Программа по физике для 7-9 классов

М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании Утверждена приказом

Педагогического совета № 444 от 31.08.13

Протокол № 12 от 30.08.13 Директор школы ______Т.Н. Дёмина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ФИЗИКА

7 - 9 КЛАССЫ

2013-2014 уч.г.

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

закон РФ «Об образовании» (ст.9, п.6; ст.32, п.2, пп.7);

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Примерная программа основного общего образования по физике VII – IX классы;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год. Утвержден приказом Минобразования РФ

№ 2080 от 19.12.2013г.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и скорректирована с учетом программы «Физика. 7-9» (авторов Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской), рассчитана на 208часов.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Тема «Световые явления» входит в раздел «Электромагнитные колебания и волны». Тема: «Первоначальные сведения о строении вещества» входит в раздел: «Тепловые явления».

Структура документа

Учебная рабочая программа по физике включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников и календарно-тематический план (приложение).

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, 70 часов – в 8 классе, 68 часов – в 9 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Всего программой предусмотрено в 7 классе 5 контрольных работ, 15 лабораторных работ, и диагностическая контрольная работа в конце года, в 8 классе 7 контрольных работ, 12 лабораторных работ, контрольная работа за первое полугодие, в 9 классе 8 контрольных работ, 6 лабораторных работ.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому боль­шое внимание в нем уделено демонстрационному эксперименту и практическим работам учащихся, которые могут выполняться в классе.

В курсе реализована идея уровневой диффе­ренциации. К теоретическому материалу второго уровня, помимо обязательного, т. е. материала первого уровня, отнесены некоторые вопросы истории физики, материал, изучение которого требует хоро­шей математической подготовки и развитого абстрактного мышле­ния, прикладной материал. Перечень практических работ также включает работы, обязательные для всех, и работы, выполняемые уча­щимися, изучающими курс на повышенном уровне. В тексте програм­мы выделены первый и второй уровни, при этом предполагается, что второй уровень включает материал первого уровня и дополнительные вопросы.

Развитие новых информационных технологий позволяет учителю использовать новые формы и методы: объяснение материала с использованием презентационной графики PowerPoint. Закрепление пройденного – в виде лабораторных работ, самостоятельных и индивидуальных работ, создание презентаций по выбранной теме самими учащимися.

Для успешного освоения данного курса возможен индивидуальный подход к неуспевающим или одаренным детям в виде индивидуальных занятий.

На заключительном занятии по каждой пройденной теме проводится тематическое оценивание.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навы­ков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность

Использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.

Формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории.

Овладение алгоритмическими способами решения задач.

Информационно - коммуникативная деятельность.

Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

Использовать для решения учебных задач различные источники информации.

Рефлексивная деятельность.

Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

Формы, методы, технологии обучения.

а) Урок изучения нового материала. Сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов - как методические варианты уроков:

Виды: урок-лекция, урок – беседа, урок с использованием учебного видеофильма, урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа), урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).

б) Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.:

Виды: урок самостоятельных работ, урок-лабораторная работа, урок практических работ, урок-экскурсия, семинар.

в) Урок обобщения и систематизации. Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков:

- урок-семинар, урок-конференция, интегрированный урок, творческое занятие, урок-диспут, урок-деловая/ролевая игра.

г) Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков:

Виды: - устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос), письменная проверка, зачет, зачетные практические и лабораторные работы, контрольная (самостоятельная) работа, смешанный урок (сочетание трех первых видов), урок-соревнование.

д) Комбинированные уроки: на них решаются несколько дидактических задач.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (208часов)

7 класс

(70 ч; 2 ч в неделю)

Физика и физические методы изучения природы (6 часов)

I уровень
Что и как изучают физика и астрономия.
Физические явления. Наблюдения и эксперимент. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин. Измерение физических величин. Физические приборы. Роль математики в развитии физики. Понятие о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин. Международная система единиц.
Физические законы и границы их применимости.
Физика и техника.
II уровень
Относительная погрешность.
Физическая теория. Физические модели.
Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Измерение длины, объёма и температуры тела.

Измерение размеров малых тел.

Измерение времени.

Механические явления (37 часов)

I уровень
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы при помощи весов. Плотность вещества.
Сила. Графическое изображение сил. Измерение сил. Динамометр. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила.
Международная система единиц.
Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Вес тела. Давление. Сила трения. Виды трения.
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Золотое правило механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.

II уровень

Система отсчета. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение.Мгновенная скорость. Ускорение.

Методы измерения массы и плотности.

Методы измерения силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Центр тяжести. Закон всемирного тяготения. Невесомость.

Методы измерения энергии, работы и мощности. Момент силы.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Лабораторные работы и опыты

Изучение равномерного движения.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Определение плотности вещества твердого тела.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Измерение силы трения скольжения.

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Изучение условия равновесия рычаг.

Измерение коэффициента трения скольжения.

Звуковые явления( 6 часов)

I уровень
Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота. Звуковые колебания. Источники звука.
Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука.
Громкость звука. Высота тона. Тембр.
Отражение звука. Эхо.
II уровень
Математический и пружинный маятники. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Демонстрации

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение колебаний звучащих тел.
Исследование зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити.
Наблюдение зависимости громкости звука от амплитуды колебаний.

Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения, обусловленного силой, действующей в вертикальной плоскости.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Световые явления (22 часа)

I уровень

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки и световые лучи. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Отражение света. Закон отражения света. Зеркальное и диффузное отражение. Построение изображений в плоском зеркале. Перископ.
Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения, даваемого линзой. Увеличение линзы.
Оптические приборы: проекционный аппарат, фотоаппарат. Глаз как оптическая система. Нормальное зрение, близорукость, дальнозоркость. Очки. Лупа.
Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.
II уровень
Многократное отражение. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал.
Закон преломления света. Волоконная оптика. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Очки, лупа. Разложение белого света в спектр. Цвета тел. Сложение спектральных цветов.

Демонстрации

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Модель глаза.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Лабораторные работы и опыты

Изучение изображения, даваемого линзой.

Изучение явления отражения света.

Изучение явления преломления света.

Наблюдение прямолинейного распространения света.

8 класс

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Iуровень

Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул.

Броуновское движение. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия. Средняя скорость движения молекул и температура тела.

Взаимодействие частиц вещества.

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества и их объяснение с точки зрения молекулярно-кинетических представ­лений.

IIуровень

Способы измерения массы и размеров молекул.

Измерение скоростей молекул. Опыт Штерна.

Смачивание. Капиллярность.

Демонстрации

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Лабораторные работы и опыты

Iуровень

Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии в газах и жидкостях.

Наблюдение зависимости скорости диффузии от температуры.

IIуровень

Измерение размеров молекул.

Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (12 часов)

1уровень

Давление жидкостей и газов. Объяснение давления жидкостей и газов с точки зрения молекулярно-кинетических представлений.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давле­ние внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические маши­ны. Манометры.

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Баро­метры. Влияние давления на живые организмы.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архи­меда. Условия плавания тел.

Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Дефор­мация твердых тел. Виды деформации. Упругость, прочность, плас­тичность, твердость.

II уровень

Изменение атмосферного давления с высотой.

Плавание судов. Воздухоплавание. Диаграмма растяжения твердых тел.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы и опыты

I уровень

Измерение выталкивающей силы.

Изучение условия плавания тел.

Изучение видов деформации твердых тел.

IIуровень

Наблюдение роста кристаллов.

Тепловые явления (12 часов)

1уровень

Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала Цель­сия. Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолют­ный нуль.

Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи: теплопроводность, кон­векция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость ве­щества. Удельная теплота сгорания. Первый закон термодинамики. Представление о необратимости тепловых процессов.

Принципы работы тепловых машин. КПД тепловой машины. Двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, холодильник. Теп­ловые двигатели и охрана окружающей среды. Основные направления совершенствования тепловых двигателей.

II уровень

Температурные шкалы Фаренгейта и Реомюра.

Демонстрации

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

1уровень

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Наблюдение конвекции в воде.

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Наблюдение изменения внутренней энергии тела при соверше­нии работы.

Изменение агрегатных состояний вещества (6 ч)

1уровень

Плавание и отвердевание. Температура плавления. Удельная теп­лота плавления.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Зависи­мость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообра­зования. Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха.

Демонстрации

Наблюдение процессов плавания и отвердевания.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Лабораторные работы и опыты

1уровень

Наблюдение зависимости скорости испарения жидкости от ро­да жидкости, площади ее поверхности, температуры и скорости удале­ния паров.

Измерение влажности воздуха.

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (7 часов)

I уровень

Зависимость давления газа данной массы от объема и температу­ры, объема газа данной массы от температуры (качественно).

Применение газов в технике.

Тепловое расширение жидкостей (качественно). Тепловое расши­рение воды.

Тепловое расширение твердых тел (качественно).

II уровень

Модель идеального газа.

Законы Бойля—Мариотта, Шарля, Гей-Люссака, объединенный газовый закон.

Формулы теплового расширения жидкостей и твердых тел.

Лабораторные работы и опыты

Iуровень

Изучение зависимости давления газа данной массы от объема при постоянной температуре.

Изучение зависимости объема газа данной массы от температу­ры при постоянном давлении.

IIуровень

Изучение одного из газовых законов.

Изучение связи между объемом, давлением и температурой для газа данной массы.

Электрические явления (6 часов)

Iуровень

Электростатическое взаимодействие. Электрический заряд. Элек­троскоп, его устройство и принцип действия. Два рода электрических зарядов.

Дискретность электрического заряда. Строение атома. Электрон и протон. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Проводники и диэлектрики.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Электрическое поле точечных зарядов и двух заряженных пластин.

Учет и использование электростатических явлений в быту, техни­ке, их проявление в природе.

IIуровень

Электростатическая индукция.

Закон Кулона.

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Лабораторные работы и опыты

Iуровень

Наблюдение электризации тел и взаимодействия наэлектризо­ванных тел.

Изготовление простейшего электроскопа.

IIуровень

Исследование электростатического поля точечного заряда, за­ряженной плоскости, двух заряженных плоскостей.

Электрический ток и его действия (20 часов)

1уровень

Постоянный электрический ток. Источники постоянного элект­рического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, электро­литах, газах и полупроводниках.

Действия электрического тока: тепловое, химическое, магнитное.

Электрическая цепь. Сила тока. Измерение силы тока.

Напряжение. Измерение напряжения.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реос­таты.

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Счетчик электрической энергии.

Использование электрической энергии в быту, природе и технике.

II уровень

Демонстрации

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы и опыты

Iуровень

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в цепи.

Измерение напряжения на участке цепи.

Измерение сопротивления проводника с помощью ампермет­ра и вольтметра.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Реостат. Регулирование силы тока в цепи.

IIуровень

Измерение удельного сопротивления проводника.

Измерение работы и мощности электрического тока.

9 класс

Законы механики (25 часов)

I уровень

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Относительность механического движения. Кинематические характеристики движения. Кинематические уравнения прямолинейного движения и движения точки по окружности. Графическое представление механического движения. Взаимодействие тел. Динамические характеристики механического движения. Центр тяжести. Законы Ньютона. Принцип относительности Галилея. Границы применимости законов Ньютона. Импульс тела. Замкнутая система тел. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Реактивный двигатель.

Энергия и механическая работа. Закон сохранения механической энергии.

II уровень

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения. Угловая скорость. Ускорения при движении тела по окружности.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Лабораторные работы и опыты

1. Исследование равноускоренного движения.

Механические колебания и волны ( 7 часов)

I уровень

Колебательное движение. Гармонические колебания. Математический маятник. Колебания груза. на пружине. Свободные колебания. Превращения энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Связь между длиной волны, скоростью волны и частотой колебаний.

Законы отражения и преломления волн. Интерференция и дифракция.

II уровень

Скорость и ускорение при колебательном движении. Фаза колебаний.

Демонстрации

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

1.Изучение колебаний математического и пружинного маятника.

Электромагнитные явления (12 часов)

I уровень

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Применения магнитов и электромагнитов.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Направление

8индукционного тока. Правило Ленца. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Генератор постоянного тока. Самоиндукция. Индуктивность катушки.

Переменный электрический ток. Трансформатор. Передача электрической энергии.

II уровень

Закон электромагнитной индукции.

Демонстрации

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты

2. Изучение магнитного поля постоянных магнитов.

3. Сборка электромагнита и испытание его действия.

4. Действие магнитного поля на проводник с током.

5. Изучение работы электродвигателя постоянного тока.

Электромагнитные колебания и волны ( 7 часов)

1 уровень

Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Колебательный контур. Свободные

электромагнитные колебания. Превращения энергии в колебательном контуре.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения

электромагнитных волн. Радиопередача и радиоприем. Телевидение.

Электромагнитная природа света. Скорость света. Дисперсия. Волновые свойства света. Шкала электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

II уровень

Модуляция и демодуляция. Простейший радиоприемник.

Демонстрации

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Элементы квантовой физики (9 часов)

I уровень

Явление фотоэффекта. Гипотеза Планка. Фотон. Фотон и электромагнитная волна. Применение фотоэффекта. Полупроводниковые фотоэлементы.

Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома.

Спектры испускания и поглощения. Спектральный анализ.

Явление радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Состав атомного ядра. Протон и нейтрон. Заряд ядра. Массовое число. Изотопы.

Радиоактивные превращения. Период полураспада. Ядерное взаимодействие. Энергия связи ядра. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция.

Биологическое действие радиоактивных излучений и их применение. Счетчик Гейгера.

Дозиметрия. Ядерная энергетика и проблемы экологии. Элементарные частицы. Взаимные превращения элементарных частиц.

II уровень

Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Развитие представлений о строении атома. Постулаты Бора. Закон радиоактивного распада. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Частицы и античастицы.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Вселенная (8 часов)

I уровень

Строение и масштабы Вселенной.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Законы движения планет. Строение и

масштабы Солнечной системы. Размеры планет.

Система Земля—Луна. Приливы.

Видимое движение планет, звезд, Солнца, Луны. Фазы Луны.

Планета Земля. Луна — естественный спутник Земли. Планеты земной группы. Планеты-

гиганты. Малые тела Солнечной системы.

Солнечная система — комплекс тел, имеющих общее происхождение. Методы астрофизических исследований. Радиотелескопы. Спектральный анализ небесных тел.

II уровень

Движение космических объектов в поле силы тяготения. Первый и третий законы Кеплера.

Использование результатов космических исследований в науке, технике, народном хозяйстве.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс

8 класс

9 класс

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Личностные результаты:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения

7 класс

Физика и физические методы изучения природы

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: длина (l), температура (t°), время (t), масса (m);

единицы физических величин: м, °С, с, кг;

физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;

методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора.

II уровень

Воспроизводить:

определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;

формулу относительной погрешности измерения.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники.

Объяснять:

роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.

II уровень

Приводить примеры:

связи между физическими величинами, физических теорий.

Объяснять:

существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

измерять длину, время, температуру;

вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;

записывать результат измерений с учетом погрешности.

II уровень

Уметь:

соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;

использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

II уровень

Обобщать:

на эмпирическом уровне наблюдаемые явления и процессы.

 Движение и взаимодействие тел

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: путь (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), плотность (#r), сила (F), давление (p), вес (P), энергия (E);

единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы: спидометр, рычажные весы.

Воспроизводить:

определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия;

формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;

графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;

законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике.

Описывать:

наблюдаемые механические явления.

II уровень

Воспроизводить:

закон всемирного тяготения.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;

сложение сил, действующих на тело;

превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;

относительность механического движения;

применение законов механики в технике.

Понимать:

существование различных видов механического движения;

векторный характер физических величин: v,a,F;

возможность графической интерпретации механического движения;

массу как меру инертности тела;

силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

энергию как характеристику способности тела совершать работу;

значение закона сохранения энергии в механике.

II уровень

Понимать:

роль гипотезы в процессе научного познания;

роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;

существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

определять неизвестные величины, входящие в формулы: скорости равномерного и равноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости (закона Гука), силы тяжести, силы трения, механической работы, мощности, КПД;

строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени при равноускоренном движении, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

по графикам определять значения соответствующих величин.

Применять:

знания по механике к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления.

Применять:

изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Классифицировать:

различные виды механического движения.

Обобщать:

знания о законах динамики.

Применять:

методы естественно-научного познания при изучении механических явлений.

II уровень

Обобщать:

знания на теоретическом уровне.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Уметь:

видеть и формулировать проблему; планировать поиск решения проблемы; определять и формулировать рабочую гипотезу;

отыскивать способы проверки решения проблемы;

оценивать полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания (идеализация, моделирование, индукция, дедукция).

Звуковые явления.

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (ν), длина волны (λ), скорость волны (v);

единицы этих величин: м, с, Гц, м/с;

диапазон частот звуковых колебаний.

Воспроизводить:

определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длина волны;

формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.

II уровень

Воспроизводить:

формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника;

процесс образования поперечной и продольной волн;

процесс распространения звука в среде;

происхождение эха.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;

характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны;

источником звука является колеблющееся тело;

характер зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;

зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний.

II уровень

Объяснять:

превращения энергии при колебательном движении.

Понимать:

характер зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и от ускорения свободного падения;

характер зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза;

характер зависимости скорости волны от свойств среды, в которой она распространяется.

На уровне применения в типичных ситуациях

УметьI уровень

: вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, и наоборот;

неизвестные величины, входящие в формулу длины волны;

неизвестные величины, входящие в формулу скорости звука;

определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного на пружине.

II уровень

Уметь:

вычислять неизвестные величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

знания о характеристиках колебательного движения;

знания о свойствах звука.

Сравнивать:

механические и звуковые колебания;

механические и звуковые волны.

Световые явления

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

условные обозначения физических величин: фокусное расстояние линзы (F), оптическая сила линзы (D), увеличение лупы;

единицы этих физических величин: м, дптр;

естественные и искусственные источники света;

основные точки и линии линзы;

оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;

недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;

состав белого света;

дополнительные и основные цвета.

Распознавать:

естественные и искусственные источники света;

лучи падающий, отраженный, преломленный;

углы падения, отражения, преломления;

зеркальное и диффузное отражение;

сложение цветов и смешение красок.

Воспроизводить:

определения понятий: источник света» световой пучок, световой луч, точечный источник света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения, увеличение лупы;

формулу оптической силы линзы;

законы прямолинейного распространения света, отражения, преломления света;

принцип обратимости световых лучей.

Описывать:

наблюдаемые световые явления;

особенности изображения предмета в плоском зеркале и в линзе;

строение глаза и его оптическую систему.

II уровень

Называть:

основные точки и линии вогнутого зеркала: полюс, оптический центр, главный фокус, радиус, главная оптическая ось;

условия применимости закона прямолинейного распространения света.

Воспроизводить:

определения понятий: увеличение вогнутого зеркала, увеличение линзы;

формулу линзы.

Описывать:

особенности изображения в вогнутом зеркале.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;

ход лучей в призме;

ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство;

оптическую систему глаза;

зависимость размеров изображения от угла зрения;

причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;

увеличение угла зрения с помощью лупы;

происхождение радуги.

Понимать:

разницу между естественными и искусственными источниками света;

разницу между световым пучком и световым лучом;

точечный источник света и световой луч — идеальные модели;

причину разложения белого света в спектр.

II уровень

Объяснять:

применения вогнутого зеркала;

ход лучей в световоде.

Понимать:

границы применимости закона прямолинейного распространения света;

зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;

принцип устройства калейдоскопа.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;

изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей;

строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);

вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот.

II уровень

Уметь:

строить изображение предмета в вогнутом зеркале;

определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Сравнивать:

оптические приборы и ход лучей в них.

Устанавливать аналогию:

между строением глаза и устройством фотоаппарата.

Использовать:

методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света).

II уровень

Устанавливать аналогию:

между вогнутым зеркалом и линзой и ходом лучей в них.

Резервное время (6 ч)

класс

Первоначальные сведения о строении вещества

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физическую величину и ее условное обозначение: температура (t);

единицы физических величин: °С;

физические приборы: термометр;

порядок размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;

методы изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория, моделирование.

Воспроизводить:

исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;

определения понятий: молекула, атом, диффузия;

основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Описывать:

явление диффузии;

характер движения молекул газов, жидкостей и твердых тел;

взаимодействие молекул вещества;

явление смачивания;

капиллярные явления;

строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.

II уровень

Воспроизводить:

примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объема;

идею опыта Штерна.

Описывать:

способы измерения массы и размеров молекул;

опыт Штерна.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении; молекулы взаимодействуют между собой;

явлений, в которых наблюдается смачивание и несмачивание.

Объяснять:

результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;

результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);

броуновское движение;

диффузию;

зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;

явления смачивания и капиллярности.

II уровень

Объяснять:

отличие понятия средней скорости теплового движения молекул от понятия средней скорости механического движения материальной точки;

результаты опыта Штерна;

зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от ее плотности и от диаметра капилляра.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

измерять температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;

обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить индуктивные выводы;

применять полученные знания к решению качественных задач.

II уровень

Уметь:

применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Уметь:

выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).

 Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), плотность (ρ), сила (F);

единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы: манометр, барометр;

значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

определения понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая деформация;

формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей силы;

законы: Паскаля, Архимеда;

условия плавания тел.

Описывать:

опыт Торричелли по измерению атмосферного давления;

опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Распознавать:

различные виды деформации твердых тел.

II уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: механическое напряжение (Q), модуль Юнга (E), относительное удлинение (Δl);

единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

определения понятий: механическое напряжение, предел прочности;

формулы: соотношения работ малого и большого поршней гидравлической машины, КПД гидравлической машины, механического напряжения, относительного удлинения, закона Гука;

«золотое правило» механики;

закон Гука.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

опытов, иллюстрирующих закон Паскаля;

опытов, доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и от ее плотности;

сообщающихся сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;

различных видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.

Объяснять:

природу давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

процесс передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;

независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

закон сообщающихся сосудов;

принцип действия гидравлической машины;

устройство и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и барометра-анероида;

природу: атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;

плавание тел;

отличие кристаллических твердых тел от аморфных.

Выводить:

формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней.

II уровень

Объяснять:

анизотропию свойств монокристаллов;

характер зависимости механического напряжения от относительного удлинения.

Выводить:

используя метод моделирования, формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы;

соотношение работ, совершаемых поршнями гидравлической машины.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

экспериментально устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, условия плавания тел.

Применять:

закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами;

формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

II уровень

Уметь:

выращивать кристаллы из насыщенного раствора солей.

Применять:

соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

«золотое правило» механики и формулу КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

«золотое правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).

Применять:

метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.

Исследовать:

условия плавания тел.

Тепловые явления

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: температура (t,T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);

единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы: термометр, калориметр.

Использовать:

при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы.

Воспроизводить:

определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива;

формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

формулировку и формулу первого закона термодинамики.

Описывать:

опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения;

опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

способы теплопередачи.

II уровень

Воспроизводить:

определения понятий: система, состояние системы, параметры состояния, абсолютная (термодинамическая) температура, абсолютный нуль температур.

Описывать:

принцип построения шкал Фаренгейта и Реомюра.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

изменения внутренней энергии тела при совершении работы;

изменения внутренней энергии путем теплопередачи;

теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

особенность температуры как параметра состояния системы;

недостатки температурных шкал;

принцип построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;

механизм теплопроводности и конвекции;

физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива;

причину того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;

причину того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.

Доказывать:

что тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела как целого и от его взаимодействия с другими телами.

II уровень

Выводить:

формулу работы газа в термодинамике.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

пользоваться термометром;

экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную теплоемкость вещества.

Применять:

знания молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия внутренней энергии;

формулы для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к решению задач.

II уровень

Уметь:

вычислять погрешность косвенных измерений на примере измерения удельной теплоемкости вещества.

Применять:

формулу работы газа в термодинамике к решению тренировочных задач;

уравнение теплового баланса при решении задач на теплообмен;

первый закон термодинамики к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

учитывать явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);

выполнять экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.

Обобщать:

знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.

Сравнивать:

способы изменения внутренней энергии;

виды теплопередачи.

II уровень

Уметь:

выполнять исследования при проведении лабораторных работ.

Изменение агрегатных состояний вещества

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: удельная теплота плавления (#l), удельная теплота парообразования (L), абсолютная влажность воздуха (#r), относительная влажность воздуха (#j);

единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы: термометр, гигрометр.

Воспроизводить:

определения понятий: плавление и кристаллизация, температура плавления (кристаллизации), удельная теплота плавления (кристаллизации), парообразование, испарение, кипение, конденсация, температура кипения (конденсации), удельная теплота парообразования (конденсации), насыщенный пар, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, точка росы;

формулы для расчета: количества теплоты, необходимого для плавления (кристаллизации); количества теплоты, необходимого для кипения (конденсации); относительной влажности воздуха;

графики зависимости температуры вещества от времени при нагревании (охлаждении), плавлении (кристаллизации), кипении (конденсации).

Описывать:

наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

II уровень

Воспроизводить:

понятие динамического равновесия между жидкостью и ее паром.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

агрегатных превращений вещества.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества и энергетических представлений:

процессы: плавления и отвердевания кристаллических тел, плавления и отвердевания аморфных тел, парообразования, испарения, кипения и конденсации;

понижение температуры жидкости при испарении.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества:

зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости;

образование насыщенного пара в закрытом сосуде;

зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Объяснять:

графики зависимости температуры вещества от времени при его плавлении, кристаллизации, кипении и конденсации;

физический смысл понятий: удельная теплота плавления (кристаллизации), удельная теплота парообразования (конденсации).

II уровень

Объяснять:

зависимость температуры кипения от давления;

зависимость относительной влажности воздуха от температуры.

Понимать:

что плавление и кристаллизация, испарение и конденсация — противоположные процессы, происходящие одновременно.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

строить график зависимости температуры тела от времени при нагревании, плавлении, кипении, конденсации, кристаллизации, охлаждении;

находить из графиков значения величин и выполнять необходимые расчеты;

определять по значению абсолютной влажности воздуха, выпадет ли роса при понижении температуры до определенного значения.

Применять:

формулы: для расчета количества теплоты, полученного телом при плавлении или отданного при кристаллизации; количества теплоты, полученного телом при кипении или отданного при конденсации; относительной влажности воздуха.

II уровень

Применять:

уравнение теплового баланса при расчете значений величин, характеризующих процессы плавления (кристаллизации), кипения (конденсации).

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать:

знания об агрегатных превращениях вещества и механизме их протекания;

знания об удельных величинах, характеризующих агрегатные превращения вещества (удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования).

Сравнивать:

удельную теплоту плавления (кристаллизации) и удельную теплоту кипения (конденсации) по графику зависимости температуры разных веществ от времени;

процессы испарения и кипения.

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), температура (T,t);

единицы этих физических величин: Па, м³, К, °С;

основные части любого теплового двигателя;

примерное значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Воспроизводить:

формулы: линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;

определения понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Описывать:

опыты, позволяющие установить законы идеального газа;

устройство двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

II уровень

Называть:

физическую величину и ее условное обозначение: температурный коэффициент объемного расширения (β);

единицы физических величин: град^-1 или К^-1.

Воспроизводить:

определения понятий: абсолютный нуль температуры.

На уровне понимания

I уровень

Приводить примеры:

опытов, позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме;

учета в технике теплового расширения твердых тел;

теплового расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.

Объяснять:

газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Понимать:

границы применимости газовых законов;

почему и как учитывают тепловое расширение в технике;

необходимость наличия холодильника в тепловом двигателе;

зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.

II уровень

Объяснять:

связь между средней кинетической энергией теплового движения молекул и абсолютной температурой;

физический смысл абсолютного нуля температуры.

Понимать:

смысл понятий: температурный коэффициент расширения (объемного и линейного);

причину различия теплового расширения монокристаллов и поликристаллов.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

строить и читать графики изопроцессов в координатах p,V;V,T и p,T.

Применять:

формулы газовых законов к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Обобщать знания:

о газовых законах;

о тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;

о границах применимости физических законов;

о роли физической теории.

Сравнивать:

по графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры состояния при двух изменяющихся параметрах.

Электрические явления

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: электрический заряд (q), напряженность электрического поля (E);

единицы этих физических величин: Кл, Н/Кл;

понятия: положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;

физические приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.

Воспроизводить:

определения понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле, электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля;

закон сохранения электрического заряда.

Описывать:

наблюдаемые электрические взаимодействия тел, электризацию тел;

модели строения простейших атомов.

II уровень

Воспроизводить:

определение понятия точечного заряда;

закон Кулона.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;

модели: строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;

принцип действия электроскопа и электрометра;

электрические особенности проводников и диэлектриков;

природу электрического заряда.

Понимать:

существование в природе противоположных электрических зарядов;

дискретность электрического заряда;

смысл закона сохранения электрического заряда, его фундаментальный характер;

объективность существования электрического поля;

векторный характер напряженности электрического поля (E).

II уровень

Объяснять:

принцип действия крутильных весов;

возникновение электрического поля в проводниках и диэлектриках;

явления: электризации через влияние, электростатической защиты.

Понимать:

относительный характер результатов наблюдений и экспериментов;

экспериментальный характер закона Кулона;

существование границ применимости закона Кулона;

роль моделей в процессе физического познания (на примере линий напряженности электрического поля и моделей строения атомов).

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

анализировать наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;

определять неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;

анализировать и строить картины линий напряженности электрического поля;

анализировать и строить модели атомов и ионов.

Применять:

знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты по электризации тел, анализировать и оценивать их результаты.

Применять:

полученные знания к решению комбинированных задач по электростатике.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

анализировать неизвестные ранее электрические явления;

применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Обобщать:

результаты наблюдений и теоретических построений.

II уровень

Устанавливать аналогию:

между законом Кулона и законом всемирного тяготения.

Использовать:

методы познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент), теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении электрических явлений.

Электрический ток

На уровне запоминания

I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (#r);

единицы перечисленных выше физических величин;

понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.

Воспроизводить:

определения понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока;

формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

законы: Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.

Описывать:

наблюдаемые действия электрического тока.

На уровне понимания

I уровень

Объяснять:

условия существования электрического тока;

природу электрического тока в металлах;

явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);

последовательное и параллельное соединение проводников;

графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника;

механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока.

Понимать:

превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока;

природу химического действия электрического тока;

физический смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;

способ подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.

II уровень

Объяснять:

устройство и работу элемента Вольта и сухого гальванического элемента;

принцип работы аккумулятора.

Понимать:

основное отличие гальванического элемента от аккумулятора.

На уровне применения в типичных ситуациях

I уровень

Уметь:

анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

вычислять неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы последовательного и параллельного соединения проводников;

собирать электрические цепи;

пользоваться: измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического напряжения, реостатом;

чертить схемы электрических цепей;

читать и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и силы тока от сопротивления проводника.

II уровень

Уметь:

выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты;

анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.

Обобщать:

результаты наблюдений и теоретических построений.

Применять:

полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

. 9 класс

Законы механики

На уровне запоминания -I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: путь (l), перемещение (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), сила (F), вес (P), импульс тела (p), механическая энергия (E), потенциальная энергия (E_п), кинетическая энергия (E_к);

единицы перечисленных выше физических величин;

физические приборы для измерения пути, времени, мгновенной скорости, массы, силы.

Воспроизводить:

определения моделей механики: материальная точка, замкнутая система тел;

определения понятий и физических величин: механическое движение, система отсчета, траектория, равномерное прямолинейное и равноускоренное прямолинейное движения, свободное падение, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, путь, перемещение, скорость, ускорение, период и частота обращения, угловая и линейная скорости, центростремительное ускорение, инерция, инертность, масса, плотность, сила, внешние и внутренние силы, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, импульс силы, импульс тела, механическая работа, мощность, КПД механизмов, потенциальная и кинетическая энергия;

формулы: кинематические уравнения равномерного и равноускоренного движения, правила сложения перемещений и скоростей, центростремительного ускорения, силы трения, силы тяжести, веса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии;

принципы и законы: принцип относительности Галилея, принцип независимости действия сил; законы Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса, сохранения механической энергии.

Описывать:

наблюдаемые механические явления.

На уровне понимания -I уровень

Приводить примеры:

различных видов механического движения;

инерциальных и неинерциальных систем отсчета.

Объяснять:

физические явления: взаимодействие тел; явление инерции; превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой.

Понимать:

векторный характер физических величин: перемещения, скорости, ускорения, силы, импульса;

относительность перемещения, скорости, импульса и инвариантность ускорения, массы, силы, времени;

что масса — мера инертных и гравитационных свойств тела;

что энергия характеризует состояние тела и его способность совершить работу;

существование границ применимости законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии;

значение законов Ньютона и законов сохранения для объяснения существования невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Понимать:

фундаментальную роль законов Ньютона в классической механике как физической теории;

предсказательную и объяснительную функции классической механики;

роль фундаментальных физических опытов — опытов Галилея и Кавендиша — в структуре физической теории.

На уровне применения в типичных ситуациях-I уровень

Уметь:

строить, анализировать и читать графики зависимости от времени: модуля и проекции ускорения равноускоренного движения, модуля и проекции скорости равномерного и равноускоренного движения, координаты, проекции и модуля перемещения равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации; определять по графикам значения соответствующих величин;

измерять скорость равномерного движения, мгновенную и среднюю скорость, ускорение равноускоренного движения, коэффициент трения, жесткость пружины;

выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению закономерности равноускоренного движения, зависимости силы трения от силы нормального давления;

силы упругости от деформации.

Применять:

кинематические уравнения движения к решению задач механики;

законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение тел по окружности, движение спутников планет, ускоренное движение тел в вертикальной плоскости, движение при действии силы трения (нахождение тормозного пути, времени торможения), движение двух связанных тел (в вертикальной и горизонтальной плоскостях);

знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Уметь:

записывать уравнения по графикам зависимости от времени: проекции и модуля перемещения, координаты, проекции и модуля скорости равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента: закономерности равноускоренного движения; зависимость силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации.

Применять:

законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение связанных тел, движение тела по наклонной плоскости.

На уровне применения в нестандартных ситуациях- I уровень

Классифицировать:

различные виды механического движения.

Обобщать:

знания: о кинематических характеристиках, об уравнениях движения; о динамических характеристиках механических явлений и законах Ньютона, об энергетических характеристиках механических явлений и законах сохранения в механике.

Владеть и быть готовыми применять:

методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению механических явлений.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать: свою деятельность в процессе учебного познания.

Механические колебания и волны

На уровне запоминания -I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (#n), длина волны (λ), скорость волны (v);

единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

определения моделей механики: математический маятник, пружинный маятник;

определения понятий и физических величин: колебательное движение, волновое движение, свободные колебания, собственные колебания, вынужденные колебания, резонанс, поперечная волна, продольная волна, смещение, амплитуда, период, частота колебаний, длина волны, скорость волны;

формулы: периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника, скорости волны.

Описывать:

наблюдаемые колебания и волны.

II уровень

Воспроизводить:

определение модели колебательной системы;

определение явлений: дифракция, интерференция;

формулы максимумов и минимумов интерференционной картины.

На уровне понимания -I уровень

Объяснять:

процесс установления колебаний пружинного и математического маятников, причину затухания колебаний, превращение энергии при колебательном движении, процесс образования бегущей волны, свойства волнового движения, процесс образования интерференционной картины;

границы применимости моделей математического и пружинного маятников.

Приводить примеры:

колебательного и волнового движений;

учета и использования резонанса в практике.

II уровень

Объяснять:

образование максимумов и минимумов интерференционной картины.

На уровне применения в типичных ситуациях-I уровень

Уметь:

применять формулы периода и частоты колебаний математического и пружинного маятников, длины волны к решению задач;

выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению колебаний математического и пружинного маятников.

II уровень

Уметь:

применять формулы максимумов и минимумов амплитуды колебаний к анализу интерференционной картины;

устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента характер зависимости периода колебаний математического и пружинного маятников от параметров колебательных систем.

На уровне применения в нестандартных ситуациях- I уровень

Классифицировать:

виды механических колебаний и волн.

Обобщать:

знания о характеристиках колебательного и волнового движений, о свойствах механических волн.

Владеть и быть готовыми применять:

методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению закономерностей колебательного движения.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать:

как свою деятельность в процессе учебного познания, так и научные знания о колебательном и волновом движении.

Электромагнитные явления

На уровне запоминания - I уровень

Называть:

физическую величину и ее условное обозначение: магнитная индукция (B);

единицы этой физической величины;

физические устройства: электромагнит, электродвигатель.

Воспроизводить:

определения понятий: северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле;

правила: буравчика, левой руки;

формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера.

Описывать:

наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера.

На уровне понимания-I уровень

Объяснять:

физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

смысл понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции;

принцип действия и устройство: электродвигателя.

Понимать:

объективность существования магнитного поля;

взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;

модельный характер линий магнитной индукции;

смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и движущихся электрических зарядов.

II уровень

Понимать:

роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений;

роль моделей в процессе физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).

На уровне применения в типичных ситуациях- I уровень

Уметь:

анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения;

определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера;

определять направление: вектора магнитной индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля;

формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы;

выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты.

Применять:

знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

Применять:

полученные знания к решению комбинированных задач по электромагнетизму.

На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень

Уметь:

анализировать электромагнитные явления;

сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий напряженности электрического поля;

обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

Электромагнитные колебания и волны

На уровне запоминания - I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: магнитный поток (Φ_B), индуктивность проводника (L), электрическая емкость (C), коэффициент трансформации (k);

единицы перечисленных выше физических величин;

диапазоны электромагнитных волн;

физические устройства: генератор постоянного тока, генератор переменного тока, трансформатор.

Воспроизводить:

определения моделей: идеальный колебательный контур;

определения понятий и физических величин: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, электрическая емкость конденсатора, электромагнитные колебания, переменный электрический ток, электромагнитные волны, электромагнитное поле, дисперсия;

правила: Ленца;

формулы: магнитного потока, индуктивности проводника, емкости конденсатора, периода электромагнитных колебаний, коэффициента трансформации, длины электромагнитных волн.

Описывать:

фундаментальные физические опыты: Фарадея;

зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия в конденсаторе диэлектрика;

методы измерения скорости света;

опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;

шкалу электромагнитных волн.

II уровень

Воспроизводить:

определения физических величин: амплитудное и действующее значения напряжения и силы переменного тока.

Описывать:

свойства электромагнитных волн.

На уровне понимания- I уровень

Объяснять:

физические явления: электромагнитная индукция, самоиндукция;

процесс возникновения и существования электромагнитных колебаний в контуре, превращение энергии в колебательном контуре, процесс образования и распространение электромагнитных волн излучение и прием электромагнитных волн;

принцип действия и устройство: генератора постоянного тока, генератора переменного тока, трансформатора, детекторного радиоприемника;

принцип передачи электрической энергии.

Обосновывать:

электромагнитную природу света.

Приводить примеры:

использования электромагнитных волн разных диапазонов.

II уровень

Объяснять:

принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала;

роль экспериментов Герца, А. С. Попова и теоретических исследований Максвелла в развитии учения об электромагнитных волнах.

На уровне применения в типичных ситуациях -I уровень

Уметь:

определять неизвестные величины, входящие в формулы: магнитного потока, индуктивности, коэффициента трансформации;

определять направление индукционного тока;

выполнять простые опыты по наблюдению дисперсии, дифракции и интерференции света;

формулировать цель и гипотезу составлять план экспериментальной работы.

Применять:

формулы периода электромагнитных колебаний и длины электромагнитных волн к решению количественных задач;

полученные при изучении темы знания к решению качественных задач.

II уровень

Уметь:

анализировать и оценивать результаты наблюдения эксперимента.

На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень

обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

II уровень

Систематизировать:

свойства электромагнитных волн радиодиапазона и оптического диапазона.

Обобщать:

знания об электромагнитных волнах разного диапазона.

Элементы квантовой физики

На уровне запоминания - I уровень

Называть:

понятия: спектр, сплошной и линейчатый спектр, спектр испускания, спектр поглощения, протон, нейтрон, нуклон;

физическую величину и ее условное обозначение: поглощенная доза излучения (D);

единицу этой физической величины: Гр;

модели: модель строения атома Томсона, планетарная модель строения атома Резерфорда, протонно-нейтронная модель ядра;

физические устройства: камера Вильсона, ядерный реактор, атомная электростанция, счетчик Гейгера.

Воспроизводить:

определения понятий и физических величин: радиоактивность, радиоактивное излучение, альфа-, бета-, гамма-излучение, зарядовое число, массовое число, изотоп, радиоактивные превращения, период полураспада, ядерные силы, энергия связи ядра, ядерная реакция, критическая масса, цепная ядерная реакция, поглощенная доза излучения, элементарная частица.

Описывать:

опыты: Резерфорда по рассеянию альфа-частиц, опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения;

цепную ядерную реакцию.

II уровень

Воспроизводить:

определения понятий и физических величин: фотоэффект, квант, фотон, дефект массы, энергетический выход ядерной реакции, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, аннигиляция, адрон, лептон, кварк;

закон радиоактивного распада;

формулы: дефекта массы, энергии связи ядра.

На уровне понимания - I уровень

Объяснять:

физические явления: образование сплошных и линейчатых спектров, спектров испускания и поглощения, радиоактивный распад, деление ядер урана;

природу альфа-, бета- и гамма-излучений;

планетарную модель атома;

протонно-нейтронную модель ядра;

практическое использование спектрального анализа и метода меченых атомов;

принцип действия и устройство: камеры Вильсона, ядерного реактора, атомной электростанции, счетчика Гейгера;

действие радиоактивных излучений и их применение.

Понимать:

отличие ядерных сил от сил гравитационных и электрических;

причины выделения энергии при образовании ядра из отдельных частиц или поглощения энергии для расщеплении ядра на отдельные нуклоны;

экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.

II уровень

Понимать:

роль эксперимента в изучении квантовых явлений;

роль моделей в процессе научного познания (на примере моделей строения атома и ядра);

вероятностный характер закона радиоактивного излучения;

характер и условия возникновения реакций синтеза легких ядер и возможность использования термоядерной энергии;

смысл аннигиляции элементарных частиц и их возможности рождаться парами.

На уровне применения в типичных ситуациях- I уровень

Уметь:

анализировать наблюдаемые явления или опыты исследователей и объяснять причины их возникновения и проявления;

определять и записывать обозначение ядра любого химического элемента с указанием массового и зарядового чисел;

записывать реакции альфа- и бета-распадов;

определять: зарядовые и массовые числа элементов, вступающих в ядерную реакцию или образующихся в ее результате; продукты ядерных реакций или химические элементы ядер, вступающих в реакцию; период полураспада радиоактивных элементов.

Применять:

знания основ квантовой физики для анализа и объяснения явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

использовать закон радиоактивного распада для определения числа распавшихся и

нераспавшихся элементов и период их полураспада;

рассчитывать дефект массы и энергию связи ядер;

объяснять устройство, назначение каждого элемента и работу ядерного реактора.

На уровне применения в нестандартных ситуациях I уровень

Уметь:

анализировать квантовые явления;

сравнивать: ядерные, гравитационные и электрические силы, действующие между нуклонами в ядре;

обобщать полученные знания;

применять знания основ квантовой физики для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

II уровень

Использовать:

методы научного познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент) и теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении элементов квантовой физики.

Вселенная

На уровне запоминания - I уровень

Называть:

физические величины и их условные обозначения: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r);

единицы этих физических величин;

понятия: созвездия Большая Медведица и Малая Медведица, планеты Солнечной системы, звездные скопления;

астрономические приборы и устройства: оптические телескопы и радиотелескопы;

фазы Луны;

отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической.

Воспроизводить:

определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц;

понятия солнечного и лунного затмений;

явления: приливов и отливов, метеора и метеорита.

Описывать:

наблюдаемое суточное движение небесной сферы;

видимое петлеобразное движение планет;

геоцентрическую систему мира;

гелиоцентрическую систему мира;

изменение фаз Луны;

движение Земли вокруг Солнца.

II уровень

Воспроизводить:

порядок расположения планет в Солнечной системе;

изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

Описывать:

элементы лунной поверхности;

явление прецессии;

изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

На уровне понимания -I уровень

Приводить примеры:

небесных тел, входящих в состав Вселенной;

планет земной группы и планет-гигантов;

малых тел Солнечной системы;

телескопов: рефракторов и рефлекторов, радиотелескопов;

различных видов излучения небесных тел;

различных по форме спутников планет.

Объяснять:

петлеобразное движение планет;

возникновение приливов на Земле;

движение полюса мира среди звезд;

солнечные и лунные затмения;

явление метеора;

существование хвостов комет;

использование различных спутников в астрономии и народном хозяйстве.

Оценивать:

температуру звезд по их цвету.

На уровне применения в типичных ситуациях - I уровень

Уметь:

находить на небе наиболее заметные созвездия и яркие звезды;

описывать: основные типы небесных тел и явлений во Вселенной, основные объекты Солнечной системы, теории происхождения Солнечной системы;

определять размеры образований на Луне;

рассчитывать дату наступления затмений;

обосновывать использование искусственных спутников Земли в народном хозяйстве и научных исследованиях.

Применять:

парниковый эффект для объяснения условий на планетах.

II уровень

Уметь:

проводить простейшие астрономические наблюдения;

объяснять: изменения фаз Луны, различие между геоцентрической и гелиоцентрической системами мира;

описывать: основные отличия планет-гигантов от планет земной группы, физические процессы образования Солнечной системы.

На уровне применения в нестандартных ситуациях- I уровень

Обобщать:

знания: о физических различиях планет, об образовании планетных систем у других звезд.

Сравнивать:

размеры небесных тел;

температуры звезд разного цвета;

возможности наземных и космических наблюдений.

Применять: полученные знания для объяснения неизвестных ранее небесных явлений и процессов.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.Книгопечатная продукция:

Образовательный стандарт основного общего образования по физике.

Примерная программа основного общего образования по физике.

Учебники. Физика, 7, 8, 9 классы: учеб.для общеобразоват.учреждений/ Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, М.: Дрофа, 2012 .

Рабочие тетради. Физика, 7, 8, 9 классы / Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, М.: Дрофа, 2010 .

Тематическое и поурочное планирование. Физика, 7, 8, 9 классы: метод. пособие для учителя/ Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская, М.: Дрофа, 2012 .

Задачник: Рымкевич М. Просвещение 2008

Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 17-е изд. - М.:

Просвещение, 2009.

Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 7 класса. - М.: Дрофа, 2006.

Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Сборник нормативных документов и программно-

методического материала «Физика 7-11». - М.: Дрофа, 2005.

2.Интернет-ресурсы:

1. Я иду на урок физики (методические разработки). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

2.Уроки, конспекты. - Режим доступа: www.pedsovet.ru

3.Наглядные пособия:

Портреты ученых физиков.

Раздаточный материал по физике для 7,8,9 класса.

СД-диск «Открытая книга 1.1»

СД-диск «Ученический эксперимент по физике. Механика. Электродинамика.»

СД-диск «Видеозадачник по физике. Части 2 и 3»

СД-диск Энциклопедия «От плуга до лазера»

СД-диск «Физика 7,8,9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику.

4.Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор

5.Учебно-практическое оборудование:

Лабораторный комплект по механике.

Лабораторный комплект по электродинамике.

Лабораторный комплект по оптике.

Лабораторный комплект по электричеству.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165226-programma-po-fizike-dlja-7-9-klassov