Склонение имен существительных. Урок обобщение. 3 класс

Козьменко Галина Борисовна

МБОУ СОШ №7 город Череповец

Учитель начальных классов

«Склонение имен существительных. Урок обобщение. 3 класс»

Склонение имен существительных

Ход урока:

Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

-Ребята, сегодня на уроке мы будем повторять всё, что нам уже известно об имени существительном. А для начала давайте вспомним, что такое имя существительное.

-Когда оно отвечает на вопрос «кто?»

-Какого рода бывает имя существительное?

- Назовите слова-помощники.

-Как могут изменяться имена существительные?

-Когда имя существительное бывает единственного числа?

-Сейчас вы напишете небольшой словарный диктант. А помогут нам его написать загадки. В это время 3 ребят работают на карточках.

Я, великан: вон ту громадную

Многопудовую плиту

Я, словно плитку шоколадную,

Вмиг поднимаю в высоту. (Подъёмный кран)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт-

Заплачет она и умрёт. (Сосулька)

За стеклянной дверцей

Бьётся чьё-то сердце-

Тихо так,

Тихо так. (Часы)

Из темницы 100 сестёр,

Выпускают на простор,

Осторожно их берут,

Головой о стенку трут,

Чиркнут ловко раз и два-

Загорится голова. (Спички)

С неба звездой,

А в ладошку водой (Снежинки)

Кто в составе каравана,

Выгнув шею гордо,

Вдаль идёт через барханы

Важный и двугорбый. (Верблюд)

Пятак ест, а ничего не покупает. (Свинья)

Сама не ем,

А людей супом кормлю. (ложка)

-Стоит на крыше, всех труб выше. (Антенна)

Что выше леса, краше света. Без огня горит. (Солнце)

-Летел с дерева пан, на воду упал.

Сам не тонет и воды не мутит. (лист)

-Проверяем орфограммы на доске и определяем род и число существительных.

-Как вы думаете, какое здесь слово лишнее и почему?

2

-Вы сказали, что имя существительное может изменяться по числам, а как ещё изменяется имя существительное? (По падежам)

-Как называется это изменение? (Склонение)

-Скажите, что такое склонение?

-Сколько падежей в русском языке? Перечислите их.

А вы уверены, что перечислили все? А вот Лёня с вами не согласен.

Сценка «Ленительный падеж».

-Спросили Лежебокина:

А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают на зубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он размеренно:

-В том не моя вина.

Пусть им сперва учёные изменят имена.

Ведь я падеж творительный нарочно не учу:

Трудиться, а тем более творить я не хочу.

Такой падеж, как Дательный

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходится придумывать какой- нибудь предлог.

А на падеж Винительный и вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости всегда меня винит.

-Да, переделка, кажется, серьёзная нужна.

А сам ты смог бы новые придумать имена?

Давно придумал:

Взятельный,Грязнительный, Лежательный,

Грубительный. Ленительный и, наконец, Простительный!

-Согласны вы, ребята . с Лежебокиным?

-А, чтобы крепко запомнить падежи. Их названия и вопросы, послушайте ещё одно стихотворение.

(дети прикрепляют таблички)

-Скажи нам, Именительный,

Кто нравится тебе?

Воскликнул Именительный:

Мой именинник тот, который изумительно науку познаёт.

-Пусть скажет нам Родительный

Не любит он КОГО?

Того- сказал Родительный-

Я отрицаю, кто

Не может без родителей надеть своё пальто.

Ну, а падеж наш Дательный

Не рад у нас КОМУ?

Тому – ответил Дательный-

Плохое имя дам,

Кто не любил старательно уроки делать сам.

Скажи, падеж Винительный,

Ругаешь ты КОГО?

Того-сказал Винительный-

Я буду обвинять,

Кто книжку выразительно не может прочитать.

Ответь, падеж Творительный,

Подружишься ты с КЕМ?

С тем-заявил Творительный-

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно относится к труду.

Шестой падеж-Предложный,

Расскажешь нам о КОМ?

О том-сказал предложный-

Я предложу рассказ,

Кто в жизни делать может полезное для нас.

3

-А теперь давайте посмотрим, как вы выучили падежи и научились определять их у имён существительных в тексте.

-Какое сейчас время года? (весна)

-Это самая горячая пора в жизни всего живого. И самым главным в этот период является слово труд, а также дело, ведь у каждого оно своё. Русский народ придумал много пословиц со словом

«дело». И вот сейчас мы с ними познакомимся. Определим падеж в каждой пословице у существительного «дело».

Делу время-потехе час.

Человек у дела познаётся.

Дело мастера боится.

Рожь поспела-берись за дело.

Делом спеши, да людей не смеши.

-Читаем по одной пословице, объясняем. У доски по 1 человеку выписывают словосочетания.

Физминутка «Как живёшь?»

-Итак, чем сегодня мы занимались на уроке?

-Сейчас весна, самое лучшее время года.

-Я хочу увидеть, как вы научились определять падежи.

-И в последнем четверостишии, которое вам рассказала Оля, определите их у слова весна.

-Вам будет трудно, так как нет слов от которых они зависят, но вы помните, что у вас есть слова – помощники.

- Склоняем вслух весна, весны…

А за окном ручьи слышны.

Весна, весны, весне.

Весну, весною, а весне…

Гуляет зайчик по окну,

Как солнце по стене.

-Составьте предложение со словом весна:

1. вариант – Что бы оно стояло в родительном падеже.

2. вариант – В творительном.

4

Работа с учебником.

Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165068-sklonenie-imen-suschestvitelnyh-urok-obobsche