Методическая разработка урока по теме «Буква К, к» для 1 класса (УМК Перспектива)

№

Задача

Планируемый результат

1

Сформировать в памяти чёткий образ буквы; отрабатывать начертание букв, соединений букв в целом; учить списыванию.

У обучающихся формируется четкий образ буквы

2

Развивать образную память, пространственное воображение, мышление и координацию движения.

У обучающихся развивается образная память , пространственное воображение , мышление и координация движений

3

Формировать умения самостоятельно строить и применять новое знание.

Обучающиеся учатся самостоятельно строить и применять новое знание

Название и длительность этапа (приблизительно)

Содержание урока

Результаты этапа, в том числе УУД

Действия педагога

Действия учащихся

Организационный этап

-Здравствуйте ребята , я рада вас приветствовать на уроке русского языка , садитесь пожалуйста

- Давай те проверим все ли у вас готово к уроку , на парте должен лежать пенал и рабочая тетрадь

-Проверяют готовность

Основной этап

-Ребята , давай те вспомним с какой буквой мы с вами познакомились на прошлом уроке

-Верно , мы почти научились с вами писать эту букву

-Ребята , посмотрите на доску , что вы видите?

-Ребята , девочку зовут Катя , а что у Кати есть на букву К?

-Верно , у Кати есть косы .

-Ребята , у нас есть два слова косы , а как вы думаете что одинакового и что разного в этих словах?

-Посмотрите , снова загадка , что вы видите?

- Чем отличаются эти слова?

-Ребята , как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?

-Ребята , откройте тетрадь на странице 36

-Уберите все из рук , для того что бы нам с вами красиво писать разомнем наши ручки и пальчики (фонарики, пальчики к большому)

-Возьмите в руки синюю ручку , сядьте правильно , тетрадь положите уголком , приступаем к работе .

-Ребята , посмотрите на первую строчку , что написано?

-Почему это предложение?

-Верно , не забываем про посадку , посмотрите на доску , кто поможет мне прокомментировать первое предложение?

-Молодцы , теперь пропишем по образцу , затем самостоятельно.

-Кто может прочитать следующее предложение?

-Что вы увидели на конце?

-Ребята , кто поможет мне прокомментировать это предложение?

-Пишем по образцу , затем самостоятельно , не забываем о правильной посадке , кто забыл посмотрите на плакат , тетрадь уголком

-Посмотрите на следующую строчку , что написано?

-Что изменилось?

-Кто поможет прокомментировать?

-Пишем по образцу , затем самостоятельно.

-Посмотрите на следующую строчку , что написано?

-Что изменилось?

-Кто поможет прокомментировать?

-Пишем по образцу , затем самостоятельно.

-Кто поможет прокомментировать слово «кусты» ?

-Прописываем по образцу , затем самостоятельно

-Слово «кисти» ?

-Прописываем по образцу , затем самостоятельно.

-Посмотрите , что изображено ниже?

-Кто прочитает нам рассказ?

-Какие знаки встретились?

-Пропишем с вами предложение : « У Коли коса.»

-Что это?

-Почему это предложение?

-Кто поможет прокомментировать это предложение ?

-Списываем предложение в строчку под текстом , сначала по образцу , затем самостоятельно , следим за посадкой , тетрадь уголком

Физминутка.

-Смотрим на страницу 37.

-Нам нужно собрать из слогов слова, какие слова получатся?

(появляются на доске)

-Давай те запишем эти слова , кто поможет прокомментировать слово «масло» ?

-кто поможет прокомментировать слово «молоко»?

-Кто поможет прокомментировать слово «лоси»?

-Кто может прочитать предложение ?

-Ребята как можно озаглавить (назвать) этот текст? Посмотрите , название должно состоять из двух слов.

-Давай те пропишем этот текст, кто поможет прокомментировать первое слово «около»

-отступаем

-Слово «миски»

отступаем

-«кот Умка»

-Не забываем про точку

-Кто сможет прокомментировать все второе предложение?

-Посмотрите ниже , нам нужно соединить слова в пары

-Какие пары получатся ? Как можно объединить эти слова , по каким признакам?

-Прописываем составленные пары , кто поможет прокомментировать ?

Ослик и лоси

Осина и сосна

-Мы познакомились с буквой К, к

-Девочку и косы

-Косички

-Косы это волосы и косы – инструмент для скашивания травы

-Кисти и кисти

-Они отличаются значением , Кисти которыми рисуют и кисти на которых растут ягоды

-Будем продолжать учиться писать букву К,к

-Написано предложение

Потому что начинается с большой буквы и в конце стоит точка

-Пишу гласную У , отступаю, пишу Ка гласная а , пишу ки гласная и, отступаю , пишу ко гласная о , пишу сы гласная ы.

-А это кости?

-Вопросительный знак

Пишу гласную А , отступаю, пишу гласную э, пишу то гласную о, отступаю, пишу ки гласную и , пишу сти гласную и , ставлю вопросительный знак.

-Куст - кустик

-Добавили гласную и и согласную к

-Пишу ку гласная у , пишу ст, пишу тире , пишу ку гласная у , пишу сти гласная и , пишу к

-Лист – листик

-Добавили гласную и и согласную к

-Пишу ли гласная и , пишу ст, пишу тире , пишу ли гласная и , пишу сти гласная и , пишу к

-Пишу ку гласный у, пишу сты гласный ы

-Пишу ки гласный и , пишу сти гласный и

-Мальчик и папа косят траву

-У Коли коса.

Он косит.

Коси, коса!

-Точка , запятая , воскл. Знак.

-Предложение

-Потому что начинается с большой буквы , а в конце стоит точка

-Пишу гласную у , отступаю, пишу Ко гласный о, пишу ли гласный и , отступаю, пишу ко гласный о , пишу са , гласный а.

-Получатся слова масло, молоко , лоси

-Пишу ма гласный а ,пишу сло гласный о

-пишу мо гласный о , пишу ло гласный о , пишу ко гласный о

-пишу ло гласный о , пишу си гласный и

-Около миски кот Умка.

Он лакал молоко.

-Кот Умка (ответы детей)

- Пишу гласный о пишу ко гласный о , пишу ло гласный о

-пишу ми гласный и , пишу ски гласный и

- пишу ко гласный о , пишу т , отступаю, пишу гласный У , пишу мка гласный а

-пишу гласную О , пишу н, отступаю , пишу ла гласный а , пишу ка гласный а , пишу л, отступаю, пишу мо, гласный о , пишу ло гласный о , пишу ко гласный о , ставлю точку.

(ответы детей)

Ослик и лоси

Осина и сосна

-Пишу гласный о , пишу сли гласный и , пишу к, отступаю, пишу гласный и , отступаю , пишу ло гласный о , пишу си гласный и

-Пишу гласный о, пишу си гласный и, пишу на гласный а, отступаю, пишу гласный и, отступаю, пишу со гласный о, пишу сна гласный а ставлю точку

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Коммуникативные:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Личностные:способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Заключительный этап

О чем мы с вами говорили на уроке?

Что больше всего понравилось на уроке?

Что удалось?

Что узнали нового?

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Коммуникативные:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Личностные:способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;