Повышение квалификации

«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 0 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 0 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 0 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 0 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 0 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 0 часов

«Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
Продолжительность: от 0 часов
«Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
Продолжительность: от 0 часов
«Ранний детский аутизм»
Продолжительность: от 0 часов
«Специальная психология»
Продолжительность: от 0 часов
«Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Продолжительность: от 0 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

30.11.2015

Рабочая программа по географии 9 класс

Золотарева Алена Геннадьевна

Учитель географии и биологии

Рабочая программа рекомендована учителям географии коррекционных школ 8 вида

Оценить

2198 0

Содержимое разработки

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Еманжелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор школы-интерната: Зам. директора по УВР: На заседании ШМО

Московкина М.В. ____________ Белокобыльская Н.В._________ Золотарева А.Г. ___________

«____» ____________2015г. «____» ___________ 2015г. «_____» _________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 9 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Автор

Золотарева Алена Геннадьевна

Учитель географии

с. Еманжелинка, 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план МКС(К)ОУ Еманжелинской школы- интерната составлен на основе модельного областного базисного плана (приказ МОиН Челябинской области от 25.08.2014г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год), соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает реализацию федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего образования, основывается на следующих нормативных документах:

1. Конституция Российской Федерации;

2. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 26.11.2010 г. 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. №1060);

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 « Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» (в ред.Приказов Минобрнауки от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 №69);

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312»;

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10. 2009 г. № 373»;

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089»;

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013 г. № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

11. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.05.2014 г. №01/1810 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;

12. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 г. №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

13.Инструктивное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2000 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 г. № 48»;

14. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от18.07.2011г. №103/4286 « О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»;

15. «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997г. № 288 (в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.1997г. № 288, от 10.03.2000г. № 212, от 23.12.2002г. № 919, от 01.02.2005г. № 49).

16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год.

17. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

18. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений (Санитарные правила СП 2.4.2.2821-10)

19. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013г. № 03-02/ 5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».

20. Устав школы

21. Школьный учебный план на 2014-2015 учебный год.

22. Положение образовательного учреждения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов и индивидуально-групповых занятий. (принято на заседании педагогического совета 30.08.2013, протокол №1).

23. Рабочая программа основана на государственной программе для специальных (коррекционных) образовательных школVIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Естествознание 6-9 классы»). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1; Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа – в неделю.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом природоведения 5 класса, в ходе которого изучались основные знания о неживой природе; формировались представление о мире, который окружает человека.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные

Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.

Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Корреционно-развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, СБО и другими предметами.

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая программа предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

В 9 классе учащиеся знакомятся с материком Евразия. Тематика этого раздела деидеологизирована: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. Современные названия государств даются в скобках. При объяснении материала большое внимание уделяется страноведческим и общекультурным аспектам. Обращается внимание на характерные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции обычаи), на ценности духовной культуры (архитектура, музыка, танцы, театр, религия).

Бывшие союзные республики изучаются во 2 четверти в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства и обратить внимание учащихся на налаживающиеся экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.

В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр видеофильмов о природе, культурных и исторических достопримечательностях изучаемой страны, традициях и быте её народа.

Примерный план изучения стран Евразии:

Географическое положение;

Климат;

Рельеф;

Флора и фауна;

Хозяйство;

Население;

Столица;

Крупные города;

Достопримечательности;

Культура, обычаи, традиции.

Интеграционные процессы, происходящие в Европе(отмена виз, введение единой валюты), приблизили Россию к мировому сообществу, поэтому целесообразно завершить курс «Географии материков и океанов» темами, посвященными России как крупнейшему государству Евразии. На этих уроках повторяются и обобщаются знания учащихся о своей стране, полученные в 6 и 7 классах. И подготавливает их к знакомству со своим краем.

Заканчивается курс географии региональным образом. На изучение своей местности отводится 4 четверть. На этих уроках учащиеся не только систематизируют свои знания о природе края, но и знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

9 класс

Западная Европа – 6 часов

Южная Европа – 4 часа

Северная Европа – 3 часа

Восточная Европа – 10 часов

Центральная Азия – 5 часов

Юго-Западная Азия – 7 часов

Южная Азия – 2 часа

Восточная Азия – 6 часов

Юго – Восточная Азия – 2 часа

Россия – 4 часа

Свой край – 14 часов

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

1. Тема – Россия (повторение) (6ч)

- Образование Российской империи. Образование и распад СССР. Суверенная Россия («История»).

2. Тема – «Свой край» (14ч)

- Сезонные изменения в природе («Природоведение»).

- История нашего края («История»).

- Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир, экологические проблемы («Естествознание»).

- Фольклор («Музыка»).

- Сфера быта, национальные блюда (СБО).

- Архитектурные памятники («Изобразительное искусство»).

- Правописание трудных слов («Русский язык»)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Учебный комплекс

Учебно-дидактический материал для учащихся

Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства Евразии. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2005

Атлас 9 класс

Контурные карты. Изд-во «Дрофа», 2014г.

Атлас Челябинской области. Роскартография, 2014г.

Контурные карты по географии «Челябинская область». Изд-во «Абрис», 2014г.

Методические пособия для учителя

География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс. М.: «Просвещение», 1997

Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7 класс. М.: «Просвещение», 1997

Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000

2. Учебно-практический:

Модели (в соответствии с программой);

Коллекции (в соответствии с программой);

Учебно-наглядные издания:

1. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001

2.Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

3. Челябинская область. Атлас / под. ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.

4.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008

5. Моисеев А.П. и др. «Южноуральская панорама событий и достижений» Книга для чтения по краеведению: учебное пособие. Челябинск: АБРИС, 2006.

6.Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей. – Челябинск: Изд-во «Абрис», 2007.

4. Учебно-демонстрационный:

Портреты;

Карты мира (в соответствии с требованиями программы);

Карты России (в соответствии с требованиями программы);

Рельефные физические карты (в соответствии с требованиями программы);

5. Цифровые образовательные ресурсы:

Мультимедийные обучающие программы;

Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия для 9 класса

Электронные карты

Сайты Интернет:

Каталог сайтов по географии -http://edu.of.ru/geografiabykovo15/default.asp?ob_no=11926 (данные ссылки помогу подготовить доклад, реферат по географии, а также просто полистать страницы сайтов и узнать что-то новое, расширить свой кругозор)

География http://www.geografia.ru/ (новости географии, Информация по странам, Россия – матушка)

Географические карты http://www.tourua.com/ru/maps

Географические сайты http://geo.historic.ru/catalog/ (Человек и подводный мир, Библиотека о природе и географии, энциклопедии о физической и политической географии, географо-этнографические материалы по народам мира, книги о мире животных и растений, экологии и исследовании космоса, Мир животных)

Науки о Земле http://geographer.ru/index.shtml

Путешествия и открытия http://pyty.ru/

http://www.geo2000.nm.ru/ Этот сайт целиком и полностью посвящен занимательной науке - "географии". Здесь можно найти информацию обо всех странах мира, почувствовать различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету, узнать особенности строения земного шара, дать оценку природным ресурсам и узнать последние новости об экологии Земли.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

Границы, государственный строй и символику России;

Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

Медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;

Учащиеся должны уметь:

Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида;

Показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

Находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

Правильно вести себя в природе;

Выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Источник

Количество работ

Самостоятельные работы

Проверочные работы

Лабораторные работы

Практические работы

к/к

стр.

12-13

к/к

стр

12-13,

14-15

к/к

стр.

14-15,

10-11

к/к

стр.

8, 9, 10, 11, 12, 13,14, 15, 20

Атлас Чел. обл.

стр.

3, 5,8, 9, 10, 11, 12,

13-20,

Контрольная работа

Административный контроль

ИСТОЧНИКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

№ п/п	Название	Автор	Выходные данные	Практические работы
1	Контурные карты. Изд-во «Дрофа», 2014г.	Сиротин В.И.	2014г.	Темы: Западная Европа – 6 часов Южная Европа – 4 часа Северная Европа – 3 часа Восточная Европа – 10 часов 1,2
2	Контурные карты. Изд-во «Дрофа», 2014г.	Сиротин В.И.	2014г.	Темы: Восточная Европа – 10 часов Центральная Азия – 5 часов Юго-Западная Азия – 7 часов 1,2
3	Контурные карты. Изд-во «Дрофа», 2014г.	Сиротин В.И.	2014г.	Темы: Юго-Западная Азия – 7 часов Южная Азия – 2 часа Восточная Азия – 6 часов Юго – Восточная Азия – 2 часа Россия – 4 часа 1,2,3
4	Атлас Челябинской области. Контурные карты по географии «Челябинская область». Изд-во «Абрис», 2014г.	Латюшин В.В. Гитис М.С.	Роскартография, 2014г. Изд-во «Абрис», 2014г.	Тема: Свой край – 14 часов 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на печатной основе.

2. Нанесение границы Европы и Азии.

3. Составление альбома «По странам и континентам».

4. Обозначение на контурной карте России соей области.

5. На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождений полезных ископаемых, цветными кружочками - областной и районные центры.

6. Обозначить на контурной карте России свою область.

7. К карте своей области прикрепить контры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места.

8. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.

9. Запись в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилий известных людей края.

10. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.

11. Регулярно читать местную периодическую печать.

12. Выполнить рисунки и написать сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».

ОЦЕНКА ЗУН УЧАЩИХСЯ

В связи с тем, что в системе специальных школ до сих пор нет единого подхода к оцениванию знаний учащихся, администрацией школы разработано школьное положение о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30.08.2011г). Также решением школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла (протокол №1 от 30.08.2011г) было принято решение:

- учителям-предметникам, основываясь на данном положении, ежегодно при составлении рабочей программы самостоятельно определяют для своего предмета систему оценивания учащихся, учитывая дифференцированный подход в обучении.

В основу разработки положения о системе оценок, формах, периодичности проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» были взяты работы И.Г. Ерёменко (1985 г.), В.Г. Петровой (1987 г.), И.М. Бгажноковой (1997 г.), опирающиеся на многочисленные психолого-педагогические исследования. В свою очередь, В.В. Воронкова (1994 г.) и Б.Н. Пузанов (2000 г.) считают, что оценка знаний учащихся коррекционных школ носит индивидуальный характер, а каждый учитель, зная возможности учащихся, вправе повысить или снизить отметку.

Учитывая индивидуально-дифференцированный подход в обучении, разработано оценивание учащихся по биологии следующим образом.

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

Отлично – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не боле 1 недочета; логичность и полнота изложения.

Хорошо – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу: незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Удовлетворительно – достаточно минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов – по текущему учебному материалу; отдельные нарушение логики изложения материала: неполнота раскрытия вопроса;

Неудовлетворительно – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Ошибки, влияющие на снижение оценки:

-неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы: неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих).

Недочеты влияющие на снижение оценки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дата

№

урока

Тема урока.

Кол-во часов

Тип урока

Основные термины и понятия

Учебно-дидактическое обеспечение.

Национально-региональный компонент

Коррекционная работа

I четверть (18ч.)

Государства Евразии (52ч.)

Введение 1 час

Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).

с. 3-4

Сооб-

щение новых знаний

Работа с политической картой Евразии. Обзор государств континента.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

Коррекция пространственного восприятия, восприятия политической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

ЕВРОПА (23ч)

ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА (6 часов)

Великобритания (Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, природа, экономика.

с. 5-11

Сооб-

щение новых знаний

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Западной Европы и их столиц.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Великобритания: население, культура, обычаи и традиции.

с. 11-14

Комби-нированный

Развитие промышленности и с\х. Обычаи, культура и традиции страны. Бухта , монархия, фермеры, колония, резиденция.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Франция (Французская Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 15-18

Комби-нированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Западной Европы и их столиц.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Франция: население, культура, обычаи и традиции.

с. 18-22

Комби-нированный

Развитие промышленности и с\х. Обычаи, культура и традиции страны. Католический, эмигранты

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР (видеофильм «Франция)

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Германия (Федеративная Республика Германия).

с. 22-26

Комби-нированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Федеративная, верфи, земли, алекты, ратуша.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Западной Европы и их столиц.

Немецкий координационный центр в г. Челябинске.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

с. 27-33

Комби-нированный

Летучие рыбы, осьминого, рыбы-ежи, морские звезды, скаты.

Учебник, тетрадь, цверные карандаши, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Западной Европы и их столиц.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

ЮЖНАЯ ЕВРОПА (4 часа)

Испания (Королевство Испания). Португалия (Португальская Республика).

с. 36-41

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Южной Европы и их столиц.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 42-44

комбинированный

Географическое положение. Столица. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Ватикан, Колизей.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Южной Европы и их столиц.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Италия: население, культура, обычаи и традиции.

с. 44-48

комбинированный

Крупные города. Население, культура, обычаи и традиции. Народные праздники.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Греция (Греческая Республика).

с. 48-52

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Южной Европы и их столиц.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала

СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА (3 часа)

Норвегия (Королевство Норвегия).

с. 55-58

комбинированный

Фьорды

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Северной Европы и их столиц.

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Швеция (Королевство Швеция).

с. 58-61

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Северной Европы и их столиц.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Финляндия (Финляндская Республика).

с. 62-65

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Северной Европы и их столиц.

Центр финно-угорской культуры «Стерх»

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА (10 часов)

Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика).

с. 68-74

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Дюны, пуща, костел, ЮНЕСКО, порог

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Европы и их столиц.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Венгрия (Венгерская Республика).

с. 74-77

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Европы и их столиц.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).

с. 78-81

Сообщение новых знаний

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Дельта, орошаемые, кириллица.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Европы и их столиц.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Сербия. Черногория

с. 82-84

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Европы и их столиц.

Коррекция пространственного восприятия

IIчетверть 14часов

Эстония (Эстонская Республика).

с. 84-87

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Валун, корабельные сосны, хутор.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР.

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств стран Балтии и их столиц.

Коррекция и развитие пространственной ориентировки.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Латвия (Латвийская Республика).

с. 87-91

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств стран Балтии и их столиц.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Литва (Литовская Республика).

с. 91-94

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств стран Балтии и их столиц.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Белоруссия (Республика Беларусь).

с. 95-98

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР.

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Содружествен-ных государств и их столиц.

Коррекция и развитие речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Украина.

с. 99-102

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Содружествен-ных государств и их столиц.

Развитие и коррекция внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость, переключение

Молдавия (Республика Молдова).

с. 103-105

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР

ПР.Р. Обозначение на к\карте государств Содружествен-ных государств и их столиц.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

АЗИЯ 22 часа

ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ (5 часов)

Казахстан (Республика Казахстан).

с. 108-111

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц.

Челябинская обл. – приграничная территория с Казахстаном. Работа Казахского культурного центра «Бирлик»

Развитие пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Узбекистан (Республика Узбекистан).

с. 112-115

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Туркмения (Туркменистан).

с. 116-119

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Грунтовые воды, оазис, каракуль.

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Киргизия (Кыргызская Республика).

с. 120-123

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Таджикистан (Республика Таджикистан).

с. 123-127

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Кишлак, чайхана, сейсмоопасная зона.

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Центральной Азии и их столиц.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ (7 часов)

Грузия (Республика Грузия).

с. 127-132

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Деятельность «Грузинского национального культурного центра» в г. Челябинске

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Азербайджан (Азербайджанская Республика

с. 133-136

Сообщение новых знаний

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Работа культурного центра Азербайджана «Озан» в Челябинске

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря

Армения (Республика Армения).

с. 136-139

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Минеральные источники, предание, террасы, геноцид.

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Работа Армянского культурного центра в Челябинске

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

III четверть 20 ч.

Турция (Республика Турция).

с. 140-143

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР.

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Ирак (Республика Ирак).

с. 144-146

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Коррекция и развитие памяти, умения запоминания и воспроизведения учебного материала

Иран (Исламская Республика Иран).

с. 147-149

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Афганистан (Исламская Республика Афганистан).

с. 149-151

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.

Обозначение на к\карте государств Юго-Западной Азии и их столиц.

Коррекция и развитие словесно-логического и наглядно-образного мышления.

Коррекция внимания (объем и переключение).

ЮЖНАЯ АЗИЯ (2 часа)

Индия (Республика Индия): географическое положение, природа, экономика.

с. 154-157

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Южной Азии и их столиц.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение

Индия: население, культура, обычаи и традиции.

с. 157-161

комбинированный

Развитие промышленности и с\х. Население, культура, обычаи и традиции. Сари.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря

ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ (6 часов)

Китай (Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика.

с. 162-166

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х.

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц.

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Китай: население, культура, обычаи и традиции.

с. 167-170

комбинированный

Население, культура, обычаи и традиции. Иероглиф, циновки, амбразура.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, ЦОР.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Монголия (Монгольская Народная Республика).

с. 171-174

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).

с. 175-179

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта , ЦОР

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц.

Работа Корейского культурного центра в Челябинске

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия

Япония: географическое положение, природа, экономика.

с. 179-182

комбинированный

Географическое положение. Столица. Крупные города. Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х Анды, Атакама, Амазонская Низменность, «Бульвар вулканов»

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР.

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Восточной Азии и их столиц.

Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость

Япония: население, культура, обычаи и традиции.

с. 183-185

комбинированный

Население, культура, обычаи и традиции. Тайфун, татами, икебана

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ (2 часа)

Таиланд (Королевство Таиланд). с. 188-190

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Юго-Восточной Азии и их столиц.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся

Вьетнам (Социалистическая республика Вьетнам). Индонезия (Республика Индонезия)

с. 190-193

комбинированный

Учебник, тетрадь, политическая карта, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государств Юго-Восточной Азии и их столиц.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

РОССИЯ (6 часов).

Границы России (повторение).

С. 194-196

Сооб-щение новых дан-ных

«Путешествие» по карте по сухопутным и морским границам России. Береговая линия

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государства и его столицы.

Учебник, тетрадь, политическая карта мира, физическая карта, карта Челябинской области

Челябинская область – пограничный регион.

Коррекция и развитие устной связной речи, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция пространственного восприятия.

Россия (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии.

с. 196-198

комбинированный

Географическое положение. Столица. . Политическое устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые. Развитие промышленности и с\х.

ТЭС, ГЭС, АЭС.

Учебник, тетрадь, политическая карта Европы, ЦОР, к/карта

ПР.Р.Обозначение на к\карте государства и его столицы.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Административное деление России.

С.199-200

комбинированный

Субъекты РФ (области, округа, республики). край

Учебник, тетрадь, карта административ-ного деления России, ЦОР

Челябинская область - субъект РФ.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Столица, крупные города России.

С. 200-202

комбинированный

«Заочное путешествие» по городам РФ.

Учебник, тетрадь, физическая карта России, ЦОР

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала

Обобщающий урок по России

Урок проверки ЗУН

Учебник, тетрадь, физическая карта России, ЦОР

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Обобщающий урок по географии материков и океанов

Обоб-щаю-щий

Учебник, тетрадь, политическая карта Евразии, альбом, иллюстрации материков, стран.

ПР.Р.Составление альбома «По странам и континентам»

Развитие и коррекция внимания: переключение, устойчивость.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

IV четверть 16ч.

СВОЙ КРАЙ (14 часов)

История возникновения нашего края.

Урок сообщения новых знаний

Челябинская крепость. История возникновения. Первые поселенцы. Основатель.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР

История возникновения Челябинской области

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

Географическое положение. Границы. Рельеф.

комбинированный

Географическое положение области. Пограничные территории (Казахстан, области РФ). Рельеф Южного Урала.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас, к/карта ЧО

ПР.Р.Обозначить на контурной карте России свою область.

Записать формы земной поверхности области.

Географическое положение области

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания

Климат. Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.

комбинированный

Климатические особенности Южного Урала. Народные приметы погоды.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Чтение периодической печати

Климат края

Коррекция пространственного восприятия

Полезные ископаемые и почвы.

комбинированный

Месторождения полезных ископаемых Челябинской области, группы пол. ископаемых и почв Южного Урала.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас, к/карта ЧО

ПР.Р.Обозначение на к\карте месторождений полезных ископаемых.

Чтение периодической печати

Месторождения и их разработка в области

Развитие и коррекция мышления: сравнение и обобщение

Реки, пруды, озёра, каналы. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоёмов.

комбинированный

Водоёмы Челябинской области, проблемы водоснабжения, охраны водоёмов.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Запись в тетради названий водоёмов Челябинской области.

Чтение периодической печати

Водные ресурсы области

Коррекция устойчивости внимания

Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.

комбинированный

Особенности рас. мира Южного Урала. Заповедник. Охрана растений.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Запись в тетрадь названий растений.

Чтение периодической печати

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

Красная книга. Охрана растительного мира.

комбинированный

Заповедник. Охрана растений.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

Растительный мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.

Развитие и коррекция мышления: сравнение и обобщение

Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

комбинированный

Особенности жив. мира Южного Урала. Заповедник. Охрана животных.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Запись в тетрадь названий животных.

Чтение периодической печати

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

комбинированный

Заповедник, заказники, браконьеры. Охрана животных.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Запись в тетрадь названий заповедников, заказников.

Животный мир нашей местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

Население нашей области. Национальный состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

комбинированный

Особенности национального состава Челябинской области. Народные традиции.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

Чтение периодической печати

Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

Развитие и коррекция памяти, умение запоминать и припоминать

Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы.

комбинированный

Особенности развития промышленности нашего города. Перспективы трудоустройства.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Чтение периодической печати

Развитие промышленности на Урале

Коррекция пространственного восприятия

Сельское хозяйство (специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п.).

комбинированный

Особенности сельского хозяйства Южного Урала.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

ПР.Р.Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.

Чтение периодической печати

Развитие сельского хозяйства на Урале

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительной и слуховой памяти восприятия.

Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).

комбинированный

Развитие транспортной системы области.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас.

ПР.Р.Чтение периодической печати

Развитие транспорта на Южном Урале

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительной и слуховой памяти восприятия.

Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.

комбинированный

Особенности архитектуры города.

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас

Памятные места области

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Наша деревня.

комбинированный

Учебник, тетрадь, карта Челябинской области, ЦОР, атлас.

ПР.Р.Выполнить рисунки «Мой край». Запись в тетрадь фамилии известных людей края.

Улицы деревни, названные в честь известных людей Урала

Обобщающий урок «Моя малая Родина».

Обоб-щаю-щий

ПР.Р.Написание сочинения «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Темы программы	Количество часов НРК
1. Западная Европа	1
2. Северная Европа	1
3. Центральная Азия	1
4. Юго-Западная Азия	3
5. Восточная Азия	1
6. Россия	2
7. Свой край	13
ИТОГО	22

Формами включения НРК в урок являются:

-урок № 54,55, 56, 57,59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,66,67

-элементы уроков № 6, 14, 25, 30, 31, 32, 42,47, 49.

Список литературы для реализации НРК на уроках географии

1. Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001

2.Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

3. Челябинская область. Атлас / под. ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.

4.Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 6 класс. Ч., АБРИС, 2008

6. Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей. – Челябинск: Изд-во «Абрис», 2007.

№ п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1	Германия (Федеративная Республика Германия).	Познакомить с работой культурного цента Германии в Челябинске «Возрождение»
2	Казахстан (Республика Казахстан).	Работа с картой Челябинская область, показать приграничную территорию с Казахстаном. Рассказать о работе Казахского культурного центра «Бирлик»
3	Узбекистан (Республика Узбекистан).	Рассказать о работе Узбекского представительства в г. Челябинске
4	Таджикистан (Республика Таджикистан).	Познакомить с работой общества Таджикской культуры «Сомон»
5	Грузия (Республика Грузия).	Познакомить с деятельностью «Грузинского национального культурного центра» в г. Челябинске

6	Азербайджан (Азербайджанская Республика	Познакомить с работой культурного центра Азербайджана «Озан» в Челябинске
7	Армения (Республика Армения).	Познакомить с работой Армянского культурного центра в Челябинске
8	Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).	Рассказать о работе Корейского культурного центра в Челябинске
9	Сухопутные и морские границы России (повторение).	Работа с административной картой России по нахождению пограничного региона Челябинская область.
10	Административное деление России (повторение).	Работа с административной картой России и контурной картой по нахождению и нанесению субьекта РФ Челябинской области.
11	История возникновения нашего края.	Читать фрагменты описаний краеведов и путешественников, описывавших Южный Урал. Запись в тетрадь фамилий известных людей края.
12	Положение на карте области. Границы. Поверхность.	Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты. Определять географические долготы. Определять положение географического центра Челябинской области по географическим координатам.
13	Климат. Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.	Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр). Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам, в мае и в сентябре.
14	Полезные ископаемые и почвы нашей местности.	Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов. Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке. Отображать результаты исследования в рабочей тетради.
15	Реки, пруды, озёра, каналы нашей местности. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоёмов.	Проводить воображаемые путешествия по рекам Миасс и Урал. Выявлять основные различия горных и равнинных рек Южного Урала. Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённым объектам гидросферы. Запись в тетрадь названия местных водоемов.
16	Растительный мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.	К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране природы.
17	Животный мир нашей местности. Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.	К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать животных, занесенных в Красную книгу области. Читать местную периодическую печать о мероприятиях посвященных охране животных.

18	Население нашей области. Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.	Определять место Челябинской области в России по численности, возрастному и половому составу. Определять состав населения области по статистическим данным. Выявлять особенности занятости населения, качество и количество трудовых ресурсов. Составить альбом «Национальные обычаи, традиции Южного Урала»
19	Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.	Характеризовать основные этапы развития промышленности на Южном Урале. Устанавливать черты сходства и различия отраслевой промышленности Челябинской области. Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Находить информацию в интернете об использовании металлов в хозяйстве. Наносить на контурную карту Челябинской области главные металлургические центры, описывать по типовому плану главные предприятия металлургического комплекса.
20	Специализация сельского хозяйства.	Устанавливать звенья и взаимосвязи агропромышленного комплекса. Определять по картам и характеризовать, эколого-климатические показатели для ведения сельского хозяйства в Челябинской области. Объяснить причины преобладания сельского хозяйства на юге области, выявлять проблемы развития растениеводства. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.
21	Транспорт нашего края.	Выявлять общий уровень развития инфраструктуры в Челябинской области и её столице – Челябинске. Сравнивать виды транспорта по показателям пассажирооборота и грузооборота. Выявлять перспективы развития автомобильного транспорта, значение железнодорожного транспорта (Челябинск – один из главных узлов Транссиба). Перспективы авиационного транспорта.
22	Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.	Рассказать об основных архитектурно-исторических и культурных памятниках Челябинской области. Нанести на контурную карту Челябинской области архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края. Создать альбом «Путешествуя по Челябинской области».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167103-rabochaja-programma-po-geografii-9-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая АООП НОО для глухих обучающихся в коррекционно-развивающей области по предмету: "Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи" во втором классе.Рабочая программа по географии 7 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации