Тематическое планирование по биологии 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Аннинская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа

по биологии

для 9«а» и 9 «б», классов

на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю: 2

количество часов в год: 68

Составитель: учитель биологии

Бершак Ольга Николаевна

пгт Анна
2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов _2 Количество часов в год - 68

Уровень рабочей программы - базовый

Классификация рабочей программы- модифицированная

Цели и задачи рабочей программы:

Освоение системы знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей.

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, проводить наблюдения и биологические эксперименты.

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуре поведения в природе.

применение полученных знаний и умений для ухода за растениями, животными, собственным организмом, здоровьем других людей,

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273от 29.12.2012;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

-приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 30.08.2013 г. № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. № 760»

- программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Устава школы.
-ООП ООО МКОУ Аннинской СОШ№1.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Раздел I. Живые организмы: клетка, организм (28 часов)

Введение (1 час)

Живые системы – объект изучения биологии. Биология как наука и методы ее исследования. По­нятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в де­ятельности человека.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования; этапы познания;

- отличительные признаки живой природы: уровневая организация, эволюция;

- свойства живого.

уметь:

- называть естественные науки, составляющие биологию;

- называть вклад ученых (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах ее становления;

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно-научной картины мира;

- характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- аргументации своей точки зрения на существование множества определений понятия «жизнь».

Тема 1. Химический состав живого (7 часа)

Химические элементы, составляющие живые системы. Неорганические вещества – компоненты живого. Органические вещества. Углеводы. Белки. Нуклеиновые кислоты. Липиды. АТФ.

Практическая работа №1 «Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных растений».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать;

- химический состав клетки, строение и роль неорганических и органических веществ клетки, наследственный аппарат клетки, механизм передачи наследственности следующему поколению;

- обмен веществ и превращение энергии, этапы энергетического обмена, сущность реакций пластического обмена.

уметь:

- давать определения ключевым понятиям;

- сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения;

- объяснять единство живой и неживой природы;

- характеризовать биологическое значение химических элементов, неорганических и органических веществ клетки;

- находить информацию в различных источниках о веществах клетки и критически оценивать ее;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствия для организма недостатка минеральных веществ и воды в клетке;

- объяснения, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности в пересадке органов и тканей;

- прогнозирования последствий для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.

Тема 2. Строение и функции клетки – элементарной живой системы (12 часов)

Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Структура клетки. Строение и функции ядра. Прокариоты и эукариоты. Обмен веществ и превращение энергии – основные свойства живых систем. Фотосинтез. Обеспечение клетки энергией. Синтез РНК и белка. Митоз. Мейоз.

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов ми­тоза в клетках корешков лука; хромосом.

Практические работы:№2 «Изучение тканей растений и животных», №3 «Сравнение строения растительной и животной клеток».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- этапы становления клеточной теории, основные положения клеточной теории; наследственный аппарат клетки, механизм передачи наследственности следующему поколению; строение клетки, основные части и органоиды клетки, их функции; механизмы проникновения веществ в клетку;

- основные отличия клеток прокариот и эукариот; строение вирусов и их значение в природе и жизни человека.

уметь:

- давать определения ключевым понятиям;

- сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения;

- объяснять единство живой и неживой природы;

- характеризовать биологическое значение химических элементов, неорганических и органических веществ клетки;

- находить информацию в различных источниках о веществах клетки и критически оценивать ее;

- называть мембранные и немембранные органоиды клетки;

- раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки;

- сравнивать строение растительной, животной и грибной клетки;

- выделять различия клеток прокариот и эукариот;

- приводить примеры одноклеточных и многоклеточных организмов;

- называть этапы энергетического и пластического обмена, характеризовать их сущность;

- доказывать, что организм – открытая энергетическая система;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствия для организма недостатка минеральных веществ и воды в клетке;

- объяснения, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности в пересадке органов и тканей;

- прогнозирования последствий для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот;

- профилактики заболеваний, вызываемых бактериями и вирусами.

Тема 3. Организм – целостная система (8 часов)

Вирусы – неклеточная форма жизни. Одноклеточные и многоклеточные  организмы. Размножение организмов. Бесполое размножение. Образование и развитие половых клеток. Половое размножение животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Индивидуальное развитие организмов. Организм и среда его обитания.

Демонстрация яйцеклетки и сперма­тозоида животных.

Практические работы: №4 «Отработка приемов вегетативного размножения растений»,№5 «Влияние длины светового дня на развитие растений».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- размножение как основное свойство живых организмов, способы деления клетки;

- биологическое значение оплодотворения, сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития.

уметь:

- давать определение ключевым понятиям;

- описывать процесс удвоения ДНК, последовательность фаз митоза и мейоза;

- объяснять сущность и биологическое значение митоза и мейоза; выделять отличия митоза и мейоза;

- сравнивать бесполое и половое размножение;

- характеризовать сущность и значение оплодотворения, выделять отличия между типами оплодотворения;

- объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

- выявлять источники мутагенов в окружающей среде.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования последствий влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

- профилактики заболеваний.

Раздел II. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства

организмов (12 часов)

Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости (9 часов)

Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Законы Менделя. Закон расщепления. Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании. Хромосомная теория наследственности. Половые хромосомы и аутосомы. Хромосомное определение пола организмов. Формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость.

Демонстрация гербариев, живых растений.

Практическая работа №6Изучение модификационной изменчивости листьев у комнатных растений.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- сущность понятий «наследственность» и «изменчивость»;

- сущность генетических законов и их цитологические основы;

- современные представления о гене и геноме, взаимодействии генов и их множественном действии.

уметь:

- давать определение ключевым понятиям;

- воспроизводить формулировки правил, законов;

- описывать механизмы проявления закономерностей;

- анализировать схемы наследования признаков;

- определять по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

- составлять схемы скрещиваний, решать генетические задачи на разные типы скрещивания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения индивидуальной селекционной работы с культурными растениями и домашними животными.

Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека (5 часов)

Генетика и медицина. Генетика и селекция. Исходный материал для селекции. Искусственный отбор. Многообразие методов селекции.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- современные представления о гене и геноме, взаимодействии генов и их множественном действии.

уметь:

- определять по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;

- составлять схемы скрещиваний, решать генетические задачи на разные типы скрещивания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения индивидуальной селекционной работы с культурными растениями и домашними животными.

Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (13 часов)

Тема 6. Популяции (3 часа)

Основные свойства популяций. Возрастная и половая структуры популяции. Изменение численности популяций.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- строение биологических объектов: вида и экосистем;

- географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

уметь:

- объяснять: необходимость сохранения многообразия видов;

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Тема 7. Биологические сообщества (4 часа)

Биоценоз, его структура и устойчивость. Разнообразие биотических связей в сообществе. Структура пищевых связей и их роль в сообществе. Роль конкуренции в сообществе.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- влияние экологических факторов на организмы;

- трофическую структуру биоценоза, механизм передачи вещества и энергии по трофическим уровням.

уметь:

- выявлять закономерности влияния факторов на организмы;

- выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы;

- называть виды взаимоотношений между организмами, характеризовать основные типы взаимоотношений организмов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- наблюдений за естественными и искусственными экосистемами своей местности;

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Тема 8. Экосистемы (6 часов)

Организация экосистем. Развитие экосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- влияние экологических факторов на организмы;

- причины смены экосистем в природе;

- отличие естественных и искусственных сообществ.

уметь:

- называть задачи экологии, экологические факторы;

- обосновывать роль экологии в решении практических задач;

- выявлять закономерности влияния факторов на организмы;

- выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы;

- называть виды взаимоотношений между организмами, характеризовать основные типы взаимоотношений организмов;

- описывать структуру экосистемы, называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы;

- составлять схемы передачи вещества и энергии; решать простейшие экологические задачи;

- объяснять причину устойчивости экосистем, причины смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов;

- характеризовать влияние человека на экосистемы;

- сравнивать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- наблюдений за естественными и искусственными экосистемами своей местности;

- прогнозирования результатов экологических нарушений;

- организации рационального природопользования.

Раздел 4. Эволюция органического мира (14 часов)

Тема 9. Эволюционное учение (8 часов)

Додарвиновская научная картина мира. Ч. Дарвин и его учение. Борьба за существование. Естественный и искусственный отбор. Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность – результат эволюции. Понятие вида в биологии. Пути возникновения новых видов – видообразование. Доказательства эволюции.

Практические работы: №7 «Изучение внутривидовой формы борьбы за существование», №8 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;

- родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных;

- изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания;

- принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе;

- методы познания живой природы.

уметь:

- объяснять единство живой и неживой природы

- давать определения ключевым понятиям;

- называть основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе;

- сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения;

- обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев

- выявлять приспособленность организмов к среде обитания;

- определять относительный характер приспособленности;

- объяснять причины изменяемости видов;

- называть способы видообразования и приводить примеры;

- описывать механизм основных путей видообразования;

- приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тема 10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле (2часа)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Биогенез и абиогенез. Развитие жизни на Земле.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- сущность и происхождения жизни.

уметь:

объяснятьроль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- доказательства материального происхождения жизни.

Тема 11. Происхождение и эволюция человека (5 часов)

Человек и приматы: сходство и различия. Основные этапы эволюции человека. Роль деятельности человека в биосфере.

Основные требования к знаниям и умениям:

знать:

- гипотезы происхождения человека; доказательства животного происхождения человека;

- сущность современной теории антропогенеза.

уметь:

- называть положения гипотез происхождения человека;

- находить и систематизировать информацию из разных источников по проблеме происхождения человека;

- называть место человека в системе животного мира;

- обосновывать принадлежность человека к животному миру;

- доказывать, что человек – биосоциальное существо;

- называть стадии эволюции человека, представителей каждой эволюционной стадии;

- называть и различать человеческие расы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- доказательства на основе научных фактов несостоятельности расизма и социал-дарвинизма.

Требования к уровню подготовке учеников:

Знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов, генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий, популяций, экосистем и агроэкосистем; биосферы.

сущность биологических процессов: обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост ,развитие, размножение, наследственность и изменчивость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

Уметь

объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картине мира, в практической деятельности людей, общность происхождения и эволюцию растений и животных, взаимосвязи организма и окружающей среды, биологического разнообразия в сохранении биосферы.

изучать биологические объекты и процессы: ставить эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов.

распознавать и описывать на таблицах органоиды клетки, органы, распространенные объекты живой природы, культурные растения и домашние животные.

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

сравнивать биологические объекты(клетки, ткани, органы, организмы)

определять принадлежность биологических объектов.

анализировать и оценивать воздействие факторов среды, человека в экосистемах, последствия деятельности человека в экосистемах.

проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в словарях и справочниках значение биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о биологических объектах.

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно- методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект для обучающихся:

Основы общей биологии. Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. Т.М.Ефимова. Л. Н. Сухорукова; под ред. Д. И. Трайтака. – М.: Мнемозина, 2013.

Дополнительная литература и цифровые ресурсы

Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 98с.

Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

Большаков В.Н., Бердюгин К.И., Кузнецова И.А. Млекопитающие Среднего Урала. Справочник-определитель. – Екатеринбург, Сократ, 2006.- 96с.

Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 2006.- 112с.

Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 112с.

Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса до человека /К.Ю. Еськов. – М.: НЦ ЭНАС, 2004. – 154с

Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 78с.

Природоведение. Биология. Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2004. – 46с.

Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1Коллекция « Формы сохранности»

2.Набор по общей биологии, микропрепарат.

3.Набор палеонтологических находок «Происхождение человека.

4.Набор муляжей «Дикая форма и культурные сорта яблок»

5. Набор муляжей «Дикая форма и культурные сорта томатов»

6. Модель- аппликация «Генетика групп крови»

7. Модель- аппликация «Наследование резус-фактора»

8. Модель- аппликация «Гаметогенез»

9. Модель- аппликация «Моногибридное скрещивание»

10. Модель- аппликация «Дигибридное скрещивание»

11. Модель- аппликация «Деление клетки»

12. Модель- аппликация «Перекрёст хромосом»

13. Модель- аппликация «Биосинтез белка»

14. Модель- аппликация «Типичные биоценозы»

15. Модель- аппликация «Агроценоз»

16. Модель- аппликация « Биосфера и человек»

17. Модель- аппликация «удвоение ДНК и транскрипция»

18. Таблицы «Уровни организации живой природы»

19. Таблицы «Эволюция органического мира»

20. Таблицы «Фотосинтез. Биосинтез белка»

21. Таблицы «Цепи питания.

22 Биология. 9класс.Общие закономерности. Мультимедийное проложение к

Учебнику.1С.2005.

23. Биолоия 9-11класс. Дидактический и раздаточный материал. Издательство

учитель2008г.

24.Видеофильмы:

Экологические системы

Экологический альманах

Эволюция животного мира

Экологические факторы. Свет

Экологические факторы. Влажность.

Экологические факторы. Температура .

Цитология

Антропогенез

Основы селекции

Генетика

Земля. Развитие жизни

Земля. Происхождение человека

Календарно-тематическое планирование учебного материала по биологии

для 9а и 9б классов на 2015-2016 учебный год

Учитель: Бершак О.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165749-tematicheskoe-planirovanie-po-biologii-9-klas