Рабочая программа Внеурочной деятельности «Познай себя»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Алзамай»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Познай себя»

Направление - социальное

Возраст детей 11- 12 лет

Срок реализации 1 год

Программу составил (а):

педагог - психолог

Жгунова А.В.

Алзамай

2015 год

Пояснительная записка

Статус программы
Программа составлена на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2012) и программы курса «Самосовершенствования личности» Г.К. Селевко

Направление программы: социальное.

Актуальность программы

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. Нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой важнейшей целью всякого общества. Недостатки, допущенные в нравственном воспитании, наносят обществу невосполнимый урон. Жить человек должен в согласии с законами нравственности. Эти законы и нормы поведения составляют систему нравственных воззрений человека и превращаются в смысл его жизни. Мотив благородного поступка - это источник чувства ответственности - главного критерия степени нравственного развития. Нравственность человека с детского возраста складывается из его добродетельных поступков, которые затем закрепляются в его сознании, что отражается в нравственной культуре личности. Основная задача школы - помочь ребенку разобраться в изменениях общества, стать человеком, умеющим войти в это общество и жить в нём, принося пользу обществу, основываясь на твердых нравственных позициях. Именно в среднем школьном возрасте происходит глубокое усвоение понятий, которые лягут в основу представлений ребёнка о сущности человека и общества, о достойном поведении людей, об ответственности каждого перед самим собой и окружающими. Тогда можно надеяться, что в старшем возрасте дети смогут отстоять и утвердить эти ценности в своей деятельности Курс «Познай себя» предназначен для теоретической ориентировки, методологического осмысления школьником своей школьной жизнедеятельности, для создания теоретического фундамента его саморазвития, в нём в систематизированном виде излагаются знания о человеческой личности, отношениях людей друг с другом и обществом, об общечеловеческих ценностях, культуре поведения и жизнедеятельности- о многом, что необходимо развивающемуся человеку.

Ведение курса позволяет выдвинуть в качестве реальной цели школьного образования формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося.

Цель: формирование представлений о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире, приобщение к элементам этики, культуры, права, осознание младшими школьниками собственного «Я» в жизни.

Задачи

1. Побуждение учащихся к самопознанию, формирование мотивов самоуправления.

2. Ознакомление с основными понятиями психологии личности.

3.Выявление интересов, склонностей и способностей подростка.

4. Формирование правильного, адекватного отношения к себе, самооценке.

5. Осознание необходимости самосовершенствования, постановка целей.

6. Приобщение учащихся к самонаблюдению, самоанализу, составление индивидуальной карты самодиагностики.

Ценностные ориентиры содержания программного курса

1. Изменения в модели поведения школьника:

- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказыванияучастников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

2.Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

- использование полученной на занятиях информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3.Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно оценивать собственное поведение и поведение других людей,

- сформированность самоконтроля и самооценки: действияконтроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Отличительные особенности программы

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

4. Освоение курса «Познай себя» открывает возможность включение учащихся в научно-исследовательскую деятельность по разработке различных аспектов человековедения.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности

методическое обеспечение программы

педагогические условия

материально-техническое обеспечение.

Возрастдетей: 11- 12 лет

Срок реализации программы

Программа данного курса предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на один год.

Режим занятий

Программа рассчитана на 34 часа, занятия проводятся в одновозрастной группе, 1 раз в неделю. Продолжительность занятий- 30 -35 минут.

Методы и формы проведения занятий

психологические тренинги

беседы

тестирование

анкетирование

наблюдение

диагностирование

совместные с родителями праздники

вовлечение во внеурочную деятельность

В процессе занятий применяются словесные, наглядные и практические методы, причём две трети времени отводится на практические, лабораторные и тренинговые формы работы.

Основной метод, используемый на занятиях,- беседа и диалог на основе обсуждения выдвигаемых идей, мыслей, практических ситуаций, событий. Часто применяется высказывание «по кругу».

Способы оценивания достижений

Стартовый контроль,который предусматривает проведение тестирования,позволяющее определить исходный уровень развития учащихся.
Текущий контроль: прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения; пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения; контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговыйконтроль в форме тестирования, которое позволит оценить эффективность занятий.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания — незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности

II Общая характеристика программы курса

На занятиях внеурочной деятельности «Познай себя» дети познакомятся с основными психологическими понятиями. Учатся определять психологические особенности, познакомятся с упражнениями, которые помогут развить их способности. Научатся выявлять свои индивидуальные особенности, а также смогут лучше познать себя. Этот курс позволит учащимся усвоить приемы самопознания и упражнения по развитию скрытых способностей, обучиться основам самостоятельного принятия решения. В ходе занятий по программе ребята учатся: анализировать собственные интересы, склонности, потребности; соотносить их с имеющимися возможностями; на основе полученной информации, рассмотрев все возможные варианты, самостоятельно принимать правильное решение.

III .Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в рабочей тетради.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

К концу обучения учащийся

научится:

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных выступлений;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

получит возможность научиться::

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня(приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об установлении дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопонимании; знания о правилах конструктивной индивидуальной и групповой работы; приобретение знаний об особенностях психических свойств личности.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему психическому здоровью и здоровью окружающих его людей; развитие толерантности.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести: опыт способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить своё; опыт тренировочных упражнений для развития памяти, внимания и мыслительных операций; опыт формирования позитивного образа “Я”, самопринятия

IV. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

V Содержание курса внеурочной деятельности

1.Личность (7 часов.Человек, как индивид и как личность.Физическое и психическое содержание человека. Сознание, как основная характеристика человека.Роль личности в своём развитии.Самовоспитание, самосовершенствование

2. Самопознание, как основа самосовершенствования (2 часа). Человек - загадка для самого себя.Знания о людях, живущих вокруг тебя, как одно из условий познания себя

3. Качества личности (24 часа). «Кто Я». Ощущения и восприятие. Отражение окружающего мира в мозге человека. Эмоции и чувства. Виды эмоций, эмоциональные состояния. Эмоции и сознание. Темперамент. Подвижность и сила психических процессов. Виды темперамента.

Внимание, его особенности. Тренировка и управление вниманием. Память, её значение в жизни человека. Виды памяти: кратковременная, долговременная. Запоминание: механическое и осмысленное. Знания - как характеристика личности. Ассоциативно - смысловая модель знаний. Качества знаний: прочные - непрочные, системные- отрывочные. Умение применять знания. Мышление. Конкретное и абстрактное мышление. Способы мышления. Сравнение, обобщение, анализ, синтез. Понятия, законы. Способности личности. Задатки, интересы, склонности, как предпосылки развития способностей. Роль деятельности в развитии способностей. Направленность: интересы, взгляды, убеждения, нравственность. Черты нравственного человека: доброта, честность, правдивость, совестливость, благородство, порядочность, полезность деяний. Честность и достоинство. Характер. Черты характера. Самостоятельность, самокритичность, требовательность, ответственность, трудолюбие.

4.Защита проекта (2часа).

VI. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методическая литература

Г.К.Селевко Познай себя

Г.К.Селевко Руководства по организации самовоспитания школьников.

О.Г.Левин Ситуации- пробы к курсу Самовоспитание личности.

К Платов Занимательная психологи» изд. Питер 1997 год.

Е.И.Рогов Азбука психологии Ростов-на- Дону 1997 год

Петровский А.В. Что мы знаем и не знаем о себе, М., 1988.

Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

Липкина А.И. Самооценка школьника,

Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5-6 класс). Под редакцией Кривцовой С.В., М., «Генезис», 2012.

Цифровые образовательные ресурсы

Компьютер

Проектор

Ноутбук

Принтер

Сканер

Проектор

Фотоаппарат

Комплект диагностического материала

Аудио-, видеозаписи

Методики изучения видов и качеств внимания

Методики изучения различных видов памяти

Психологические тесты

Репродукции картин, рисунки детей для определения эмоционального состояния человека

Источники, использованные при подготовке программы:

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2012)

Самосовершенствование личности.Познай себя Г.К. Селевко, Москва 2010

Источники, рекомендованные для педагога

К Платов Занимательная психологи» изд. Питер 1997 год.

Е.И.Рогов Азбука психологии Ростов-на- Дону 1997 год

Петровский А.В. Что мы знаем и не знаем о себе, М., 1988.

Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

Липкина А.И. Самооценка школьника,

Дружные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5-6 класс). Под редакцией Кривцовой С.В., М., «Генезис», 2012

Источники, рекомендованные для учащихся

Познай себя Г.К.Селевко, Москва «Просвещение» 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166074-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-