Знакомство с буквой Е,е

Этап урока

Содержание, методические приёмы

Характеристика деятельности

1

Организационный момент.

Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно дружно поздороваться.
И у столов красиво встать.

Посмотри-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?

Личностные УУД

Познавательные УДД

Коммуникативные УДД

Регулятивные УДД

2

Актуализация опорных знании.

Коллективная работа

Игра «Парашютисты»

- Сегодня чудесный осенний день и буквы отправились прыгать с парашютом. После прыжка они долго парили в воздухе.Но им пора было приземляться на землю. Приземлиться буква может только на тот участок «земли», где находится схема слова, в котором есть звук, обозначаемый этой буквой. Давайте поможем буквам приземлиться.

Слайд 2 / Файл NOTEBOOK №1 «Игра парашютисты»

(рисунки и схемы к словам рак, клюква, мяч, горох, самолёт)

- Что общего у этих букв?

- Назовите признаки гласных.

- На какие две группы можно разделить эти буквы?

1) после твердых и мягких согласных;

2) обозначают один звук, могут обозначать два звука

2. Индивидуальная работа.

1) Игра «Рыбак»

Два ученик работают у доски. Каждый должен обвести и назвать гласные буквы.

2) Упражнение «Раздели буквы на две группы».

1 ученик – гласные заглавные и строчные

2 ученик – гласные, которые пишутся после твёрдых и мягких согласных

Проверка: фронтально.

-Как вы думаете, есть ли пар у буквы э?

Что сегодня будем изучать на уроке?

Развитие познавательных интересов и инициативы школьника

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс

и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении

высказывать собственное мнение и аргументировать его

Приемлемое отношение к процессу сотрудничества

Умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ

3

Восприятие, осмысление нового материала.

Выделение звука [э] в словах. Работа по букварю с.50.

А) Звуковой анализ слова «ЛЕВ»

Царь зверей раскатисто рычит,
Всех зверей собрать спешит,
На камень грациозно сев,
Скажите, кто же это - …

Б) Звуковой анализ слова «БЕЛКА»

- Отгадайте загадку :

Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет.

Звуковой анализ слова «БЕЛКА»

- Какой гласный звук в этих словах одинаковый? После какого согласного звука стоит звук [э]?

Обозначение звука [э] буквой Ее.

1)Работа по плакату.

2)Упражнение «На что похожа буква?»

3)Составление буквы.

На месте: выложить букву из палочек.

У доски: составить из конструктора письменную и печатную буквы.

4) Самостоятельная работа в тетради «Учусь писать и читать» с. 35. Закрасить участки с буквами Е,е и выполнить разбор слов, выделенные звуки обозначить буквами.

Проверка:два ученика выполняют разбор словбелка, лес у доски, остальные проверяют

5) Работа в парах.

Упражнения в словообразовании:

- Подумайте, какое слово может получиться, если изменить вторую букву?

ПРОВЕРКА:составить у доски схему из кубиков, образовать новые слова.

- Почему в слове балка первая фишка поменяла цвет? Кто знает, что такоебалка?

Показ рисунка «Балка»

Развитие познавательных интересов и инициативы школьника

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов. Писать печатные и письменные прописные буквы.

Обозначать гла-сный звук буквой, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами-названиями картинок.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять действие по образу и заданному правилу.

Волевая саморегуляция

как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

4

Закрепление изученного

Дифференцированная работа:

Задание для 1 группы: работают по с.51 учебника, выполняют упражнение «Догадайся, где какое слово написано» и «Где какое слово?»

Проверка: коллективнаяслайд 3,4 /слайд2, 3

Дети маркером соединяют изображение предмета с его схемой.

Задание для 2 группы (читающие ученики) - Прочитайте предложение. Подумайте, какие буквы пропущены? Постарайтесь объяснить.

Слайд 5/ ФайлNOTEBOOK №2 «Дифференцированная работа»

Б…лка п…сенки поёт да ор…шки все грызёт.

3.Пропедевтика изучения йотированных гласных.

1) - Сегодня на уроке мы много говорили про льва и белку, в названии каких животных есть буква е?

Ему композитор посвятил ему песню «Улыбка», мама называла его Крошка- …

Он обычно спит в дупле,
А не на сырой земле.
Не помыв, не тянет в рот.

Даже вкусное…

(Енот)

- В этом слове тоже есть буква е, но она выполняет особую работу. Про это будем говорить на следующем уроке.

Развитие познавательных интересов и инициативы школьника

Обозначать гла-сный звук буквой, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами-названиями картинок. Писать печатные и письменные прописные буквы

Приемлемое отношение к процессу сотрудничества.

Умение договариваться и находить общее решение

Умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

ФИЗМИНУТКА

На реке живет енот

Чешет лапкой свой живот,

Своим хвостиком виляет,

К верху лапки поднимает,

Шустро он по кочкам скачет,

Под корнями еду прячет,

Он среди воды живет,

Добродушный наш енот

3) Повторение.

- Посмотрите внимательно вокруг себя. Подумайте, какие слова вы бы подарили букве Е?

- Озвучьте схему: после мягких согласных звук [э] обозначаем …

5

Рефлексия

Продолжите предложение.

Сегодня на уроке

я узнал (а),..

я понял (а)…

я научился (ась)…

мне было интересно…

Вручение сов.

- Хочется узнать, с каким настроением вы заканчиваете урока. Поставьте человечка на ступеньку, которая отражает состояние вашей души (настроение).

- Спасибо за урок.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс

и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении

высказывать собственное мнение и аргументировать его

Умение слушать собеседника

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника