Игровые занятия по обучению дошкольников игре на простейших музыкальных инструментах

(Слайд 1).Основной формой музыкальной деятельности, в развитии музыкальных способностей, является не только слушание музыки и пение, но и обучение детей игре на детских музыкальных инструментах. Детей привлекает, не только звучание и вид инструментов, но и то, что они сами могут извлекать звуки из них.

(Слайд 2).1. Один из самых любимых видов деятельности.

2. Развивает музыкальные способности. (Дети начинают чище и выразительнее петь, улучшается качество музыкально-ритмических движений, дети чётче воспроизводят ритм).

3. Препятствует возникновению у детей барьера «неполноценности». Далеко не сразу и не все дети могут правильно и хорошо двигаться под музыку, петь, объяснять свои впечатления о прослушанной музыке, поэтому игра на доступных детям музыкальных инструментах в некоторой степени компенсирует их вынужденную бездеятельность.

4. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности.

5. Ассоциируется с праздничностью, особой творческой атмосферой.

(Слайд 3).Цель работы: формирование у детей навыков игры на
детских музыкальных инструментах.

Задачи:

расширение музыкального кругозора детей;

ознакомление детей с названиями инструментов;

освоение приёмов игры на них;

формирование музыкальных способностей детей;

развитие творческой активности;

приобщение к самостоятельному музицированию;

воспитание бережного отношения к музыкальным инструментам.

Обучение игре на музыкальных инструментах осуществляю через разные формы работы:

• подгрупповые занятия;

• тематические занятия;

• развлечения, праздники;

• индивидуальная работа с детьми.

При обучении детей стараюсь создать положительный эмоциональный климат на занятиях, что в свою очередь, позволяет успешно осваивать практический материал.

(Слайд 4).В музыкальном зале представлены ударные, струнные, клавишные музыкальные инструменты, которые стараюсь содержать в рабочем состоянии.

В своей работе опираюсь на принцип педагогики – «от простого к сложному». Существует прямая связь между простотой и возрастом детей: чем меньше ребёнок, тем проще ему нужен музыкальный инструмент. Одновременно существует связь иного рода: чем беднее музыкальный опыт ребёнка, чем ниже уровень его музыкальности, тем с более простых инструментов следует начать обучение.

(Слайд 5)

(Слайд 6).На начальном этапе первыми инструментами детей становятся ударные шумовые во всём их богатстве и разнообразии. Учимся узнавать и различать звуки бубна, погремушки, барабана, деревянных ложек, маракаса и др.

Каждый инструмент вношу, создавая игровую ситуацию.

Постепенно у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость на знакомые детские музыкальные инструменты, появляется желание самостоятельно играть на них.

(Слайд 7).Следующий этап – обучение детей игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Наиболее удобны для этого металлофон и ксилофон, ляляфон и фортепиано. Сначала ребята учатся правильно держать молоточек, с помощью которого извлекаются звуки.

После того, как дети почувствовали, что звуки могут быть низкими и высокими, громкими и тихими, долгими и короткими, мы начинаем игру несложных песенок на одном звуке. С самого начала учу детей точно воспроизводить ритм. Для этого предлагаю прохлопать ритм, проиграть с помощью различных ударных инструментах (бубнов, ложек).

(Слайд 8).После того, как дети научились передавать ритмический рисунок разных мелодий, построенных на одном звуке, мы переходим к разучиванию попевок, построенных на двух, а затем трёх и более звуках, с более усложнённым ритмическим рисунком. Работая над несложными песенками, мы формируем у детей навыки игры в ансамбле, учим играть с динамическими оттенками.

(Слайд 9, 10, 11, 12).

(слайд 13).На третьем этапе мы выбираем произведение для оркестровки. Ребята слушают музыкальное произведение в аудиозаписи.

Затем детям предлагаются инструменты, на которых можно оркестровать данное произведение. Чтобы играть слаженно и согласованно, слышать не только свою игру, но и игру всех других ребят, требуется немало времени.

Анализируя проведённую работу, можно сказать, что игра на детских музыкальных инструментах помогает развивать музыкальные способности детей: тембровый, динамический, звуковысотный слух, чувство ритма, музыкальную память.

Дети сами ориентируются в разнообразных приёмах игры, у них развивается слуховой контроль и умение исправлять неточности в своём исполнении. Многие ребята могут подбирать мелодии по слуху.

Игра на инструментах приносит всем детям удовлетворение в эмоциональном плане. На занятиях царит атмосфера увлечённости, подчас даже вдохновения.

(Слайд 14).Результаты работы:

знание детьми музыкальных инструментов и различие их по звучанию;

владение навыками игры на разных инструментах;

умение подбирать инструменты для оркестровки песен.

развитие музыкальных способностей: чувства ритма, тембрового и звуковысотного слуха.

Изучение музыкального звукоряда.

(Слайд 15).Благодарю за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166847-obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-igre-na-