Математическая игра: «Мы ломоносовцы»

Цель: показать многообразие личности М. В. Ломоносова.

Задачи: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова; вызвать интерес к литературному творчеству ученого, математическим открытиям; воспитать чувство патриотизма на примере личности М. В. Ломоносова.

Оборудование:мультимедийный проектор, ноутбук, экран, репродукции мозаик М. В. Ломоносова, карточки с заданиями для лингвистического конкурса, математического конкурса, черный ящик, писчая бумага, ручки. Для украшения зала : математические газеты, которые приготовили седьмые классы.

Ход игры.

В игре принимают участие 7 учеников.

Вступительное слово учителя математики Стоян Л.С. и просмотр документального фильма о М.В.Ломоносове.

Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю,
что обо мне дети отечества пожалеют.
М. В. Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) был сыном зажиточного крестьянина с побережья Белого моря. Вместе с отцом мальчик не раз выходил в море и впоследствии по памяти смог начертить карту родных мест с указанием мелей и глубин. Овладев грамотой, перечитал все доступную тогда литературу, в том числе “Арифметику” Магницкого. В 1731 г., скрыв свое происхождение, поступил студентом в Славяно-греко-латинскую академию. Жил он в это время в крайней нужде, тратя в день алтын (монета в три с половиной копейки), и, по собственному рассказу, покупал в день “ на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет” (денежка - полкопейки).

В 1736 г. Ломоносов был вместе с несколькими лучшими студентами переведен в Петербургскую Академию, а уже в сентябре его вместе с двумя студентами направляют учиться физике и химии в Германию.Первые три года он провел в Марбургском университете, где среди его преподавателей был такой выдающийся ученый, как Христиан Вольф. Вольф поощрял самостоятельные опыты подающего надежды ученого, который в кротчайшие сроки овладел немецким языком. В 1739 Ломоносов был переведен во Фрейбург к профессору И. Генкелю для изучения металлургии и горного дела. Здесь впервые познакомился с устройством рудников, а также приобрел опыт работы в химической лаборатории. Во Фрейбурге он встретил свою будущую жену – Елизавету – Христину Цильх, или, как звал её Ломоносов, Лизхен. Средства из России приходили крайне нерегулярно. Весной 1740 Ломоносов самовольно покинул Фрейбург. Более года он скитался по Германии и Голландии. Во время странствий он повстречал прусских вербовщиков в армию. За попытки к бегству из армии прогоняли через строй, отрезали нос, уши. Рослый, с богатырской физической силой парень бросился им в глаза. Они подпоили Ломоносова, и он очнулся в камере прусской крепости солдатом. Ломоносов взломал решетку в окне и бежал. В конце 1741 вернулся в Россию. После возвращения он был принят на небольшую должность в Академию наук, с которой остался связан на всю жизнь, став в 1745 г. профессором.В 1748 добился постройки и оборудования первой в России химической научно-исследовательской лаборатории. Теоретическая химия Ломоносова целиком опиралась на достижения физики. В 1752-1753 ученый прочитал студентам курс “Введение в истинную физическую химию”, сопровождавшийся демонстрационными опытами и практическими занятиями. Он составил обширную программу исследований свойств растворов. Значительное внимание Ломоносов уделил исследованиям атмосферного электричества, проводившимся им совместно с Г.В. Рихманом, погибшим в 1753 от электрического разряда. Ломоносов самостоятельно сформулировал законы сохранения материи и движения, разработал учение о природе цветов. Широкие научные интересы Ломоносова включали и астрономию. 26 мая 1761 во время прохождения Венеры по диску Солнца Ломоносов открыл существование у нее атмосферы, впервые правильно истолковав размытие солнечного края при двукратном прохождении Венеры через край диска Солнца. Ломоносов уделял значительное внимание развитию в России геологии и минералогии и лично произвел большое количество анализов горных пород.

В течение многих лет он разрабатывал технологию получения цветного стекла на бисерной и мозаичной фабрике, построенной в Усть-Рудицах (близ Петербурга). Цветные стекла использовались для создания мозаик. Он сам создал ряд мозаичных портретов (например, портрет Петра I) и монументальную мозаику “Полтавская баталия” (1762-1764). В 1755 во многом благодаря усилиям Ломоносова был основан первый в России Московский университет, который ныне носит его имя. Он пытался добиться приема туда студентов всех сословий, однако не смог, хотя составленный при его участии устав был одним из самых свободных в Европе. “ В университете, - говорил он,- студент тот почтеннее, кто больше научился, а чей он сын, в том нет нужды”. Преподавание велось на русском языке. Ломоносов был крупнейшим русским поэтом-просветителем 18 в., одним из основоположников силлабо-тонического стихосложения. Разработанная им теория “трех штилей” сыграла огромную роль в становлении русского литературного языка. Ломоносов также автор поэм, поэтических посланий, трагедий, сатир, фундаментальных филологических трудов и научной грамматики русского языка.В поэзии он более всего прославился одами. Ломоносов свято верил в то, что счастье народу России принесет наука. Он не уставал славить в своих стихах науку и просвещение. Главным же борцом за просвещение он считал правительство, которое ему рисовалось в идеализированном образе Петра I. Петр был его героем - он создал настоящий “миф о Петре”. Это был образ царя-труженика и патриота, героя, вся жизнь которого посвящена России и ее народу. После кончины своей покровительницы Елизаветы Петровны Ломоносов переживал трудные годы, усугубившиеся болезнью. Его недоброжелатели в Академии добились подписания его отставки Екатериной II, однако императрица спохватилась и лично посетила ученого. Практически весь последний год жизни он провел, не выходя из дома. Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры.Ломоносов был исключительно разносторонний человек, выдающийся ученый в таких различных областях, как химия, физика, астрономия, география, история, экономика, языкознание, минералогия. Он писал стихи и строил оптические приборы, варил стекло и делал мозаические картины. Он свободно владел более чем тридцатью языками, был автором первой научной грамматики русского языка. По словам Пушкина, “Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он сам был первым нашим университетом.

1.Литературный конкурс

Каждый из участников игры читает своё любимое произведение М.В.Ломоносова. Жюри подводят итог литературного конкурса, а в это время дефектолог проводит дидактическую игру со зрителями « Прояви смекалку». Для этой игры требуется хотя бы три участника. Для игры нужно три бутылочки, три карандаша и три верёвочки. Карандаш на верёвочке привязать за спину. Ученик должен попасть без помощи рук карандашом в бутылочку через узкое горлышко. У кого быстрее это получится, тот и победитель в игре.

2.Математический конкурс

Кроссворд.

По горизонтали:

1. Сумма длин всех сторон многоугольника.

2. Прямоугольник, у которого все стороны равны.

3. Сотая доля числа.

4. Число или цифра.

9. Фамилия нашего земляка ,300 – летие со дня рождения которого отмечали 19 ноября 2011 года.

По вертикали:

5. Греческий математик.

6. Арифметический знак.

7. Арифметическое действие.

8. Числа вида .

В выделенных ячейках мы получили фамилию нашего земляка. (М.В.Ломоносов). Наша игра посвящена  великому ученому: М.В.Ломоносову.

Площади фигур. Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке и выразите ее в арах.

Найдя площадь фигуры в арах, мы узнаем количество человек зачисленных в 1736 году из Славяно-греко-латинской академии в Петербургскую Академию наук, среди которых был М.В.Ломоносов.

Составление мозаичных полотен. Всем известно, что Ломоносов является основателем мозаичного искусства в России. А мы с участниками игры попробуем составить мозаичные полотна из различных геометрических фигур. 

Участники игры выполняют задания математического конкурса, а в это время дефектолог Гранкина Н.П. проводит дидактическую игру.

Дидактическая игра « Посетите солнечную геометрию». Игра проводится с болельщиками.

Закройте глаза. Представьте себе мысленно окружность. В её центре поставьте точку. На равном расстоянии от неё проведите две параллельные линии, а затем к этим линиям на таком же расстоянии проведите две перпендикулярные линии. Какая фигура получилась внутри окружности?

Жюри подводят итоги математического конкурса.

Шифровальщики.

Преобразования Ломоносова в литературном языке способствовали очищению родного языка от таких иностранных слов, употребление которых не вызывалось необходимостью. Он предложил вместо “бергверк” говорить рудник, вместо “дак” - кровля, “перпендикулы” - маятник, переделал “оризонт” на горизонт, “квадратуум” на квадрат и т.д.

Задание 1. Расшифруйте предложения, заменив иностранные слова русскими.

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал он её тащить, да не вытащил. Объявили тогда бабка с внучкой дедуимпичмент. “Мы, говорят, твой электорат, и раз сил у тебя уже мало стало, будет у нас суверенитет. Проведем референдум, потом маркетинг, достигнем консенсуса по всем вопросам, и будет у нас новыйспонсор. Так что, дед, если хочешь с нами жить, готовься к приватизации. Мы люди не злые, можешь сделать инвестиции в наше дальнейшее производство”.

Вот такая демократия!

Для справки.

Импичмент - недоверие

Электорат - народ

Суверенитет - самостоятельность

Референдум - выборы

Маркетинг - изучение спроса населения

Консенсус- согласие

Спонсор - меценат

Приватизация - перераспределение, раздел имущества

Инвестиции - вложения

Демократия - народная власть

Черный ящик

В академии широко применялось наказание “каркулюсом”. Смысл этой “педагогической” меры сводился к тому, что ученику, допускающему ошибку, вешался на шею некий знак ученического нерадения. Этот знак украшал грудь провинившегося до тех пор, пока ему не удавалось заметить ошибку у своего товарища и таким образом его “наградить” позорным знаком.

Задание.Отгадайте, что лежит в черном ящике?

Ответ: бумажный свиток (“каркулюс”).

Конкурс «Подумай и скажи»

М.В. Ломоносов был не только великим ученым математиком, но и выдающимся поэтом, который из тяжеловесного речения превратил стих в повествование, возвышающее чувства и воображение. Но поэзия 18 века очень далека от нас, и поэтому при её чтении возникают определенные трудности. Значения некоторых слов нам уже непонятны, так как эти слова являются устаревшими. Подумай и скажи, что это значит. Игра со зрителями

1.Поднимите шуицу.

Шуица - левая рука.

2. Присный - это:

а) родной; б) вкусный; в) несоленый

3. Что значит полушка?

а) 10; в) 1/2; в) 1/4.

Полушка - четверть копейки.

4. Можно ли употреблять ядь в свежем виде?

а) да; б) нет.

Ядь - пища.

5.Пращур - это:

а) динозавр; б) отец прапрадеда или прапрабабки; в) название болезни.

Пращур - предок, отец прапрадеда, прапрабабки.

6. Какого цвета бывают ланиты?

а) красные; б) зеленые; в) синие.

Ланиты - щеки.

7. Сколько раз в год крестьяне орали?

а) один; б) два; в) сто раз.

Орать (орати) - пахать.

8. Можно ли носить кольцо с аспидом?

а) да; б) нет.

Аспид - ядовитая змея.

9. Из чего делают убрус?

а) из ткани; б) из дерева; в) из теста.

Убрус - повязка, платок, полотенце.

Дидактическая игра « Быстро посчитай»Игра проводится с болельщиками. Представьте себе мысленно квадрат. Проведите в нём диагонали. Затем горизонтальной линией разделите квадрат на равные части. Сколько получилось геометрических фигур и каких? Проводит дефектолог.

Турнир красноречия

Большое значение Ломоносов придавал искусству красноречия. Он рассматривал человеческое слово как средство общения, как орудие мысли и труда. Красноречие, по мысли Ломоносова, не столько дар природы, сколько результат выучки, плод систематических упражнений. Одновременно с этим он предостерегал от механического усвоения “техники” ораторского искусства. Речь красит не пустое “извитие словес”, а глубина, важность её содержания”.

Задание.

Первое испытание. Оратор.

Произнести “речь” на тему “Что меня поразило в личности Ломоносова М.В.?”

Побеждает тот, кто дольше и содержательнее говорил.

Второе испытание. Чтение с листа.

Прочитать по строфам стихотворение Ломоносова М.В. “Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния». Каждому игроку достаётся по столбику стихотворения. Зрители и жюри внимательно слушают. Побеждает тот, кто выразительнее прочитает. Жюри оценивает игроков, а в это время дефектолог проводит дидактическую игру.

Дидактическая игра « Я путешественник».Будьте внимательны! Представьте, что от точки А вы прошли на юг 10 метров, а затем повернули на восток и так же сделали 10 метров; после чего опять прошли 10 метров на юг, а затем повернули на запад, прошли столько же и наконец прошагали 10 метров на север. Какая фигура получилась? Жюри дают оценку каждому игроку. Ответы в письменном виде передаются жюри.

Картинная галерея

В 1752 году Ломоносову удалось получить разрешение на строительство стекольной фабрики. Проделав огромное количество опытов, он получил новый способ изготовления цветных стекол, не уступающих по своему качеству и внешней красоте выдающимся образцам итальянских мозаик. Ломоносов создал несколько мозаичных портретов, а также уникальная по своим размерам и художественно-техническим достоинствам картина “Полтавская баталия”.

Задание.Соберите из предложенных пазлов репродукцию одной из мозаик