Рабочая программа по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с.Кривополянье Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ

2 КЛАСС

Разработана Викулиной Аллой Николаевной, учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « 19» августа 2015 года

2015-2016 учебный год

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основеФедерального государственного образовательного стандарта начального образования, примерной программы начального общего образования по технологии, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии, программы формирования универсальных учебных действий с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа составлена на основе федерального закона от 29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации №273 ФЗ.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика уроков курса состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

Освоение продуктивной проектной деятельности.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектнаядеятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Основные содержательные линии:

Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

Давайте познакомимся.

Человек и земля.

Человек и вода.

Человек и воздух.

Человек и информация.

Место учебного предмета в учебном плане

В основу программы положен обязательный минимум содержания образования

по «Технологии» в соответствии с государственными стандартами.

Данная программа построена на основании примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

Данная программа предусматривает обучение в 2 классе в объеме 34 часов, по 1 уроку в неделю (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком).

В процессе ознакомления с содержанием курса использую следующие технологии обучения:

- традиционную классно-урочную технологию,

- технологию классического и современного урока,

- технологию на основе активации и интенсификации деятельности учащихся: игровые технологии; элементы технологии проблемного обучения;

- технологии на основе эффективности управления: технологии уровневой дифференциации, технологии различных видов самостоятельной работы учащихся,

- технологию «портфолио»,

- индивидуальную работу с неуспевающими,

- технологии групповой деятельности,

- технологии индивидуализации обучения,

- технологию модульного обучения, - здоровьесберегающие технологии,

- ИКТ.

Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Н.М. Конышева. Технология: Чудесная мастерская, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Часовая нагрузка 1 час в неделю – 34 урока.

Курс «Трудовое обучение» в начальных классах ставит целью сформировать у ребёнка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, т. е учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нём как преобразователя.

Цель -обучать элементарным навыкам труда;

- прививать аккуратность при выполнении работы;

- прививать любовь к труду и бережное отношение к своему труду

и труду других;

- ознакомить учащихся с различными материалами, их основными

свойствами, технологическими операциями;

- способствовать овладению необходимыми общетрудовыми

умениями и навыками: анализ, планирование, организация и

контроль трудовой деятельности;

- развивать творческое мышление;

- формировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться

в любой работе.

Задачи:

Приобщение детей к творческой проектно – конструкторской деятельности;

Освоение материалов и способов их обработки;

Развитие моторики, координации движения, глазомера, точности движения;

Приучение детей к аккуратности;

Совершенствование процесса восприятия;

Обучение ребят рассматриванию, изучению объекта природы и объекта предметной среды;

Ознакомление с основным правилом дизайна – функциональной целесообразностью (т. е. вещь, которая подходит к обстановке – красивая вещь);

Ознакомление с основами народной эстетики;

Осваивание детьми долее сложных приёмов разметки с помощью линейки.

Содержание «Трудового обучения»представлено различными видами труда (технический, сельскохозяйственный, бытовой труд, основы художественной обработки различных материалов) и направленно на овладение младшими школьниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с различными материалами, ремонта учебно- наглядных пособий, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы.

Значительное место на уроках труда занимает техническое моделирование и конструирование, где учащиеся получают сведения о моделях, машинах, механизмах, рабочими профессиями.

Раздел программы «Основы художественной обработки различных материалов» включает освоение учащимися простейших способов и приёмов работы с различными материалами (глина, древесина, металл, кожа, мех, природные материалы и др.), имеет направленность на приобщение детей к различным видам народных промыслов, развитие творческих способностей эстетическое воспитание младших школьников.

Курс «Трудовое обучение» имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности младших школьников.

При изготовлении какого- либо изделия ребёнок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами.

2.Содержание рабочей программы.

Давайте познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником.

Человек и земля. (23ч)

Земледелие.

Народные промыслы. Хохлома. Городец. Дымка.

Домашние животные.

Домашние птицы.

Строительство.

Внутреннее убранство избы.

Народный костюм.

Человек и вода. (3ч)

Рыболовство.

Человек и воздух. (3ч)

Использование ветра.

Человек и информация. (4ч)

Книгопечатание.

Поиск информации в Интернете.

Правила набора текста.

Планируемые результаты:

Предметными результатами изучения курса «Технология» являются формирование следующих умений:

Ученики научатся:

исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.);

соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами;

осваивать способы и правила работы с пластичными материалами;

осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина;

составлять композицию их природных материалов;

исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине;

осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея;

осваивать приемы создания изделия в технике коллажа;

устанавливать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

производить разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания;

исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений;

Ученики получат возможность научиться:

выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу;

сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов;

приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы;

правилам безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)

корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку;

прогнозировать результат своей деятельности (чему научатся);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Метапредметными результатамиизучения курса «Технология» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учитьсяпланировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по совместно с учителем составленному плану, используянеобходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

учитьсяпонимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельноделать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Личностными результатами изучения курса «Технология» являются формирование следующих умений:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Результат формирования личностных УУД.

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Ученики получат возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Результат формирования регулятивных УУД.

Ученики научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

Ученики получат возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Результат формирования познавательных УУД.

Ученики научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников - строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

устанавливать аналогии.

Ученики получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Результат формирования коммуникативных УУД.

Ученики научатся:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Ученики получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3.Учебно - тематический план.

4. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные учебные пособия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167016-rabochaja-programma-po-tehnologii