Методическая разработка урока истории 5 класс «Древняя Индия, Китай»

ФИО: Дремина Екатерина Владимировна

Место работы: МОУ «Татауровская СОШ» Прибайкальского района Республики Бурятия

Должность автора: Учитель истории, обществознания

Класс: 5 класс

Тема: Природа и занятия жителей древнего Китая и Индии

Форма урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Познакомить учащихся с географическим положением Индии, Китая, природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии и Китая. Продолжить формирование знаний об основных признаках и особенностях древних цивилизаций. Закрепить знания учащихся об общих закономерностях складывания государственности у различных народов, в том числе в Индии, Китае, характеризуя Индийскую и Китайскую цивилизации, как величайшие цивилизации древности.

Продолжить формирование умений работать с исторической картой, анализировать фрагменты исторических документов с опорой на алгоритм. Формировать умение сравнивать природные и климатические условия разных стран, анализировать исторические факты на элементарном уровне, составлять рассказ, делать несложные выводы.

Воспитывать уважение и чувство восхищения к величайшей культуре прошлого. Воспитывать чувство уважения к одноклассникам, во время устного ответа, учить слушать друг друга, анализировать ответ, делать дополнение, давать оценку.

Оборудование: учебник, атлас Древнего мира, рабочие тетради, современная политическая карта мира, карта « Древний Восток. Индия и Китай 3 тыс. до н. э. – III в. н. э.»фрагменты исторических документов, иллюстрации на мультимедиа, видеофрагмент.

Сегодня у нас открытый урок, к нам пришли гости. Поприветствуем гостей, повернемся. Все знакомые лица. Мы должны показать , как хорошо мы умеем работать на уроках истории. ( дети садятся)

Чтобы наш урок прошел интересно, необычно я решила каждому из вас за хороший, правильный, грамотный ответ вручать цветную фишку. В конце урока мы подведем вместе итоги работы.

Сегодня на уроке нам понадобиться:

Учебник (стр. 56)

Атлас (стр. 6)

Рабочая тетрадь, памятка для анализа исторического документа, вклеенная в тетради.

Линейка, карандаш, ручка

Фрагменты исторических документов у вас на столах.

Мы продолжаем говорить о самых о самых первых цивилизациях на планете, которые появились в глубокой древности – на территории Древнего Востока.

Какие цивилизации Древнего Востока мы изучили? (цивилизацию Древнего Египта, Междуречья)

Где возникла цивилизация Древнего Египта? Покажите на карте. ( Цивилизация Древнего Египта возникла на Северо-востоке Африки в долине реки Нил) – Мы доказали, что действительно в долине реки Нил появилась одна из первых цивилизаций на земле – Др. Египет вешаю на карту мира красный кружок.

Где появилась цивилизация Др. Междуречья? Покажите на карте. ( в Передней Азии. Между реками Тигр и Евфрат) вешаю красный кружочек.

Сегодня мы познакомимся с возникновением новых цивилизаций, которые появились позже, чем цивилизации Египта и Междуречья – Мы будем говорить о Древней Индии и Древнем Китае. Открыли тетради, записали тему урока.

Что мы должны узнать, чтобы изучить тему? (…) Верно, мы должны определить географическое положение Древней Индии и Китая, природные условия Индии и Китая, познакомиться с основными занятиями жителей древней Индии и Китая.

План урока:

Географическое положение и природные условия Древней Индии

Основные занятия жителей Древней Индии

Географическое положение и природные условия Древнего Китая

Основные занятия жителей Древнего Китая

Мы продолжим пополнение наших знаний о том, как формировались государства Древнего мира. Будем продолжать учиться анализировать карту, исторический документ – как важнейший письменный источник. Будем учиться сравнивать природные условия разных стран. Будем учиться составлять рассказ.

Зарисуем таблицу в тетрадь, которая поможет нам определить природные условия Индии и Китая и сравнить их.

Рассматриваем первый вопрос плана. Положите перед собой историческую справку (№1), прочитайте, определите местоположение Индии.

Индия расположена в Южной Азии, на полуострове Индостан. Берега ее с запада, востока и юга омывает Индийский океан. С севера ее границей служат самые высокие горы в мире – Гималаи.

Большую часть года в Индии очень жарко. Гималаи не дают проникнуть холодным ветрам с севера. Когда же ветер дует с юга и гонит дождевые тучи с океана, то горы их останавливают. Поэтому целых два месяца в году – июль и август – в Индии льют дожди и реки выходят из берегов.

Самые широкие и полноводные реки в Индии – Инд и Ганг. Они берут свое начало в Гималаях. На берегах этих рек и селились древние индийцы. Они считали реки священными, дающими жизнь.

Где находится Индия? (на юге Азии на полуострове Индостан) Индия находится на самом большом континенте – Азии, на юге – записали в таблицу.

Каким цветом в вашем атласе обозначены границы Индии? (зеленым, фиолетовым)

Какие воды омывают Индию с запада, востока, юга? (воды Индийского океана) Как иначе можно ответить на этот вопрос, глядя в карту? ( Аравийское море, бенгальский залив, Индийский океан)

Какие горы защищают Индию с севера? (Гималайские) Горы Гималаи самые высокие горы в мире. Жилище снега и льда. Самая высокая вершина – Джамалунгма. Гималайские горы отделяют Индию от других стран и одновременно защищают ее от холодных ветров. Поэтому здесь даже зимой тепло.

Каким цветом в атласе обозначены эти горы? (темно-зеленым)

Какие крупные реки текут в Индии? (Инд, Ганг) Смотрим в атлас. Какая река течет на западе страны? (Инд) На востоке? (Ганг)

Где берут они свое начало? (в Гималаях)

Как ведут себя реки в июле-августе каждого месяца? (от сильных дождей они разливаются)

Какой климат? (жаркий, влажный) Докажите (можно зачитать 2 абзац) Записали в таблицу.

На территории Индии имеются низменности, и горы, безводные пустыни и места, где обильно льют дожди, степи, а долина Ганга была покрыта непроходимыми лесами, где очень много растительности, но и много диких и опасных зверей. Как назывались эти леса? (Джунгли)

Сделаем вывод. Какова поверхность Индии? (разнообразная)

Предположите, где раньше возникла цивилизация – в долине реки Инд, или Ганг? Почему? (В долине Инда. Долина Ганга была опасна для людей, т. К. там произрастали джунгли, много опасных зверей, ядовитых змей. Люди освоили эти территории позже, когда овладели железом. Потому и называется – Индия, а не Гандия)

Древние индийцы считали свои реки священными, дающими жизнь. Почему? (реки разливались, выносило ил, который был очень плодородной почвой Также как и Нил, Тигр, Евфрат) Записали в таблицу.

2. Определить какая растительность и каковы основные занятия нам поможет исторический документ.

К какому типу исторических источников он относится? ( к письменным)

Какие знаем типы исторических источников? (устные, письменные, вещественные)

Читаем вслух.

Диодор Сицилийский. Историческая библиотека.

Большая часть индийских земель орошается и потому приносит урожай два раза в год. Земля их обильная плодами Деметры, доставляет пропитание людям. В Индии произрастает много проса, много различных бобовых, а также рис и боспор , хлопчатник, сахарный тростник . Там где было посуше сеяли пшеницу и ячмень.

В земле индийцев много больших и пригодных для судоходства рек, истоки которых находятся в горах, расположенных на севере.

Индейцы ходили в джунгли. Вооружившись луком, они охотились на диких зверей, сетями ловили птиц.

Кто автор? (Диодор Сицилийский)

Непонятные слова?

Кем был Диодор Сицилийский – жителем страны или чужеземцем? (чужеземцем)

Что выращивали? Какая растительность? (богатая)

Какие еще существовали занятия в Древней Индии? (рыболовство, судоходство, охота) записали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166258-metodicheskaja-razrabotka-uroka-istorii-5-kla