- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии 7 класс
1660
0
Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Еманжелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Директор школы-интерната: Зам. директора по УВР: На заседании ШМО
Московкина М.В. ____________ Белокобыльская Н.В._________ Золотарева А.Г. ___________
«____» ____________2015г. «____» ___________ 2015г. «_____» _________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 7 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Автор
Золотарева Алена Геннадьевна
Учитель географии
с. Еманжелинка, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
- «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997г. № 288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997г. № 288, от 10.03.2000г. № 212, от 23.12.2002г. № 919, от 01.02.2005г. № 49).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
- Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений (Санитарные правила СП 2.4.2.2821-10)
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013г. № 03-02/ 5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».
- Устав школы
- Школьный учебный план на 2013-2014 учебный год.
- Положение образовательного учреждения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов и индивидуально-групповых занятий. (принято на заседании педагогического совета 30.08.2013, протокол №1).
- Рабочая программа основана на государственной программе для специальных (коррекционных) образовательных школVIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Естествознание 6-9 классы»). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1; Допущено Министерством образования Российской Федерации.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа – в неделю.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор по географии России.
Задачи:
Образовательные
Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, своего края.
Показать особенности взаимодействия человека и природы.
Помочь усвоить правила поведения в природе.
Воспитательные:
Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.
Коррекционно-развивающие:
Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Учащиеся знакомятся с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Значительное внимание уделено экологическим проблемам. Необходимо раскрыть причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера. На изучение «Географии России» отведен 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика).
Природные зоны России.
Требуют особого внимания вопросы геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Необходимо разъяснить направления экономической реформы в России, ее целям и приоритетам.
При изучении курса необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения.
При изучении природных зон России следует обратить внимание на географическое положение каждой природной зоны, ее рельеф, месторождения полезных ископаемых, экологические проблемы. Изучаются климат, водоемы, растительный и животный мир; города, занятия населения, заповедники и заказники каждой природной зоны.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) – 11 часов
Зона арктических пустынь – 5 часов
Зона тундры – 8 часов
Лесная зона – 18 часов
Зона степей – 8 часов
Полупустыни и пустыни – 6 часов
Субтропики – 2 часа
Высотная поясность в горах – 6 часов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Учебный комплекс
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004
Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии России, для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида, 7 класс. М.: «Просвещение», 2001
Атлас 7 класс
2. Учебно-методический комплекс
География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс. М.: «Просвещение», 1997
Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7 класс. М.: «Просвещение», 1997
Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000
3. Учебно-практический:
1. Модели (в соответствии с программой);
4. Учебно-наглядные издания:
1. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. – Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001
2. Гитис М.С. Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.
3. Челябинская область. Атлас / под. Ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. И доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.
4.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008г.
5. Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 7 класс. Ч., АБРИС, 2009г.
5. Учебно-демонстрационный:
1. Таблицы по темам программы;
2. Портреты;
3. Карты мира (в соответствии с требованиями программы);
4. Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);
5. Альбомы демонстрационного и раздаточного материалов; Коллекции (в соответствии с программой);
6. Гербарии (в соответствии с программой);
6. Цифровые образовательные ресурсы:
1. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия для 7 класса
2. Электронные карты
3. Презентации
- «Административное деление России»
- «Разнообразие рельефа»
- «Водные ресурсы России, их использование»
- «Население России. Народы России»
- «Транспорт России»
- «Природные зоны России»
- «Зона арктических пустынь»
- «Растительный и животный мир»
- «Зона тундры. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые»
- «Растительный и животный мир»
- «Города : Мурманск, Нарьян–Мар, Воркута, Норильск, Анадырь»
- «Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые»
- « Города Центральной России»
- «Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград»
- «Западная Сибирь»
- «Восточная Сибирь»
- «Дальний Восток»
- «Зона степей. Географическое положение. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки»
- «Растительный и животный мир»
- «Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск»
- «Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар»
- «Зона пустынь и полупустынь. Географическое положение. Рельеф. Полезные ископаемые»
- «Растительный и животный мир»
- «Города зоны пустынь и полупустынь»
- «Города – курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик)»
- «Город Новороссийск»
- «Высотная поясность в горах. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат»
- «Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа»
- «Города и экологические проблемы Урала»
- «Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города»
- «Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города»
Сайты Интернет:
Каталог сайтов по географии –http://edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу подготовить доклад, реферат по географии, а также просто полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)
География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)
Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps
Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)
Науки о Земле http://geographer.ru/index.shtml
Путешествия и открытия http://pyty.ru/
http://www.geo2000.nm.ru/ Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке – «географии». Здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара, дать оценку природным ресурсам и узнать последние новости об экологии Земли.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
Положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
Пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
Природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;
Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
Типичных представителей животного и растительного мира в каждой природной зоне;
Хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
Правила поведения в природе;
Название географических объектов на территории России, указанных в программе(по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).
Учащиеся должны уметь:
Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте, карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
Показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;
Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
Делать несложные макеты изучаемых природных зон;
Принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды, правильно вести себя в природе.
Выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся)
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год | ||||
Количество работ | Источник | Количество работ | Источник | Количество работ | Источник | Количество работ | Источник | Количество работ | |
Самостоятельные работы | |||||||||
Проверочные работы | |||||||||
Лабораторные работы | |||||||||
Практические работы | 3 | рабочая тетрадь стр. 3-4, 9-10 12-13 | 10 | рабочая тетрадь стр. 17-18 21 23 29 30 33 34 40-41 43 54 | 10 | рабочая тетрадь стр. 55 56 57 58 59 60 61 63-64 65-66 68-69 | 12 | рабочая тетрадь стр. 70-71 72 73 74 75 76-77 79 80-81 84-85 87-88 93-94 96-97 | 35 |
Контрольная работа | |||||||||
Административный контроль | |||||||||
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к учебнику
2. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.
3. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.
4. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).
5. Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.
6. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
ОЦЕНКА ЗУН УЧАЩИХСЯ
В связи с тем, что в системе специальных школ до сих пор нет единого подхода к оцениванию знаний учащихся, администрацией школы разработано школьное положение о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30.08.2011г). Также решением школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла (протокол №1 от 30.08.2011г) было принято решение:
- учителям-предметникам, основываясь на данном положении, ежегодно при составлении рабочей программы самостоятельно определяют для своего предмета систему оценивания учащихся, учитывая дифференцированный подход в обучении.
В основу разработки положения о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» были взяты работы И.Г. Ерёменко (1985 г.), В.Г. Петровой (1987 г.), И.М. Бгажноковой (1997 г.), опирающиеся на многочисленные психолого-педагогические исследования. В свою очередь, В.В. Воронкова (1994 г.) и Б.Н. Пузанов (2000 г.) считают, что оценка знаний учащихся коррекционных школ носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или снизить отметку.
Учитывая индивидуально-дифференцированный подход в обучении, разработано оценивание учащихся по географии следующим образом.
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.
Отлично– уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не боле 1 недочета; логичность и полнота изложения.
Хорошо – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу: незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
Удовлетворительно – достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов – по текущему учебному материалу; отдельные нарушение логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса;
Неудовлетворительно– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
Ошибки, влияющие на снижение оценки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы: неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих).
Недочеты влияющие на снижение оценки:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата | № урока | Тема урока. | Кол-во часов | Тип урока | Основные термины и понятия | Учебно-дидактическое обеспечение. | Национально-региональный компонент | Коррекционная работа | ||||||||||||
I четверть (18) | ||||||||||||||||||||
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (11 часов) | ||||||||||||||||||||
1 | Географическое положение России на карте мира. стр. 4-6 ПР.Р Нанесение изученных объектов на контурную карту России . | 1 | Сообще ние новых знаний | Особенности геогр. положения. Границы и приграничные территории и государства. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Челябинская область- приграничная территория. | Коррекция и развития устойчивости внимания, умения осуществлять его переключение | |||||||||||||
2 | Европейская и Азиатская части России. Стр. 6-9 | 1 | Комби нирован ный | Граница между Европой и Азией. Территориальное деление | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Уральские горы – граница между Европой и Азией | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | |||||||||||||
3 | Административное деление России. Федеральные округа. Стр. 9-11 | 1 | Комби нирован ный | Российская Федерация. Субъекты Федерации | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Челябинская область как субъект РФ | Развитие мышления, умения устанавливать причинно-следственные зависимости | |||||||||||||
4 | Разнообразие рельефа. Стр. 11-13 | 1 | Сообще ние новых знаний | Горы и равнины России. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Особенности рельефа Южного Урала | Развитие и коррекция памяти: концентрации и устойчивости | |||||||||||||
5 | Полезные ископаемые, их основные месторождения. Стр. 14-16 ПР.Р. Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых России. | 1 | Комби нирован ный | Природные ресурсы. Месторождения ПИ. Условные знаки ПИ. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта России | ПИ Челябинской области. | Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение | |||||||||||||
6 | Климат России. Стр. 17-19 | 1 | Комби нирован ный | Климатические пояса. Климат Севера, Европейской части, Сибири, юга России. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Особенности климата Челябинской области. | Коррекция и развитие словесно-логического мышления | |||||||||||||
7 | Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Стр. 19-23 | 1 | Комби нирован ный | Понятие «водные ресурсы», реки и озёра России. Решение экологических проблем. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Водные ресурсы Южного Урала. Реки и озера нашего края. | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | |||||||||||||
8 | Население России. Народы России. Стр. 23-25 | 1 | Комби нирован ный | Многонациональность России. Вероисповедания народов России. Городское и сельское население. | Учебник, тетрадь, ЦОР карта плотности населения России | Народы Южного Урала. | Коррекция и развитие памяти, умение запоминания и воспроизведения учебного материала | |||||||||||||
9 | Промышленность – основа хозяйства, её отрасли. Стр. 25-27 | 1 | Комби нирован ный | Отрасли промышленности. Выпускаемая продукция. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Особенности промышленного развития Челябинска. | Развитие и коррекция мышления: анализ, синтез, сравнение и обобщение | |||||||||||||
10 | Сельское хозяйство его отрасли. Стр. 27-30 | 1 | Комби нирован ный | Ведущие отрасли сельского хозяйства России. Продукция сельского хозяйства. Экологические проблемы и их решения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Особенности развития сельского хозяйства Южного Урала. | Коррекция и развитие наглядно-образного мышления | |||||||||||||
11 | Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской частей России. Стр. 30-32 | 1 | Комби нирован ный | Развитие Европейской и Азиатской частей России. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Коррекция связной устной речи , расширение и обогащение словаря | ||||||||||||||
12 | Пути решения Экологических проблем. | 1 | Комби нирован ный | Решение Экологических проблем РФ. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Коррекция связной устной речи , расширение и обогащение словаря | ||||||||||||||
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ (55 часов). | ||||||||||||||||||||
13 | Размещение природных зон на территории России. Стр. 33-35 | 1 | Сообще ние новых знаний | Понятие природной зоны, климатические пояса России. Значение знаний о прир. зонах для развития с\х, жизни людей. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия | ||||||||||||||
14 | Карта природных зон России. Стр. 35-36 | 1 | Комби нирован ный | Легенда карты, чтение карты. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция пространственной ориентировки | ||||||||||||||
ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (5 часов) | ||||||||||||||||||||
15 | Положение на карте. Стр. 37-39 ПР.Р Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. | 1 | Комби нирован ный | Географическое положение. Клим. пояс. Арктика. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие наглядно-образного мышления | ||||||||||||||
16 | Климат. Стр. 40-41 | 1 | Комби нирован ный | Особенности клим. условий зоны арктических пустынь. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | ||||||||||||||
17 | Растительный и животный мир. Стр. 41-45 | 1 | Комби нирован ный | Особенности растительности и жив. мира Арктики. | Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики». Учебник, тетрадь, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение | ||||||||||||||
18 | Население и его основные занятия. Стр. 45-46 | 1 | Комби нирован ный | Коренное население тундры: якуты, ненцы, чукчи. Основные занятия населения | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Развитие мышления, способность обобщать и делать выводы | ||||||||||||||
IIчетверть (14) | ||||||||||||||||||||
19 | Северный морской путь. Стр. 47-48 | 1 | Комби нирован ный | Моря Северного Ледовитого океана, особенности навигации. Значение с. м. пути для экономики России. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция пространственного восприятия | ||||||||||||||
Зона тундры (8ч) | ||||||||||||||||||||
20 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Стр. 49-51 ПР.Р Работа с к\картой, обозначение границ природной зоны. | 1 | Комби нирован ный | Работа с легендой карты. Названия островов и полуостровов тундры. Рельеф, полезные ископаемые | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России, к/карта России | Коррекция и развитие пространственной ориентировки, развитие мышления | ||||||||||||||
21 | Климат. Водоёмы тундры. Стр. 51-53 | 1 | Комби нирован ный | Суровый край, полярная ночь, полярный день, вечная мерзлота. Болота. Водоемы зоны тундры. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия | ||||||||||||||
22 | Растительный мир. Стр. 53-55 Запись и зарисовка типичных для тундры растений | 1 | Комби нирован ный | Влияние клим. условий на растительный. мир тундры. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию) | ||||||||||||||
23 | Животные мир. Стр. 56-58 Запись в тетрадь животных тундры. | 1 | Комби нирован ный | Влияние клим. условий на животный мир тундры. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря | ||||||||||||||
24 | Хозяйство. Население и его основные занятия. Стр. 58-61 Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры». | 1 | Комби нирован ный | Малые народы, населяющие зону тундры. Основные занятия коренных народов Севера. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Развитие и коррекция внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость, переключение | ||||||||||||||
25 | Города: Мурманск, Воркута. Стр. 61-63 Нанесение на к\карту. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Развитие пространственной ориентировки | ||||||||||||||
26 | Города: Нарьян–Мар, Норильск, Анадырь. Стр. 63-65 Нанесение на к\карту. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Развитие пространственной ориентировки | ||||||||||||||
27 | Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры. Стр. 65-66 | 1 | Комби нирован ный | Заповедные места тундры. Меры, принимаемые человеком для сохранения хрупкой природы тундры. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция и развитие произвольной памяти, умение припоминать и запоминать | ||||||||||||||
ЛЕСНАЯ ЗОНА. (18 часов) | ||||||||||||||||||||
28 | Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Стр. 67-70 Нанесение на к\карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны. ПР.Р. | 1 | Сообще ние новых знаний | Местоположение лесной зоны. Рельеф. Месторождения полезных ископаемых. Решение экологических проблем. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция внимания (объем и переключение) | ||||||||||||||
29 | Климат. Стр. 70-72 | 1 | Комби нирован ный | Климатические особенности, европейской и азиатской частей лес. зоны. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция устойчивости внимания | ||||||||||||||
30 | Реки, озёра, каналы. Стр. 72-75 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Реки, протекающие по территории лесной зоны. Особенности рек, озёр. Использование их человеком. Решение экологических проблем. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция пространственного восприятия, развитие словесно-логического мышления | ||||||||||||||
31 | Растительный мир. Хвойные леса(тайга). Стр. 75-77 Запись в тетради типичных растений хвойных лесов. Зарисовка. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Сравнительная характеристика растительности тундры и лесной зоны. Виды лесов. Виды растений. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Развитие и коррекция произвольной памяти | ||||||||||||||
32 | Смешанные леса. Стр. 78-79 Запись в тетради типичных растений смешанных лесов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Растения смешанных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Смешанные леса Южного Урала | Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря | |||||||||||||
III четверть 20 часов | ||||||||||||||||||||
33 | Лиственные леса. Стр. 79-81 Запись в тетради типичных растений лиственных лесов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Растения лиственных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие памяти, умения запоминания и воспроизведения учебного материала | ||||||||||||||
34 | Животный мир лесной зоны. Стр. 81-85 | 1 | Комби нирован ный | Сравнительная характеристика животных лесной зоны и тундры. Травоядные, всеядные, хищники. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Животные лесов Урала. | Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения) | |||||||||||||
35 | Пушные звери. Стр. 85-88 | 1 | Комби нирован ный | Особенности пушных животных. Разведение пушных зверей. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие памяти, умения запоминания и воспроизведения учебного материала | ||||||||||||||
36 | Значение леса. Стр. 88-89 | 1 | Комби нирован ный | Роль леса в жизни людей. Польза леса для населения. Охрана лесов. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Лесной промысел на Южном Урале | Развитие и коррекция мышления: анализа, синтеза, сравнения и обобщения | |||||||||||||
37 | Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Стр. 90-92 | 1 | Сообще ние новых знаний | Особенности развития промышленности и с\х Центральных областей РФ. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Коррекция и развитие словесно-логического и наглядно-образного мышления | ||||||||||||||
38 | Города Центральной России. Стр. 93-96 .ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия | ||||||||||||||
39 | Особенности развития хозяйства Северо–Западной России. Стр. 96-98 | 1 | Комби нирован ный | Особенности развития промышленности и с\х Северо-Западных областей РФ. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря | ||||||||||||||
40 | Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград. Стр. 98-101 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, внимания, памяти | ||||||||||||||
41 | Западная Сибирь. Стр.101-103 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, внимания, памяти | ||||||||||||||
42 | Восточная Сибирь. Стр. 103-106 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, внимания, памяти | ||||||||||||||
43 | Дальний Восток. Стр. 106-109 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, внимания, памяти | ||||||||||||||
44 | Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Стр. 109-112 | 1 | Комби нирован ный | Значение леса в жизни человека. Охрана лесов. Заповедники. | Запись заповедников, нахождение их на карте. Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | ||||||||||||||
45 | Обобщающий урок по лесной зоне. Стр. 112 | 1 | Комби нирован ный | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | |||||||||||||||
ЗОНА СТЕПЕЙ. (8 часов) | ||||||||||||||||||||
46 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. Стр. 113-115 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р. | 1 | Сообще ние новых знаний | Общая характеристика зоны степей. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Сухие степи Урала. | Коррекция познавательной деятельности обучающихся | |||||||||||||
47 | Растительный мир степей. Стр. 116-117 Заполнение таблицы: «Растения зоны степей». | 1 | Комби нирован ный | Виды растений. Особенности флоры. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Растения сухих степей Урала. | Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость | |||||||||||||
48 | Животный мир степей. Стр. 118-119 Заполнение таблиц «Животные чернозёмных степей, «Приспособление животных к жизни в степной зоне». | 1 | Комби нирован ный | Особенности фауны степной зоны. Влияние климата на животный мир. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. Карта природных зон России | Животные сухих степей Урала. | Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость | |||||||||||||
49 | Хозяйство. Стр. 119-120 | 1 | Комби нирован ный | Промышленность и с\х зоны степей. Особенности ведения с\х. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря | ||||||||||||||
50 | Население и его основные занятия. Стр. 120-121 | 1 | Комби нирован ный | Народы, проживающие на территории зоны степей, малые народы, особенности жизнедеятельности. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия | ||||||||||||||
51 | Города лесостепной и степной зоны: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск. Стр. 121-124 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, памяти, внимания | ||||||||||||||
52 | Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград. Стр. 124-126 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, памяти, внимания | ||||||||||||||
IVчетверть 16 часов | ||||||||||||||||||||
53 | Города степной зоны:, Ростов–на-Дону, Ставрополь, Краснодар. Стр. 126-128 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | Коррекция пространственного восприятия, памяти, внимания | ||||||||||||||||||
54 | Охрана природы зоны степей. Стр. 129-130 | 1 | Комби нирован ный | Заповедники и заказники зоны степей. Экологические проблемы и пути их решения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР | Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря | ||||||||||||||
ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ. (6 часов) | ||||||||||||||||||||
55 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Стр. 131-132 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р. | 1 | Сообще ние новых знаний | Общая характеристика зоны пустынь и полупустынь. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия, памяти, внимания | ||||||||||||||
56 | Климат. Реки. Стр. 133-135 | 1 | Комби нирован ный | Характеристика клим. условий (континентальный климат). Реки: Волга, Ахтуба, характеристика, значение в жизни человека. Солёные озёра: Эльтон, Баскунчак. Астраханский заповедник. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Развитие и коррекция мышления: сравнение и обобщение | ||||||||||||||
57 | Растительный мир. Стр. 135-137 Заполнение таблицы «Растения пустыни». | 1 | Комби нирован ный | Флора пустынь и полупустынь (саксаул, типчак, солянка, перекати-поле, верб. колючка). Особенности растений, приспособление к клим. условиям. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция устойчивости внимания, памяти, мышления | ||||||||||||||
58 | Животный мир. Стр. 138-140 Заполнение таблицы «Приспособленность животных к сухому жаркому климату» | Комби нирован ный | Особенности фауны, приспособление животных к клим. условиям. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Коррекция устойчивости внимания, памяти, мышления | |||||||||||||||
59 | Хозяйство. Основные занятия населения. Стр. 140-142 Вычерчивание схемы, устанавливающей причинно-следственные связи «Пустыня». | 1 | Комби нирован ный | Народы, населяющие зону. Основные занятия населения. Особенности промышленности и с\х. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР. | Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и | ||||||||||||||
60 | Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста). Стр. 142-143 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция устойчивости внимания, памяти, мышления, пространственного восприятия | ||||||||||||||
СУБТРОПИКИ. (2 часа) | ||||||||||||||||||||
61 | Положение на карте. Стр. 144-148 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р. | 1 | Сообще ние новых знаний | Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция пространственного восприятия | ||||||||||||||
62 | Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи. Город Новоросийск Стр. 148-150 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. Традиции, культура, быт, национальный состав. Основные занятия. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция зрительной и слуховой памяти восприятия | ||||||||||||||
ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ. (6 часов). | ||||||||||||||||||||
63 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Стр. 151-155 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р. | 1 | Сообще ние новых знаний | Общая характеристика природной зоны. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение | ||||||||||||||
64 | Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Стр. 156-159 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | ||||||||||||||
65 | Города и экологические проблемы Урала. Стр. 159-162 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Богатство Уральских гор. Экологические проблемы. | Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря | |||||||||||||
66 | Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Стр. 163-165 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Развитие мышления, умения устанавливать причинно-следственные зависимости | ||||||||||||||
67 | Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы. Стр. 166-169 Нанесение на к\карту изучаемых объектов. ПР.Р. | 1 | Комби нирован ный | Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения. | Учебник, тетрадь, физич. карта России, ЦОР, к/карта | Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря | ||||||||||||||
68 | Обобщающий урок по географии России. | 1 | Урок обобще ния и систе матиза ции знаний | ЦОР, анкета, учебник. | Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания | |||||||||||||||
НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Темы программы | Количество часов НРК |
1. Особенности природы и хозяйства России | 10 |
2. Лесная зона | 3 |
3. Зона степей | 3 |
4. Высотная поясность в горах | 1 |
ИТОГО | 17 |
Формами включения НРК в урок являются:
-элементы уроков № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,32, 34, 36, 46, 47, 48, 65
Список литературы для реализации НРК на уроках географии
1.Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.
2.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008г.
3. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001, стр. 45-49
№ п/п | Тема урока | Основные виды учебной деятельности |
1 | Географическое положение России на карте мира. | Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты. Определять географические долготы. Определять положение географического центра Челябинской области по географическим координатам. |
2 | Европейская и Азиатская части России. | Работа с картой Челябинская область, показать на карте границу Европейской и Азиатской части России . Читать фрагменты описаний краеведов и путешественников, описывавших Южный Урал. Запись в тетрадь фамилий известных людей края. |
3 | Административное деление России. Федеральные округа. | Работа с административной картой России по нахождению пограничного региона Челябинская область. |
4 | Разнообразие рельефа. | Рассказать учащимся о разнообразии рельефа Челябинской области |
5 | Полезные ископаемые, их основные месторождения. | Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов. |
6 | Климат России. | Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр). Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае и в сентябре. |
7 | Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. | Рассказать о хозяйственном использовании вод в Челябинской области. Совершить виртуальное путешествие по реке Миасс. Рассказать о работе и специалистах Шершневского водохранилища в г. Челябинске. Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе. Провести трудовой десант по очистки берега реки от мусора в с. Еманжелинка. |
8 | Население России. Народы России. | Определять место Челябинской области в России по численности, возрастному и половому составу. Определять состав населения области по статистическим данным. Выявлять особенности занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов. Составить альбом «Национальные обычаи, традиции Южного Урала» |
9 | Промышленность – основа хозяйства, её отрасли. | Характеризовать основные этапы развития промышленности на Южном Урале. Устанавливать черты сходства и различия отраслевой промышленности Челябинской области. Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. |
10 | Сельское хозяйство его отрасли. | Устанавливать звенья и взаимосвязи агропромышленного комплекса. Определять по картам и характеризовать, эколого-климатические показатели для ведения сельского хозяйства в Челябинской области. Объяснить причины преобладания сельского хозяйства на юге области, выявлять проблемы развития растениеводства. |
11 | Смешанные леса. | К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране природы. |
12 | Животный мир лесной зоны. | К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать животных, занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране животных. |
13 | Значение леса. | Поговорить с учащимися о значении леса, и как мы можем помочь лесу сохранить его красоту. |
14 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. | Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов. Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке. Отображать результаты исследования в рабочей тетради. Выявлять основные различия горных и равнинных рек Южного Урала. Запись в тетрадь названия местных водоемов. |
15 | Растительный мир степей. | К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране природы. |
16 | Животный мир степей. | К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать животных, занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране животных. |
17 | Города и экологические проблемы Урала. | Из периодической печати знакомить учащихся с экологической ситуацией в регионе. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167102-rabochaja-programma-po-geografii-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.