Конспект урока «Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое смысловое и структурное ядро предложения

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

(в мин.)

1

Адаптационный этап

1.Адаптировать учеников к деятельности на уроке.

2.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы (создание проблемной ситуации)

.Дети участвуют в беседе, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Дети расшифровывают слово, объясняя пропущенные орфограммы в словах, подбирают проверочные слова.

Учащиеся пишут под диктовку, анализируют, определяют, где главное слово, а где зависимое, делают выводы, доказывают.

Дети анализируют,

высказывают свои точки зрения, определяют тему урока, ставят цели с помощью учителя.

Учащиеся находят главные члены предложения, выполняя задания тренажёра на интерактивной доске «цепочкой», делают вывод (или на ноутбуках?)

Дети вступают в диалог с учителем, демонстрируют знания по теме «Предложение»

и сталкиваются с проблемой, высказывают свои точки зрения.

Учитель организует беседу с учащимися, мотивирует к действию.

- Ребята, есть на свете такая страна, в которой люди ходят прямо по воде. Кто-нибудь знает её название? (Россия. Зимой выпадает снег, а это ничто иное, как вода в одном из её состояний.)

- А о том, какое грандиозное событие будет происходить, мы узнаем, раскрыв орфографические пазлы.

Учитель предлагает разгадать зашифрованное слово. (Олимпиада).

- Когда и где будут проходить зимние Олимпийские игры?

- Кто знает девиз олимпийцев?

- А девиз нашего урока:

«С малой удачи начинается большой успех.

- Какие качества потребуются спортсменам-олимпийцам для достижения цели?

- А какие из них пригодятся нам на уроке?

Учитель диктует словосочетания (Ловкий соперник, одержать победу, лёд на катке, грустные болельщики, хоккей с шайбой, золотая медаль, началась игра).

- Почему последнюю запись нельзя назвать словосочетанием?

-Что вы знаю о предложении?

Учитель предлагает сформулировать тему и цели урока на основе опорных слов и схем.

- Что вам помогло определить тему урока?

- Какие цели поставим?

Учитель предлагает поупражняться в определении главных членов в простом предложении.

- Вспомним алгоритм нахождения главных членов предложения.

- Как можно назвать все эти предложения? (Простые).

Учитель предлагает карточку с заданием по работе над предложением. Организует беседу с учащимися.

- Назовите лишние предложения.

- Найдите нераспространённое предложение.

- Прочитайте предложение, в котором отсутствует подлежащее.

- Теперь предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.

-Охарактеризуйте последнее предложение.

-Чем отличается от других 2 предложение? (2 грамматических основы).

- Как называется такое предложение?

- При помощи чего соединили части?

- Можно ли составить подобное предложение таким же образом из двух простых? (Саша хотел погулять до вечера. Мама позвала домой).

- Как решить проблему?

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.

Интерактивный тренажёр.

Л.Я. Желтовсая

3 класс (диск).

12

2

Основной этап

Физминутка

Физминутка

1.Формировать умение находить главные члены предложения и составлять сложные предложения.

2. Разрешить интеллектуальное затруднение (научиться составлять сложные предложения и определять грамматическую основу).

Дети обращаются к учебнику (с. 115) и самостоятельно добывают необходимую информацию.

Учащиеся составляют сложные предложения из двух простых и записывают в тетрадь.

Выполняют упражнения

Учащиеся выполняют упражнение 84, находят сложные предложения, доказывают, что они таковыми являются, наблюдают за способом соединения частей и делают выводы.

Дети выполняют упражнение и выделяют главные члены предложения. Двое учащихся с индивидуальными карточками выполняют задания на интерактивной доске.

Дети следят глазками за движущейся девочкой-фигуристкой и мальчиком-лыжником.

Учитель предлагает обратиться к учебнику и найти нужную информацию.

- Какие союзы используются в сложном предложении?

- Какие ещё слова могут нам помочь составить сложное предложение?

- Как отделяются части сложного предложения на письме?

Учитель предлагает составить сложные предложения из двух простых разными способами и записывают их.

Учитель предлагает выполнить физминутку.

1,2,3 – на месте шаг,

Палки лыжные в руках.

Мы в перёд руками вертим,

Поднимем в классе ветер.

А теперь назад покрутим,

Снова лыжниками будем.

1 – хлопок, 2 – хлопок

И за парты сядь, дружок.

Учитель предлагает выполнить упражнение 84, с. 115 и найти в тексте сложные предложения.

- Найдите в тексте сложные предложения.

- Почему вы так считаете?

- Каким образом соединены части сложного предложения?

- Можно ли в данном случае заменить союзы на другие слова?

- Так чем же отличается простое предложение от сложного.

Учитель предлагает самостоятельно выполнить упр. 85, с. 115и выделить главные члены предложения.

- У кого вызвало затруднение данное упражнение?

-Каким образом соединили части сложного предложения?

- Какие знаки поставили между частями?

- Назовите грамматическую основу каждого предложения.

Учитель предлагает выполнить физминутку для глаз.

Слайд 5.

Слайды 6, 7,8

20

\3

Творческий этап

Итог урока

1.Первично закрепить знание о сложном предложении.

2.Повысить уровень формируемых знаний на основе применения творческих заданий.

Учащиеся выполняют тест при помощи пультов, анализируют свои ответы.

Учащиеся выполняют работу в парах, заполняют таблицу.

подлежащее,

сказуемые,

союзы вместе.

Учащиеся анализируют свою деятельность.

Учитель предлагает выполнить тесть в программеRtsponse, анализирует ответы детей, делает выводы о первичном закреплении материала.

(Мотивация для тех, у кого не всё получилось)

Учитель предлагает работу в парах по заполнению таблицы.

(или карточки с разноуровневыми заданиями?)

Учитель предлагает проанализировать свою деятельность.

- Раз многие из вас узнали и научились чему-то новому, это и есть наша маленькая удача, с которой несомненно начнётся большой успех.

-Кто из вас будет смотреть Олимпиаду в Сочи?

- Кто будет болеть за наших спортсменов?

- Какие виды спорта будут представлены на Олимпиаде 2014?

- Пожелаем россиянам побед.

И вам тоже желают побед и успехов

(Звучит Гимн Олимпиады в Сочи 2014)

Проверка через документ- камеру.

Слайд 9

Я ставил цель-…

Я научился…

У меня получается…

10

3