Рабочая программа предмета «Музыка» для 2 класса

РазделI «Россия – Родина моя» 1 четверть Урок №1

Тема:

Мелодия.

Цель:

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

Задачи:

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Тип:

Вводный урок.

Вид:

Традиционный

Содержание:

1.«Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина Мусоргского;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;

Новые понятия:

Мелодия; опера

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как появляется музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Заинтересованность;

2.Участие в коллективной работе.

Повышенные знания

Активное участие в работе.

1 четверть Урок №2

Тема:

Здравствуй, Родина моя!

Цель:

Познакомить детей с песнями о Родине.

Задачи:

1.Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному. 2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнению.

Тип:

Освоение нового материала.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Новые понятия:

Куплет; Запев; кантилена

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как звучит музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на характер песни.

2.Умение слушать свое исполнение и исполнение соседа.

Повышенные знания

Добиваться напевного звучания мелодии, одновременного начала и окончания пения.

1 четверть Урок №3

Тема:

Гимн России.

Цель:

Осознание гимна как главной песни страны.

Задачи:

1.Понять значение гимна для страны.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательского опыта.

Тип:

Закрепление нового материала.

Вид:

Урок-размышление

Содержание:

1.«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Новые понятия:

гимн

Формы контроля:

наблюдение

Проблема урока:

Как можно исполнять музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Участие в беседе; 2.Исполнение песен;

3.Знать символы страны.

Повышенные знания

1.Участие в обсуждении фрагментов;

2.Сольное исполнение песен.

II Раздел «День, полный событий» 1 четверть Урок №4

Тема:

Музыкальные инструменты.

Цель:

Роль фортепиано в музыке.

Задачи:

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Освоение нового материала.

Вид:

Традиционный

Содержание:

1«Вальс»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Вальс»; 4. «Марш» Прокофьева

Новые понятия:

1.цикл; 2. марш; 3. вальс

Формы контроля:

наблюдение; выбор движений для пластического интонирования

Проблема урока:

Почему музыка для детей бывает разной?

Прогнозируемые результаты:

1.Умение сравнивать музыку;

2.Принимать участие в пластическом интонировании;

3.Слышать настроение звучащей музыки.

Повышенные знания

1.Самостоятельно находить эпитеты к мелодиям;

2.Умение давать оценку соотношения настроения в музыке с настроением человека.

1 четверть Урок №5

Тема:

Природа и музыка.

Цель:

Значение выразительных средств в музыке.

Задачи:

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-путешествие.

Содержание:

1.«Утро»; 2.«Вечер» Прокофьева; 3 «Прогулка» Мусоргского;

4 «Прогулка» Прокофьева

Новые понятия:

Скрипичный ключ; Басовый ключ; регистр; песенность

Формы контроля:

Наблюдение; Выбор наиболее удачных сочинений.

Проблема урока:

Как мы понимаем музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на музыку;

2.Понимание значения регистра в музыке.

Повышенные знания, творчество

1.Сочинение слов на музыкальную фразу;

2.Осознанно отличать звучание регистров и оперировать терминами.

1 четверть Урок №6

Тема:

Танцы, танцы, танцы.

Цель:

Знакомство с танцевальными жанрами

Задачи:

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Вальс»; 2.«Полька»; 3.«Русская пляска»; 4.«Мазурка»

Чайковский; 5«Тарантелла» Прокофьев

Новые понятия:

Вальс; Полька; Тарантелла; Мазурка

Формы контроля:

1.слушание; 2.Поиск нужных танцевальных движений.

Проблема урока:

Какие мы знаем танцевальные жанры?

Прогнозируемые результаты:

1.Отличать танцевальные жанры.

Повышенные знания

1.Музицирование;

2.Выбор характерных движений для танцев.

1 четверть Урок №7

Тема:

Эти разные марши.

Цель:

Умение находить отличия в музыке для ходьбы.

Задачи:

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

3.Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1. «Марш деревянных солдатиков»; 2.«Марш» Чайковского;

3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева;

4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.

Новые понятия:

Марш; Вальс; шествие

Формы контроля:

1.наблюдение; 2.рассуждение

Проблема урока:

Всегда ли маршевая музыка одинакова?

Прогнозируемые результаты:

1.Определять своеобразие маршевой музыки.

2.Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.

Повышенные знания

1.Выбор пластических движений для разных маршей.

2.Умение определять музыку Чайковского, Прокофьева.

1 четверть Урок №8

Тема:

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Цель:

Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

Задачи:

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

Тип:

Изучение нового материала.

Вид:

Урок-путешествие по школе.

Содержание:

1.«Нянина сказка» Чайковский; 2.«Сказочка» Прокофьев;

3. «Спят усталые игрушки» А. Островский;

4. «Сонная песня» Р. Паулс

Новые понятия:

колыбельная

Формы контроля:

1.Контроль за выразительностью интонирования и фразировки.

2.Выбор наиболее удачных сказок и движений

Проблема урока:

Какой бывает музыка для сна?

Прогнозируемые результаты:

Сопоставлятьмузыку, находить общие черты и различия.

Повышенные знания

1.Сочинить сказку. 2. Выбор характерных движений для музыки. 3. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

1 четверть Урок №9

Тема:

Обобщающий урок 1 четверти.

Цель:

Закрепить знания и навыки, полученные в 1 четверти.

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Произведения, звучащие в 1 четверти.

Новые понятия:

-

Формы контроля:

-

Проблема урока:

О чем поведала нам музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

Повышенные знания, творчество

Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

III Раздел «О России петь – что стремиться в храм» 2 четверть Урок №1 (10)

Тема:

Великий колокольный звон.

Цель:

Вводный урок в тему духовной музыки.

Задачи:

1.Рассказать о значении духовной музыки.

2.Расширять слуховой опыт учащихся.

3.Воспитание любви к Родине, ее истории.

Тип:

Изучение нового материала.

Вид:

Урок-обращение к духовной музыке.

Содержание:

1.Звучание колоколов из пролога о. «Б.Годунов»;

2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;

3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев

Новые понятия:

Духовная музыка; Благовест; Трезвон.

Формы контроля:

Наблюдение.

Проблема урока:

Почему звенят колокола?

Прогнозируемые результаты:

1.Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.

Повышенные знания

1.Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.

2 четверть Урок №2 (11)

Тема:

Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.

Цель:

Образы героев в музыке и церкви.

Задачи:

1.Рассказать о национальных героях страны.

2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.

3.Расширять слушательский опыт.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-путешествие.

Содержание:

1.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.

Новые понятия:

А. Невский; С.Радонежский; Кантата; святые

Формы контроля:

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

Проблема урока:

Кто такие святые?

Прогнозируемые результаты:

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Называть характерные особенности духовной музыки.

Повышенные знания

Определение на слух духовной и композиторской музыки.

2 четверть Урок №3 (12)

Тема:

«Утренняя молитва». «В церкви».

Цель:

Церковная музыка для детей.

Задачи:

1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского.

3.Сравнительный интонационный анализ 2 пьес.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1.«Утренняя молитва»; 2 «В церкви» Чайковский;

3. «О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни

Новые понятия:

Молитва

Формы контроля:

Наблюдение.

Проблема урока:

Зачем людям ходить в церковь?

Прогнозируемые результаты:

1. Знать правила поведения в церкви.

2.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений

Повышенные знания

Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.

2 четверть Урок № 4 (13)

Тема:

«С Рождеством Христовым!»

Цель:

Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.

Задачи:

1.Вспомнить историю праздника.

2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

3.Развивать исполнительские качества.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п;

3.новогодние песни

Новые понятия:

Рождественская музыка.

Формы контроля:

Совместное пение; Слуховой контроль.

Проблема урока:

Где звучит песня?

Прогнозируемые результаты:

1.Совместно исполнять песни.

2.Уметь находить верные пластические движения под музыку.

Повышенные знания

Предлагать свои варианты пластических движений.

IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 2 четверть Урок №5 (14)

Тема:

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Цель:

Значение фольклора в жизни каждого народа.

Задачи:

1.Развивать исполнительское качество.

2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.

3.Воспитывать любовь к народной музыке.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-игра.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.«Выходили красны девицы»;

4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Новые понятия:

Вариация; Песня-пляска; Наигрыш; Гармонь; Балалайка; ложки

Формы контроля:

Совместное пение и разыгрывание р.н. песен. Наблюдение.

Проблема урока:

Можно ли разыграть песню?

Прогнозируемые результаты:

Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии.

Повышенные знания

1.Придумывать свои движения при исполнении песен.

2.Нарисовать инструменты.

2 четверть Урок №6 (15)

Тема:

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Цель:

Приобщить детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народного муз. фольклора и композиторского творчества.

Задачи:

1.Сопоставить композиторскую музыку с народной.

2. Разучить народные песенки-прибаутки.

3.Воспитывать уважение к народным традициям.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-импровизация.

Содержание:

1.«Мужик на гармонике играет»; 2.«Русская песня»;

3.«Камаринская» Чайковский; 4. «Ходит месяц над лугами»;

5. «Вечер» С. Прокофьев; 6. песни-прибаутки

Новые понятия:

Песни-прибаутки.

Формы контроля:

1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение.

Проблема урока:

Что роднит композиторскую музыку с народной?

Прогнозируемые результаты:

1.Понимание смысла духовного праздника.

2. Освоить детский фольклор.

3.Умение передавать в песнях настроение и характер.

Повышенные знания

Предлагать свои варианты мелодий для песен.

2 четверть Урок №7 (16)

Тема:

Обобщающий урок 2 четверти.

Цель:

Закрепить знания и навыки, полученные в 2 четверти.

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Музыка по выбору детей.

Новые понятия:

-

Формы контроля:

Наблюдение за эмоциональным фоном.

Проблема урока:

Что нового мы узнали?

Прогнозируемые результаты:

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2. Умение определять музыку композиторов

3.Эмоционально откликаться на музыку.

Повышенные знания

Стремление исполнить сольно предлагаемые песни, танцы.

3 четверть Урок №1 (17)

Тема:

Проводы зимы.

Цель:

Познакомить детей с приметами народных праздников.

Задачи:

1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.

2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

3. Воспитывать уважение к народным традициям.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок-игра.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации

Новые понятия:

1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;

5.фольклорная музыка

Формы контроля:

1.Выразительное исполнение.

2. Наблюдение, эмоциональный отклик детей.

Проблема урока:

Как можно проводить зиму?

Прогнозируемые результаты:

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

Повышенные знания

1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

3 Четверть. Урок №2 (18)

Тема:

Встреча весны.

Цель:

Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь.

Задачи:

1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека

2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-концерт.

Содержание:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички;

5.игры; 6.импровизации

Новые понятия:

1.песни-заклички; 2.масленица; 3.наигрыши; 4. Песня-пляска;

5.фольклорная музыка

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2.наблюдение;

3.эмоциональный отклик детей.

Проблема урока:

Как можно проводить зиму?

Прогнозируемые результаты:

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

Повышенные знания:

1.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

2.Предлагать свои весенние игры.

V Раздел «В музыкальном театре» 3 четверть Уроки №3 – 4 (19 – 20)

Тема:

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

Цель:

Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.

Задачи:

1.Учить детей понимать муз. драматургию произведения.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Традиционный, с элементами игры.

Содержание:

.«Песня-спор» Г. Гладкова;

2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;

3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева

Новые понятия:

Музыкальный театр; Дирижер; Режиссер; Сцена; Декорации;

Опера; Балет

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование;

2. Контроль за выразительностью исполнения.

Проблема урока:

Можно ли полюбить оперу и балет?

Прогнозируемые результаты:

1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Выразительно исполнять песню-спор.

Повышенные знания

1.Предлагать свой вариант исполнения песни, театрализации.

3 четверть Урок №5 (21)

Тема:

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Цель:

Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.

Задачи:

1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять характер и настроение музыки.

3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Традиционный, с элементами игры.

Содержание:

1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

2. «Марш» из о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева;

3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.

Новые понятия:

Театр; Опера; Балет; Дирижер; Дирижерская палочка

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование. 2.Работа с учебником.

Проблема урока:

Может ли рисовать музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Характеризовать музыкальные образы.

2.Принимать участие в играх, пластическом интонировании.

Повышенные знания

1.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику.

3 четверть Уроки №6 – 7 (22 – 23)

Тема:

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.

Цель:

Познакомить с фрагментами оперы.

Задачи:

1.Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

2.Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

6 урок: 1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»

2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».

Новые понятия:

Былина; Увертюра; Финал; Опера.

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование с элементами инсценировки.

2.Работа с учебником.

3.Имитация игры на гуслях.

Проблема урока:

Бывает ли оперы- сказки?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.

Повышенные знания

Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

VI Раздел «В концертном зале» 3 четверть Урок №8 (24)

Тема:

Симфоническая сказка.

Цель:

Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.

Задачи:

1.Расширять знания детей о многообразии муз. жанров.

2.Равивать способность сопереживания муз. образам.

3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».

Тип:

Расширения знаний.

Вид:

Традиционный.

Содержание:

Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

Новые понятия:

1.Симфонический оркестр; 2.Дирижер; 3.Названия инструментов симфонического оркестра; 4.Партитура; 5.Тембр.

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Работа с учебником.

Проблема урока:

Можно ли рассказать сказку без слов?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять по характеру музыки героев.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Знать состав симфонического оркестра.

Повышенные знания

Суметь передать настроение героя в любой форме (пластика, речь, интонирование).

3 четверть Урок №9 (25)

Тема:

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Цель:

Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.

Задачи:

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

Тип:

Углубление знаний.

Вид:

Урок-экскурсия.

Содержание:

1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»;

3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.

Новые понятия:

Фортепианный цикл; Сюита; Регистры.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Работа с учебником.

Проблема урока:

Может ли музыка рисовать?

Прогнозируемые результаты:

1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.

Повышенные знания

Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

3 четверть Урок №10 (26)

Тема:

Обобщающий урок 3четверти.

Цель:

Закрепить знания и навыки, полученные в 3 четверти.

Задачи:

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

Произведения, звучащие в 3 четверти.

Новые понятия:

-

Формы контроля:

1.Викторина; 2. Письменное тестирование.

Проблема урока:

Какую ты хочешь услышать музыку?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

Повышенные знания

1.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

2.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке.

4 четверть Уроки №1 – 2 (27 – 28)

Тема:

«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Цель:

Познакомить детей с музыкой Моцарта

Задачи:

1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.

2.Показать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок – цирковое представление.

Содержание:

Урок 1: симфония №40 экспозиция 1 часть. Урок 2:

1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки

Новые понятия:

Урок 1: Оркестр; Дирижер; Симфония; Партитура; Экспозиция

Урок 2: Увертюра; Опера.

Формы контроля:

1.Пластическое интонирование; 2.Наблюдение.

Проблема урока:

Какие чувства передает нам музыка композитораXVIII века?

Прогнозируемые результаты:

11.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.

2.Уметь определять национальную принадлежность музыки.

Повышенные знания

1.Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

2.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.

4 четверть Урок №3 (29)

Тема:

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган).

Цель:

Познакомить детей с органной музыкой.

Задачи:

1.Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности. 2. Познакомить с музыкой Баха.

3.Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

Урок – путешествие.

Содержание:

1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.

Новые понятия:

Средства музыкальной выразительности; Орган; Волынка;

Менуэт.

Формы контроля:

1.Слуховой контроль; 2. Наблюдение; 3.Устный опрос.

Проблема урока:

Где мы встречаемся с музыкой?

Прогнозируемые результаты:

1.Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. 2.Различать мелодию и аккомпанемент.

3. Узнавать звучание органа.

Повышенные знания

1.Уметь определять музыку Баха.

4 четверть Урок №4 (30)

Тема:

Все в движении. Попутная песня.

Цель:

Изобразительная сила музыки.

Задачи:

1.Учить понимать изобразительный язык музыки.

2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

3.Воспитывать грамотного слушателя.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – путешествие.

Содержание:

1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки;

3.«Карусель» Кабалевский.

Новые понятия:

Пьеса; Скороговорка; Регистр; Тембр; Пульсирующий фон

Формы контроля:

1.Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;

2.Пластическое интонирование.

Проблема урока:

Может ли музыка изобразить движение?

Прогнозируемые результаты:

1.Уметь определять характер музыки.

2. Уметь подбирать цветовой фон.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.

Повышенные знания

1. Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

2. Принимать участие в общем исполнении, элементах импровизации.

4 четверть Урок №5 (31)

Тема:

Музыка учит людей понимать друг друга.

Цель:

Музыка – язык понятный всем.

Задачи:

1.Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.

2.Формировать слушательский опыт детей.

3.Включить детей в осмысленную певческую деятельность.

Тип:

Закрепление умений.

Вид:

Урок-импровизация.

Содержание:

1.«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».

Составление композиций, в котором сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование.

Новые понятия:

Пульсация; Пьеса.

Формы контроля:

1.Ролевые игра «Карусель»; 2.Наблюдение; 3.Слушание.

Проблема урока:

У музыки есть свой язык?

Прогнозируемые результаты:

1.Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Владеть приемом соучастия в сочинении.

Повышенные знания

1.Анализировать содержание музыкального произведения.

2.Уметь определять на слух знакомые музыкальные фрагменты.

4 четверть Урок №6 (32)

Тема:

Два лада. Природа и музыка.

Цель:

Выразительность лада в музыке.

Задачи:

1.Учить детей различать музыкальные лады.

2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Тип:

Расширение знаний.

Вид:

традиционный

Содержание:

1.«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»;

3.«Весна. Осень» Свиридов; 4. Конкурс любимой песни.

Новые понятия:

Лад; Мажор; Минор; Опера; Балет.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Слушание; 3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»).

Проблема урока:

Для чего нужна музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Узнавать знакомую музыку;

2.Уметь рассуждать о музыке;

3.Выразительно исполнять песни.

Повышенные знания

1. Запас музыкальных впечатлений.

2. Знание определенных понятий, терминов (жанр, муз. инструмент, средства выразительности).

4 четверть Урок №7 (33)

Тема:

Печаль моя светла. Первый.

Цель:

Лирическая музыка в творчестве композиторов.

Задачи:

1.Закрепить знания детей.

2.Познакомить с новым произведением Чайковского.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Традиционный.

Содержание:

1.«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта;

3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.

Новые понятия:

Романс; Концерт; Опера; Увертюра; Симфония.

Формы контроля:

1.Наблюдение; 2.Слушание.

Проблема урока:

Нужна ли лирическая музыка?

Прогнозируемые результаты:

1.Узнавать знакомую музыку.

2.Уметь рассуждать о знакомой музыке.

Повышенные знания

1.Умение рассуждать о незнакомой музыке.

2.Эмоциональный отклик на музыку.

4 четверть Урок №8 (34)

Тема:

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок.

Цель:

Обобщение музыкального стиля.

Определение уровня музыкальной культуры.

Задачи:

1.Повторить изученную ранее музыку.

2.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

3. Воспитание грамотного слушателя.

Тип:

Закрепление знаний.

Вид:

Урок – концерт.

Содержание:

1.Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».

3. Конкурс любимой песни.

Формы контроля:

Конкурс: 1.Исполнение любимых песен. 2.Наблюдение.

Проблема урока:

Не иссякнет ли музыка?

Прогнозируемые результаты:

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Повышенные знания

1.Заинтересованное отношение к музыке.

2. Запас музыкальных впечатлений.

3. Знание понятий, терминов.

Предметные

Метапредметные, личностные

Д.З

I

Раздел 1 Родина моя (3 ч )

1

Мелодия.

Повторение основных музыкальных понятий.

Вводный урок.

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

.«Рассвет на Москве -реке» из о. «Хованщина Мусоргского;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой;

Воплощатьхудожественно-образ­ное содержание музыки в пении, сло­ве, пластике, рисунке и др.

Закреплятьосновные термины и понятия музыкального искусства.

Расширятьзапас музыкальных впечатлений в самостоятельной твор­ческой деятельности.

Научатся правилам поведения на уроке музыки, правилам пения, определять общий характер музыки

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Отклик на звучащую на уроке музыку.

Заинтересованность;

Участие в коллективной работе.

наблюдение

2

Здравствуй, Родина моя!

Освоение нового материала.

Урок-концерт

Познакомить детей с песнями о Родине.

1.Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному. 2.Создание в классе атмосферы «концертного зала».

3.Побудить к выразительному исполнению.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

.«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;

2. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Размышлятьоб отечественной му­зыке, о ее характере и средствах вы­разительности.

Подбиратьслова, отражающие со­держание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощатьхарактер и настроение песен о Родине в своем исполнении.

Воплощатьхудожественно-образ­ное содержание музыки в пении, сло­ве, пластике, рисунке и др.

Научатся определять характер, жанровую основу музыкального произведения, выполнять задания творческого характера, узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, распознавать особенности народных песен.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-Понимание смысла духовного праздника.

- Освоить детский фольклор.

наблюдение

Выучить текст песни

3

Гимн России.

Закрепление нового материала.

Урок-размышление

Осознание гимна как главной песни страны.

1.Понять значение гимна для страны.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательского опыта.

. Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Знатьособенности исполнения Гимна России.

Участвоватьв хоровом исполне­нии гимнов своего города, школы.

Закреплятьосновные термины и понятия музыкального искусства.

Учащиеся научатся понимать особенности вокальной и инструментальной музыки, выявлять характерные особенности гимна, использовать различные приёмы вокального исполнения.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

наблюдение

Закрепить названия нот

II Раздел «День, полный событий»(6ч.)

4

Музыкальные инструменты.

Освоение нового материала.

Роль фортепиано в музыке.

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

      Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано. Природа и музыка.

Музыкальный материал:

«Вальс»; 2.«Марш» Чайковского; 3. «Вальс»; 4. «Марш» Прокофьева

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

.Умение сравнивать музыку;

2.Принимать участие в пластическом интонировании;

3.Слышать настроение звучащей музыки..

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

наблюдение; выбор движений для пластического интонирования

Подобрать изображение пианиста

5

Природа и музыка.

Расширение знаний

Урок-путешествие

Значение выразительных средств в музыке.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

      Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

«Утро»; 2.«Вечер» Прокофьева; 3 «Прогулка» Мусоргского;

4 «Прогулка» Прокофьева

Пониматьвыразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.

Научатся выделять характерные особенности марша, понимать термин «регистр» и определять, в каком регистре звучит музыкальный отрывок.

Понимание значения регистра в музыке

, исполнять песни, понимать термин «увертюра», узнавать на слух основную тему увертюры, выполнять задания творческого характера.

Научатся выделять чувства, характер и мысли человека;

Отклик на звучащую на уроке музыку

Наблюдение; Выбор наиболее удачных сочинений.

Учимся писать ноты

6

Танцы, танцы, танцы

Расширение знаний.

Урок-концерт

Знакомство с танцевальными жанрами

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке.

 Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

«Вальс»; 2.«Полька»; 3.«Русская пляска»; 4.«Мазурка»

Чайковский; 5«Тарантелла» Прокофьев

.Отличать танцевальные жанры.

Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца, исполнять и инсценировать песни

Музицирование;

2.Выбор характерных движений для танцев.

Понимание взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

.слушание; 2.Поиск нужных танцевальных движений.

Подобрать изображения танцующих людей

7

Эти разные марши.

Расширение знаний.

Умение находить отличия в музыке для ходьбы.

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

3.Сравнение музыки Чайковского и Прокофьева.

Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

. «Марш деревянных солдатиков»; 2.«Марш» Чайковского;

3. «Ходит месяц над лугами» Прокофьева;

4. «Вальсы» Чайковского, Прокофьева.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять своеобразие маршевой музыки.

Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

наблюдение; рассуждение

найти изображение марширующих

8

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Изучение нового материала.

Урок-путешествие по школе.

Установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой.

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

. Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Музыкальный материал:

«Нянина сказка» Чайковский; 2.«Сказочка» Прокофьев;

3. «Спят усталые игрушки» А. Островский;

4. «Сонная песня» Р. Паулс

Пониматьвыразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.

Сопоставлять музыку, находить общие черты и различия.

Сочинить сказку. 2. Выбор характерных движений для музыки. 3. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

Отклик на звучащую на уроке музыку.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Контроль за выразительностью интонирования и фразировки.

2.Выбор наиболее удачных сказок и движений

Сочинение мелодии к заданным словам

9

Обобщающий урок 1 четверти

Закрепление знаний.

Урок – концерт.

Закрепить знания и навыки, полученные в 1 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокально-хоровыми умениями детей.

Произведения, звучащие в 1 четверти.

Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы.

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания

III Раздел «О России петь – что стремиться в храм»

2 четверть (4ч)

10

Великий колокольный звон.

Изучение нового материала.

Урок-обращение к духовной музыке.

Вводный урок в тему духовной музыки.

1.Рассказать о значении духовной музыки.

2.Расширять слуховой опыт учащихся.

3.Воспитание любви к Родине, ее истории.

      Колокольные звоны России.

Музыкальный материал:

Звучание колоколов из пролога о. «Б.Годунов»;

2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;

3. «Вечерний звон» р.н.п.; 4.«Богатырские ворота» Мусоргского; 5.«Вставайте, люди русские» Прокофьев

Пониматьхарактер исполнения народных песен и духовных песнопе­ний.

Эмоциональнооткликатьсяна жи­вописные, музыкальные и литератур­ные образы.

Сопоставлятьсредства вырази­тельности музыки и живописи

Передаватьв пластике движений, в игре на детских музыкальных инструментах разный характер коло­кольных звонов.

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны. 2.Понимать новые слова.

Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах..

Отклик на звучащую на уроке музыку,

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Наблюдение.

11

Святые земли Русской. Князь А. Невский. С.Радонежский.

Расширение знаний.

Урок-путешествие

Образы героев в музыке и церкви.

1.Рассказать о национальных героях страны.

2.Развивать эмоционально-образное чувство детей.

3.Расширять слушательский опыт.

Святые земли Русской.

Музыкальный материал:

.«Песня об А. Невском» Прокофьев; 2.Песнопение о Сергее Радонежском; 3.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.

Эмоциональнооткликатьсяна жи­вописные, музыкальные и литератур­ные образы.

Сопоставлятьсредства вырази­тельности музыки и живописи

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Называть характерные особенности духовной музыки.

Определение на слух духовной и композиторской музыки

Отклик на звучащую на уроке музыку

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

12

«Утренняя молитва». «В церкви».

Расширение знаний.

Церковная музыка для детей.

1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского.

3.Сравнительный интонационный анализ 2 пьес.

Молитва. Хорал.

Музыкальный материал:

1.«Утренняя молитва»; 2 «В церкви» Чайковский;

3. «О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни

Выражатьсвое эмоциональное от­ношение в процессе исполнения му­зыкальных произведений (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, художественное движение, пластическое интонирова­ние и др.)

1. Знать правила поведения в церкви.

2.Уметь проводить сравнительный анализ муз. произведений

Отклик на звучащую на уроке музыку

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Наблюдение.

Нарисовать рисунок о прозвучавшей музыке

13

«С Рождеством Христовым!»

Закрепление знаний.

Урок-концерт

Познакомить с двунадесятым праздником Русской православной церкви – Рождеством Христовым.

1.Вспомнить историю праздника.

2.Разучить славянские песнопения, посвященные празднику.

3.Развивать исполнительские качества.

Праздники Православной церкви. Рождество Христово.

Музыкальный материал:

1.«Тихая ночь» Грубер; 2.«Колыбельная» польская н.п;

3.новогодние песни

Исполнятьрождественские песни.

Пониматьхарактер исполнения народных песен и духовных песнопе­ний.

1.Совместно исполнять песни.

2.Уметь находить верные пластические движения под музыку

Отклик на звучащую на уроке музыку

Совместное пение; Слуховой контроль.

Закрепить тексты песен

IV раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»(5ч.)

14

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Расширение знаний.

Урок-игра

Значение фольклора в жизни каждого народа.

1.Развивать исполнительское качество.

2.Научить определять голоса музыкальных инструментов.

3.Воспитывать любовь к народной музыке.

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.«Выходили красны девицы»;

4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Разыгрыватьнародные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии.

Придумывать свои движения при исполнении песен.

2.Нарисовать инструменты.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Отклик на звучащую на уроке музыку

Совместное пение и разыгрывание р.н. песен. Наблюдение.

Наклеить изображения народных инструментов

15

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Углубление знаний.

Урок-импровизация.

Приобщить детей к культуре и обычаям народов через лучшие образцы народного муз. фольклора и композиторского творчества.

1.Сопоставить композиторскую музыку с народной.

2. Разучить народные песенки-прибаутки.

3.Воспитывать уважение к народным традициям.

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле.

Музыкальный материал:

1.«Мужик на гармонике играет»; 2.«Русская песня»;

3.«Камаринская» Чайковский;

4. «Ходит месяц над лугами»;

5. Вечер»С.Прокофьев;

6. песни-прибаутки

Исполнятьвыразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Подбиратьпростейший аккомпа­немент к народным песням, танцам и др.

Узнаватьнародные мелодии в со­чинениях русских композиторов.

1.Понимание смысла духовного праздника.

2. Освоить детский фольклор.

3.Умение передавать в песнях настроение и характер.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение.

Придумать мелодию на заданный текст

16

Обобщающий урок четверти.

Закрепление знаний.

Урок – концерт

Закрепить знания и навыки, полученные в 2 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту. 2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Музыка по выбору детей.

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2. Умение определять музыку композиторов

3.Эмоционально откликаться на музыку.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Наблюдение за эмоциональным фоном.

3 четверть

17

Проводы зимы.

Расширение знаний

Урок-игра

Познакомить детей с приметами народных праздников

1.Рассказать о народных праздниках и их приметах.

2.Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

3. Воспитывать уважение к народным традициям.

Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны.

Музыкальный материал:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички; 5.импровизации

Знать особенности традиционных народных праздников.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Исполнятьвыразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

1.Выразительное исполнение.

2. Наблюдение, эмоциональный отклик детей.

Повторить тексты песен

18

Встреча весны.

Углубление знаний.

Урок-концерт.

Привести детей к пониманию того, что искусство имеет общую основу – саму жизнь

1.Формировать знания о значении музыки в жизни человека

2.Развивать исполнительские качества, творческие способности.

Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.масленичные песни; 4. весенние заклички;

5.игры; 6.импровизации

Разыгрыватьнародные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективно­го (хорового и инструментального) воплощения различных образов рус­ского фольклора.

Осуществлятьопыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Исполнятьвыразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Знать особенности традиционных народных праздников.

1.Исполнение в характере. 2.Умение высказываться о музыке.

3.Знать масленичные песни. 4.Музицирование.

.Изобразительное и прикладное творчество-отклик на урок.

2.Предлагать свои весенние игры.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

1.Слуховой контроль; 2.наблюдение;

3.эмоциональный отклик детей.

Традиции масленницы-сообщение

V Раздел «В музыкальном театре»(4ч.)

19

20

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

Расширение знаний.

Традиционный, с элементами игры.

Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.

1.Учить детей понимать муз. драматургию произведения.

2.Развивать творческие способности детей.

3.Воспитывать любовь к прекрасному.

  Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальный материал: «Песня-спор» Г. Гладкова;

2. фрагменты о. «Волк и 7 козлят» М. Коваля;

3.«Вальс» из б. «Золушка» Прокофьева

Эмоциональнооткликаться и вы­ражать свое отношение к музыкаль­ным образам оперы и балета. Вырази­тельно, интонационно осмысленно исполнятьтемы действующих лиц опер и балетов

1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

2.Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

3.Выразительно исполнять песню-спор.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Отклик на звучащую на уроке музыку

1.Пластическое интонирование;

2. Контроль за выразительностью исполнения.

Передать в цвете развитие музыки

21

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Углубление знаний.

Традиционный, с элементами игры.

Заинтересовать детей произведениями крупных муз. жанров.

1.Связать жизненные впечатления детей с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

2.Уметь определять характер и настроение музыки.

3.Воспитывать умение вслушиваться в произведение.

  Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал:

1.«Марш» из «Щелкунчик» П.И. Чайковского;

2. «Марш» из о. «Любовь к 3апельсинам» С. С. Прокофьева;

3. «Марш Черномора» М.Глинки; 4. «Песня-спор» Г. Гладкова.

Участвоватьв ролевых играх (ди­рижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Знатьсюжеты литературных произ­ведений, положенных в основу знако­мых опер и балетов.

1.Характеризовать музыкальные образы.

2.Принимать участие в играх, пластическом интонировании.

Знать правила поведения в церкви

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

.Пластическое интонирование. 2.Работа с учебником.

Изображения солистов балета, оперных певцов

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал.

Углубление знаний.

традиционный

Познакомить с фрагментами оперы.

1.Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

2.Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.

      Песенность, танцевальность, маршевость в опере . Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал:

1.Увертюра; 2. Финал. 7 урок: 1.«Первая песня Баяна»

2. хор «Лель таинственный»; 3. «Марш Черномора».

Выявлятьособенности развития образов.

Оцениватьсобственную музыкаль­но-творческую деятельность.

1.Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.

Принимать участие в различных формах музицирования на уроке.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

1.Пластическое интонирование с элементами инсценировки.

2.Работа с учебником.

3.Имитация игры на гуслях.

Повторить текст песни

VI Раздел «В концертном зале» (6ч.)

23

24

Симфоническая сказка.

«Петя и волк» Прокофьева :тембры инструментов

Расширения знаний.

Традиционный.

Познакомить детей с новым жанром – симфонической сказкой.

1.Расширять знания детей о многообразии муз. жанров.

2.Равивать способность сопереживания муз. образам.

3.Воспитывать чуткое отношение к «братьям меньшим».

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Темы из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунках.

1.Уметь определять по характеру музыки героев.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Знать состав симфонического оркестра

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Работа с учебником.

Изобразить героев сказки

25

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Углубление знаний.

Урок-экскурсия

Продолжить знакомство детей с циклом «Картинки с выставки» Мусоргского.

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Учить позитивно-эмоциональным отношениям.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

1.«Богатырские ворота»; 2.«Балет невылупившихся птенцов»;

3.«Избушка на курьих ножках»; 4.«Лимож. Рынок» Мусоргского.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунках.

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

1.Назвать понравившиеся пьесы, звучащие на уроке и объяснить свой выбор. 2.Узнавать пьесы.

Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

1.Наблюдение; 2.Работа с учебником.

26

Обобщающий урок 3четверти. Закрепление знаний.

Урок – концерт

Закрепить знания и навыки, полученные в 3 четверти.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Произведения, звучащие в 3 четверти.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном во­площении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

1.Уметь выражать себя в разнообразных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

.Анализировать муз. произведения, определять настроение, выделять характер построения: инструментальное или вокальное, тембровое звучание тем.

2.Закрепление муз. понятий, умение оперировать ими на уроке.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

Отклик на звучащую на уроке музыку

1.Викторина; 2. Письменное тестирование.

Рисунок к одному из звучавших произведений

4 четверть

27-28

«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Расширение знаний.

Урок – цирковое представление.

Познакомить детей с музыкой Моцарта

1.Продолжить знакомство детей со звучанием симф. оркестра.

2.Показать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. 3.Развивать слуховую активность детей.

Какие чувства передает нам музыка композитораXVIII века?

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал:

Урок 1: симфония №40 экспозиция 1 часть. Урок 2:

1.Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

2.Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Глинки

Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунках.

.Знать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.

2.Уметь определять национальную принадлежность музыки.,

Определить настроение музыки и передать ее особенности через словесные характеристики.

2.Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

1.Пластическое интонирование; 2.Наблюдение.

Повторить текст песни

VII Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6ч.)

29

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган).

Расширение знаний.

Урок – путешествие.

Познакомить детей с органной музыкой.

1.Закрепить знания о средствах музыкальной выразительности.

2. Познакомить с музыкой Баха.

3.Воспитание грамотного слушателя.

Где мы встречаемся с музыкой?

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал:

1.«За рекою старый дом»; 2.«Волынка»; 3. «Менуэт» А. М. Бах.

Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунках.

.Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор. 2.Различать мелодию и аккомпанемент.

3. Узнавать звучание органа.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Слуховой контроль; 2. Наблюдение; 3.Устный опрос.

Найти изображение органа

30

Все в движении. Попутная песня.

Закрепление знаний.

Урок – путешествие.

Изобразительная сила музыки.

1.Учить понимать изобразительный язык музыки.

2.Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет.

3.Воспитывать грамотного слушателя.

               Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал:

1.«Тройка» Свиридов; 2. «Попутная песня» Глинки;

3.«Карусель» Кабалевский

.Участвовать в коллективном во­площении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

.Уметь определять характер музыки.

2. Уметь подбирать цветовой фон.

3. Выражать стремление к осмысленному общению с музыкой.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

.Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;

2.Пластическое интонирование.

Подобрать цветовое оформление музыкального темпа

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

Закрепление умений.

Урок-импровизация.

Музыка – язык понятный всем.

.Раскрыть слушательские и исполнительские качества детей.

2.Формировать слушательский опыт детей.

3.Включить детей в осмысленную певческую деятельность.

У музыки есть свой язык?

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал:

.«Кавалерийская»; 2. «Клоуны»; 3. «Карусель».

Составление композиций, в котором сочетаются пение, пластическое интонирование, музицирование..

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном во­площении музыкальных образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

.Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

2. Владеть приемом соучастия в сочинении

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Ролевые игра «Карусель»; 2.Наблюдение; 3.Слушание

32

Два лада. Природа и музыка.

Расширение знаний.

традиционный

Выразительность лада в музыке.

.Учить детей различать музыкальные лады.

2.Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал: .«Рассвет на Москве-реке»; 2.«Вальс» из б. «Золушка»;

3.«Весна. Осень» Свиридов; 4. Конкурс любимой песни.

Понимать триединство деятельнос­ти композитора — исполнителя — слушателя.

Анализировать художественно-об­разное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнятьразличные по образно­му содержанию образцы профессио­нального и музыкально-поэтического творчества.

Научатся различным приёмам дирижирования, давать определения характера музыки. Выполнять задания творческого характера.

Отклик на звучащую на уроке музыку,

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

1.Наблюдение; 2.Слушание; 3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»).

Придумать мини-сказку о ладах

33

Мир композитора.Первый.

Закрепление знаний

Традиционный.

Лирическая музыка в творчестве композиторов.

.Закрепить знания детей.

2.Познакомить с новым произведением Чайковского.

3.Воспитывать грамотных слушателей.

Нужна ли лирическая музыка?

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы Музыкальный материал: .«Жаворонок» Глинки; 2.«Весенняя песня» Моцарта;

3.Мелодия 1ч. Концерта; 4.Музыка на выбор учителя.

Узнаватьизученные на уроках му­зыкальные сочинения и называть их авторов.

Пониматьосновные термины и понятия музыкального искусства.

Осознаватьвзаимосвязь вырази­тельности и изобразительности в музы­кальных и живописных произведениях.

.Узнавать знакомую музыку.

2.Уметь рассуждать о знакомой музыке.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Наблюдение;

Слушание.

Составить программу концерта, оформить афишу

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок

Закрепление знаний.

Урок – концерт.

Обобщение музыкального стиля.

Определение уровня музыкальной культуры.

.Повторить изученную ранее музыку.

2.Учить детей выражать собственное отношение к музыке.

3. Воспитание грамотного слушателя.

Не иссякнет ли музыка?

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал: Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы из «Детской музыки».

3. Конкурс любимой песни.

Проявлятьинтерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, к му­зыкальным конкурсам и фестивалям.

Составлятьафишу и программу заключительного урока-концерта

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения

.Заинтересованное отношение к музыке.

2. Запас музыкальных впечатлений.

3. Знание понятий, терминов.

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Отклик на звучащую на уроке музыку

Конкурс: 1.Исполнение любимых песен. 2.Наблюдение.