяются три уровня: BEC P (BEC Preliminary), BEC V (BEC Vantage) и BEC H (BEC Higher).

Кембриджский экзамен для преподавателей. TKT (Teaching Knowledge Test) – тест для кандидатов, подтверждающих возможность преподавания английского языка как иностранного. Рекомендуется сдавать этот экзамен с уровнем не ниже B1.

Я перечисляю все эти международные экзамены, чтобы подчеркнуть важность владения английским языком. Стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку также могут быть использованы при подготовке и к другим международным экзаменам по английскому языку. Многие из тех, кто собирается сдавать ЕГЭ по английскому языку, будучи студентами вузов и продолжая заниматься английским языком, наверняка будут сдавать экзамен на сертификат, чтобы быть конкурентно-способными на рынке труда. Готовясь к международным экзаменам можно и нужно использовать стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

1.3 Лексико-грамматический аспект в подготовке к ЕГЭ по английскому языку

В последние десятилетия иностранный язык в России стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия представителей различных культур, как средство приобщения к иной национальной культуре. Изменения, произошедшие в социокультурном контексте изучения иностранных языков, привели к переосмыслению целей и задач, содержания и технологий обучения иностранным языкам на основе уже накопленного отечественного и зарубежного методического опыта. Ведущей целью обучения иностранному языку стало овладение иноязычным общением. В связи с этим в содержание обучения на современном этапе входят языковые, речевые, социокультурные знания, навыки и умения, обеспечивающие формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в ситуациях письменного и устного общения.

ЕГЭ постепенно становится всё более масштабной реалией российского образовательного пространства. Поэтому всем специалистам (как школьным, так и вузовским) необходимо иметь полное и чёткое представление о формате и структуре нового экзамена и об особенностях процедуры его проведения. Ещё более важной задачей является разработка и освоение технологий обучения, позволяющих выпускникам гарантированно достигать во время экзаменационных испытаний ожидаемых результатов.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что без лексико-грамматических знаний английского языка невозможно успешное выполнение всех основных разделов ЕГЭ по английскому языку.

Итоговая форма аттестации по английскому языку выпускников российских школ, проводимая в форме ЕГЭ, призвана установить соответствие между реальным уровнем сформированности у школьников иноязычной коммуникативной компетенции и требованиями современных образовательных стандартов и учебных программ по английскому языку.

Содержание школьного обучения английскому языку и, соответственно, содержание ЕГЭ по английскому языку, определяется следующими нормативными документами:

1. Положение о проведении Единого государственного экзамена (на настоящий момент действует Положение, утверждённое приказом Минобразования России от 09.04.2002 № 1306).

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы. / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

3. Примерные программы по иностранным языкам. // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы. / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2003.

5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

Экзамен состоит из 5 разделов. Первые 4 раздела составляют письменную часть экзамена, поскольку состоят из заданий, выполняемых в письменной форме. Последний раздел является устной частью экзамена, которую экзаменуемые проходят индивидуально в процессе собеседования с экзаменатором.

Экзамен представляет собой последовательность тестовых заданий (или субтестов), каждое из которых имеет свои объекты контроля. Вот краткие характеристики типологии тестовых заданий и уровни их сложности.

Каждый из разделов «Аудирование», «Чтение», Грамматика и лексика» состоит из трёх заданий). Тип заданий – «выбор ответа» (в таблице – ВО) или «краткий ответ» (КО). Краткий ответ в бланке ответов в ЕГЭ по иностранным языкам предполагают как задания «на установление соответствий, так и задания «заполнение пропусков» в тексте, поэтому в спецификации оба типа этих тестовых заданий обозначены КО.

Разделы «Говорение» и «Письмо» включают в себя по два задания, которые предполагают свободный развернутый ответ учащихся (РО).

В экзамене представлены задания, относящиеся к трём разным уровням сложности: базовому (Б), повышенному (П) и высокому (В). В отличие от ЕГЭ по другим предметам, экзаменационная работа по иностранным языкам делится на разделы не по уровням сложности, а по проверяемым речевым умениям. Внутри каждого раздела задания располагаются по возрастающей степени трудности.

Посредством тестовых заданий различных типов и уровней сложности, через различные виды речевой деятельности в ЕГЭ оценивается уровень сформированности коммуникативной компетенции участников экзамена. Традиционно выделяются следующие её компоненты:

-лингвистическая компетенция (linguistic competence) – знание словарных единиц и грамматических правил, которые преобразуют лексические единицы в осмысленное высказывание;

-социолингвистическая компетенция (sociolinguistic competence) – способность выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства в зависимости от цели и ситуации общения, от социальных ролей участников коммуникации, то есть от того, кто является партнёром по общению;

-дискурсивная компетенция (discourse competence) – способность понимать различные виды коммуникативных высказываний, а также строить целостные, связанные и логические высказывания разных видов (статья, письмо, эссе и т.д.); предполагает выбор лингвистических средств в зависимости от цели высказывания;

-стратегическая компетенция (strategic competence) – вербальные и невербальные средства (стратегии), к которым прибегает человек в случае, если коммуникация не состоялась; такими средствами могут являться как повторное прочтение фразы и переспрос непонятого предложения, так и жесты, мимика, использование различных предметов;

-социокультурная компетенция (sociocultural competence) – знание культурных особенностей носителей языка, их привычек, традиций, норм поведения и этикета и умение понимать и адекватно использовать их в процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры; формирование социокультурной компетенции предполагает интеграцию личности в системе мировой и национальной культур;

-социальная компетенция (social competence) – умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и в своих силах для осуществления коммуникации, а также умение помочь другому поддержать общение, поставить себя на его место и способность справиться с ситуациями, возникающими в процессе непонимания партнеров по общению.

Работая с тестами в течение долгого времени, я старалась помочь абитурьентам в подготовке к тестированию по английскому языку и составила методические рекомендации, которые касаются раздела письменной части ЕГЭ по английскому языку «Лексика и грамматика». Этот раздел оценивает сформированность достаточно широкого спектра лексико-грамматических навыков на основе употребления лексических и грамматических единиц в коммуникативно-ориентированных контекстах. Раздел состоит из трёх заданий, в объектах контроля и особенностях технологии выполнения которых нам предстоит разобраться в данной методической разработке. Прежде всего, обратим внимание на то, что все три задания строятся на основе связных текстов, с прочтения которых (после внимательного изучения инструкции) должна начинаться работа над каждым из субтестов. В отличие от заданий предыдущего раздела ЕГЭ чтение здесь является не целью, а средством проверки и необходимо для предварительной ориентации в тексте перед дальнейшей работой над его языковой стороной.

Задания раздела «Грамматика и лексика» ЕГЭ проверяют умение использовать в соответствии с контекстом грамматические формы существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, числительных. Тип задания – краткий ответ, для получения которого необходимо заполнить пропуски в тексте грамматически согласующимися с контекстом формами слов, представленных на полях справа от текста.

Данный тип тестового задания диктует следующий алгоритм его выполнения: после ознакомительного чтения целого текста для понимания его темы и логики развития повествования учащиеся приступают к внимательному прочтению последовательно каждого предложения и определению требуемого контекстом грамматического значения пропущенного слова. Далее необходимо образовать форму слова, передающую это значение, и вписать её в текст. Для проверки выполненного задания после заполнения пропусков следует ещё раз прочитать весь текст, чтобы убедиться, что смысл всех предложений восстановлен правильно и не нарушена логика текста.

Перед непосредственным выполнением тестового задания учащимся будет полезно проделать ряд подготовительных упражнений для усвоения на практике алгоритма его выполнения.

Как уже было отмечено выше, тестовые задания в рассматриваемом разделе ЕГЭ оценивают умение использовать грамматические формы в цельном связном тексте, без понимания содержания которого невозможно определить значения отдельных его частей. Данное упражнение настраивает учащихся на прочтение целого текста перед тем, как приступать к работе над отдельными предложениями.

Данному типу тестового задания соответствует следующий алгоритм его выполнения:

1. Ознакомительное чтение целого текста для понимания его основного содержания (как и в первом задании, чтение выступает здесь как средство для дальнейшего восстановления пропущенных единиц).

2. Внимательное прочтение каждого предложения, восстановление по его смыслу значения пропущенной единицы, определение грамматической категории, к которой она принадлежит (какая часть речи пропущена?).

3. Использование соответствующего аффикса (или аффиксов) для образования нужной лексической единицы.

4. Прочтение текста после заполнения всех пропусков для проверки правильности его восстановления.

Знание словообразовательных аффиксов английского языка и навык их использования необходимы как в рецептивных, так и в продуктивных видах речевой деятельности. Развитию этой части лингвистического компонента коммуникативной компетенции учащихся следует уделять должное внимание на старшем этапе обучения в средней школе.

3.1 Методические рекомендации по выполнению задания

«Найти ошибку»

Задание «Найти ошибку» несколько лет входит в экзамен Централизованного тестирования по английскому языку. Под ошибкой подразумевается глагол, глагольная форма, предлог или артикль, которые не соответствуют лексико-грамматическим правилам английского языка.

Чтобы правильно выполнить задание «Найти ошибку» необходимо:

- проанализировать все предложение полностью. Предложение может не соответствовать строчкам, в которых вы ищете ошибку. Анализ предложения начинается с выделения главных членов предложения – подлежащего и сказуемого.

- обратить внимание на подлежащее, чем оно выражено. Если это имя собственное, нужен ли ему определенный артикль. Нет ли двух подлежащих подряд: имя собственное или существительное могут быть продублированы местоимением.

-проанализировать сочетание подлежащее-сказуемое на соответствие числа и лица, на правильность употребления времен, соблюдая согласование времен. Если весь текст написан в прошедшем времени, то настоящие и будущие времена не употребляются. А если кроме слов автора есть прямая речь, там возможно употребление всех времен по смыслу текста или по обстоятельствам данных времен.

- определить употребление активного и пассивного залогов. Если употребляется активный залог, то убирается глагол-связкаtobe. Употребление страдательного залога группы Simple делает ненужным написание форм глаголаtobe, а именно being продолженной группы и been перфектной группы.

- рассмотреть порядок слов в предложении. Как правило, вместе не стоят два предлога, нет двойного отрицания.

- проверить употребление частицы to, которая не используется после модальных глаголов, вспомогательного глаголаwould, смыслового глагола tell.

- обратить внимание на употребление форм будущего времени и условных предложений.

- прочитать текст без тех слов, которые были убраны. Возможно, понадобится убрать такие слова как such,very,every,too , которые не несут смысловой и эмоциональной нагрузки в предложении.

Инструкция по выполнению задания

Многие оригинальные английские пособия дают рекомендации по выполнению этого задания, но они неполные. Первая рекомендация – это прочитать весь отрывок целиком. Понимание основной мысли отрывка текста может помочь при выполнении данного задания. Следует поделить отрывок на предложения, потому что предложения не совпадают co строчками, в которых нужно искать ошибку. При выполнении задания

«Найти ошибку» следует выполнять данные инструкции:

В английском предложении не может быть двух подлежащих

- For centuries, Salonica it was the most important city…

- That Sunday morning the park it was full of people …

- In Mediterranean countries, good friends they often …

В английском предложении не может быть двух сказуемых

…in economic downturns, stealing is increases…

everywhere. My mum and dad did used to clean it for me…

works all over the world where it does do two things…

Модальные глаголы не берут после себя частицу to

“You may to need this” – she told Bond …

…followed by brief but heavy rainfall. We must to start…

by a local firm. But we thought we could to save some

Вы должны четко понять, в каком залоге употребляется данное предложение. Если это активный залог, то убираем глаголtobe как связку страдательного залога.

- yesterday said that the experience of 2003 when 27,000 were died (in Europe)

- museum, the underground bunker from where he was directed the (war)– - Some friends have been just invited me to go mountain climbing

Если предложение употребляется в страдательном залоге, то необходимо понять, какой временной группе он принадлежит: простой, продолженной или перфектной. Если это простой страдательный залог, то убираем лишние формы being

B 00 the first museum dedicated to Sir Winston Churchill

B 1 was being opened by the Queen.

- NGOs, some of his harshest critics were being justified

Been

- did not grow in the United States. The flower was been brought

Обратите внимание на употребление артиклей с именами собственными, в устойчивых выражениях

- chief medical officer for the England, launching an updated heatwave

Как правило, два предлога не стоят вместе.

- to receive from out the president was a small girl he met

- simply deciding from between a soap opera and a sports programme

Будущее время не употребляется после союзов времени и if

- I need to buy some new clothes before the sales will finish

В английском предложении не может быть два отрицания

- So he had consulted a doctor. I haven’t never had a holiday

В таких предложениях можно встретить лишние слова very,such,much,too,almost, которые не имеют никакого отношения к смыслу предложения

- He was a too large man with a big moustache.

- First of all, I’m going to London on Friday. The plane leaves very much early

- a mess, so I’m visiting and the hairdresser this afternoon

- a game at all. The game is almost called Who’s Boss?

Данное задание «Найти ошибку» используется не только в тестах Централизованного тестирования, но и в других английских экзаменах на получение сертификатов на знание английского языка. Вам гарантирован успех, если вы будете следовать данным инструкциям при выполнении задания «Найти ошибку». Эти инструкции были использованы мною при проведении занятий на подготовительных курсах для поступления в УлГТУ в течение 2007-2008 учебного года. Вы так же можете использовать данные инструкции при самопроверке письменных работ. Эти правила английского языка помогали мне, когда я проверяла задания части С ЕГЭ 2010 года. Это становится актуально при повсеместном введении ЕГЭ по английскому языку, где содержатся задания по написанию сочинений на английском языке.

2.2 Самостоятельная работа при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

ЕГЭ по английскому языку – это один из самых сложных экзаменов. Так стоит ли готовиться к нему? Я думаю однозначно – стоит. ФИПИ уже выпустил большое количество пособий по подготовке к экзаменам, которые адресованы как учителям, так и выпускникам. ФИПИ дает реальные задания, представленные на экзаменах в предыдущие годы, а так же рекомендации выпускникам при подготовке к экзамену по английскому языку. Я хочу остановиться на практических моментах, которые могут помочь правильно подойти к выполнению заданий и раскрыть свой творческий потенциал.

Самостоятельная работа учащихся – это неотъемлемая часть подготовки к экзамену по английскому языку. Во-первых, это необходимость выбора индивидуальной стратегии подготовки к ЕГЭ при изучении английского языка в школе после осознания своих сильных и менее сильных сторон в языковой подготовке. Во-вторых, это выбор учебной литературы, используемой в школе, а так же дома самостоятельно и использование интернет-ресурсов для расширения информационно-тематической базы общения на английском языке. Я советую ограничить количество учебных пособий до десятка, для развития навыков занесения правильных ответов и скорости выполнения заданий на словообразование использовать интернет-тренажеры. Чем больше у учащихся навыков по выполнению тестовых заданий, тем легче следить за временем при сдаче экзамена.

Время фиксировано только при выполнении заданий на аудирование, поэтому следить за тем, сколько времени остается на выполнение всех заданий приходится самому ученику. Своим ученикам я советую начинать работу с выполнения заданий на словообразование и написания письма личного характера. Выполняя задания на словообразование, следует иметь в виду, что изменить надо все слова: меняются все глагольные формы, имена существительные берут то ли множественное число, то ли употребляются в притяжательном падеже.

Написание письма личного характера следует рассматривать как задачу «дано-решение» и подходить к нему целесообразно с практической точки зрения, соблюдая форму написания письма так, чтобы с одного взгляда на общий вид письма проверяющим было понятно, что оно написано правильно и заслуживает максимальной оценки.

Следуя советам педагога, работая дома самостоятельно, можно выработать навыки работы с тестами. Но нельзя выучить все слова в английском языке. Здесь на помощь можно призвать языковую догадку. Языковая догадка – способность раскрыть значение незнакомого слова (словосочетания) через контекст. Она строится на использовании знаний в области словообразования, сочетаемости слов, умении понять уже известные многозначные слова в новых значениях, на знании интернациональных слов родного и изучаемого языков. Но в данной работе я имею в виду использование языковой догадки не только при работе с заданиями на чтение текста или лексико-грамматическими, но и при выполнении всей работы целиком. Читая задания к разделу аудирование уже можно прогнозировать не только, о чем пойдет речь в текстах, которые будут звучать, но даже приблизительные ответы. Знания по страноведению здесь так же как нельзя кстати. В текстах по аудированию про Шотландию на вопрос - что такое кильт - ученики даже не будут брать во внимание другие ответы кроме юбка. Так же полезны и другие межпредметные связи.

2.3 Межпредметные связи при подготовке к ЕГЭ по английскому языку

Межпредметные связи – это так же возможность проявить свои способности для учащихся в городском лицее при техническом университете. В этом году в рамках недели иностранных языков в лицее мы провели компьютерную конференцию, где были представлены презентации лицеистов, у которых информатика является одним из основных предметов. Это прекрасный шанс для будущих программистов проявить свои способности, связав их с предметом английский язык. Традиционно были представлены работы по страноведению, а так же ученицами восьмого класса Дмитриевой Ниной и Якименковой Анастасией была представлена работа «Фразовые глаголы». Использование фразовых глаголов в речи дает возможность сказать одно и то же другими словами, что пригодится при написании письма и сочинения. Знание фразовых глаголов так же помогает более полно понять текст и правильно ответить на вопросы к тексту. При выполнении лексико-грамматических заданий, то ли сам глагол, то ли предлог после него, который дан в тексте, помогут сделать правильный выбор ответа. Кроме практической пользы эта работа очень красочно выполнена, с юмором подобраны картинки, иллюстрирующие значения фразовых глаголов.

Таким образом, межпредметные связи – это не только знания по смежным наукам, а тематика текстов в ЕГЭ разнообразна, это умение работать в тестовом режиме и правильно оформлять бланки ответов. Тексты ЕГЭ в основном взяты из художественной литературы, периодической печати, повествуют известные факты для человека с широким кругозором, но, так же, есть и специальная тематика, взятая из истории, биологии. Поэтому информированность и умение заполнять бланки ответов ценится очень высоко. Искренне желаю успеха, как выпускникам, так и их учителям.

Выводы

- Не следует бояться сдачи ЕГЭ по английскому языку. Следует оценить свои знания и выработать свою систему подготовки к экзамену. На уроках не хватает времени на выработку навыков подготовки к ЕГЭ. Поэтому в лицее предлагаются уроки английского языка в рамках платных дополнительных услуг, а так же курсы по подготовке к ЕГЭ.

В приложении представлена программа по английскому языку в рамках дополнительных услуг для 8-11классов «Разговорный английский с элементами деловой лексики». Занятия ведутся по материалам оригинальных английских учебников, в том числе Люка Продромоу “RisingStar”, которые являются прекрасными тренажерами для отработки полученных на уроках навыков английского языка.

- самостоятельная работа – это важная составляющая подготовки к любому экзамену. Необходимо читать художественную литературу на английском языке, использовать интернет-тренажеры для выработки навыков работы с тестами.

- подготовка к экзаменам по другим предметам не только расширяет кругозор, но и вырабатывает навык работы с тестами, учит правильно оформлять бланки ответов.

- внеклассные мероприятия, проводимые в рамках предметных недель, повышают интерес к изучению иностранных языков.

Приложения

- Программа по английскому языку в рамках дополнительных услуг для 8-11классов «Разговорный английский с элементами деловой лексики». Составители учителя английского языка Ульяновского городского лицея при УлГТУ Дрощева Л.А., Федорова В.А., Ратанова И.В., Тимофеева О.А.

- Внеклассное мероприятие по обществоведению и английскому языку «Английский Клуб». Разработано Ратановой И.В. и учителем истории и обществоведения Вашариной Ю.Е. Проводится регулярно во время предметных недель.

- Сайт «Королевская семья». Выполнен лицеистами Мусеновым Рамилем и Никитиным Антоном под руководством Ратановой И.В.

Литература

1. Положение о проведении Единого государственного экзамена (на настоящий момент действует Положение, утверждённое приказом Минобразования России от 09.04.2002 № 1306).

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы. / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

3. Примерные программы по иностранным языкам. // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы. / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2003.

5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

6. О.А.Гроза. Английский нового тысячелетия. Учебник для 11 класса. Обнинск: Титул, 2002

7. Люк Продромоу. RisingStar. Макмиллан, Оксфорд. 2001

8. Раймонд Мерфи. Английская грамматика в использовании. Кембридж, 1993

9. Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз, Елена Клековкина. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: грамматика и лексика. Макмиллан, Оксфорд. 2006

10.Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз. Английский в использовании. Учебное пособие для подготовки к экзаменам на первый сертификат. Макмиллан, Оксфорд. 2003

11. Майкл Винс. Английская грамматика и лексика. Макмиллан, Оксфорд. 2003

12. Тесты. Иностранные языки 11 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001-2007г.г.

13. Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Фоменко Е.А. Английский язык Подготовка к ЕГЭ - 2010» Легион» Ростов - на - Дону 2009

14.ФИПИ Единый Государственный Экзамен Английский язык учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся «Интеллект-Центр» 2007,2008

15. Сафонова В.В.ЗуеваП.А., БутенковаЕ.В. ЕГЭ 2010 Английский язык Репетитор Москва Эксмо 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165038-osnovnye-strategii-podgotovki-egje-po-anglijs