- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа 3 класс школа VIII вида
ГБОУ АО «Онежская СКОШИ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
___________ (Лукин А.А.)
«_____» ___________ 2015 г.
Рабочая программа
по математике
для 3 класса
2015 / 2016 учебный год
Составлена учителем
Колесниковой И.В.
Рассмотрено и согласовано на заседании
___________________________________
Протокол №___от «____»__________2015 г.
Руководитель________________________
Пояснительная записка
Математика является одним из важных общеобразовательных предметов. Главной целью которой служит:
- повышение уровня общего развития учащихся;
- подготовка к овладению профессионально-трудовыми навыками;
- социальная адаптация и реабилитация.
Обучение математике способствует решению следующих задач:
- дать учащимся такие количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им ориентироваться в окружающей жизни, и более успешно включиться в трудовую деятельность;
- научить выполнять четыре арифметических действия с целыми числами;
- использовать процесс обучения в целях коррекции недостатков познавательной деятельности;
- воспитание трудолюбия, терпеливости и усидчивости.
Основнойформой обучения является урок, ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Приемы и методы:сравнение, наблюдение, упражнения, беседа, объяснения, работа с учебником, самостоятельная работа и другие способствуют развитию мышления учащихся. Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к математике.
Неотъемлемой частью каждого урока является устный счет, геометрический материал, проверка домашнего задания, работа над ошибками, самостоятельная работа. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе класса:
- решают более легкие примеры;
- повторяют объяснения учителя или учащихся;
- решают задачи с помощью учителя.
Для самостоятельных работ этим учащимся предлагается более облегченный вариант заданий.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1 -100 в прямом и обратном порядке;
- смысл арифметических действий умножения и деления; различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицу умножения и деления в пределах 20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
- порядок действий в примерах в 2 – 3 арифметических действия;
- единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношении;
- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
- откладывать на счетах числа в пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
- использовать знание таблицы умножения для решения примеров на деление;
- различать числа, полученные при счёте и при измерении;
- решение всех видов простых задач;
- определять время по часам, пользоваться календарем;
- различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Количество учебных часов.
1 четверть | 9 недель | 6 ч. в неделю | 54 часа |
2 четверть | 7 недель | 6 ч. в неделю | 42 часа |
3 четверть | 10 недель | 6 ч. в неделю | 60 часов |
4 четверть | 8 недель | 6 ч. в неделю | 48 часов |
итого | 34 недели | 204 часа |
Учебно-тематический план.
№ | Кол-во уроков | Дата | Тема урока | Словарная работа |
I четверть | ||||
Второй десяток. Повторение. | ||||
Нумерация. | ||||
1. | 1 | Числовой ряд. Место числа в ряду. | Нумерация | |
2. | 1 | Соседи числа. Предыдущие и следующие числа. | Следующее, предыдущее число | |
3. | 1 | Увеличение, уменьшение числа на единицу. | Увеличить, уменьшить | |
4. | 1 | Чётные – нечётные, однозначные – двузначные числа. | Чётные, нечётные | |
5. | 1 | Увеличение, уменьшение числа на два. | ||
6. | 1 | Десяток. Разрядная таблица. Сравнение чисел в разрядных таблицах. | Разряды, таблица разрядов | |
7 | 1 | Сравнение чисел. Решение примеров на сложение и вычитание. | Сравнение | |
8. | 1 | Решение простых задач. | ||
9. | 1 | Проверочная работа по теме «Второй десяток. Нумерация» | ||
Сложение и вычитание без перехода через десяток. | ||||
10. | 1 | Переместительный закон сложения. Решение примеров. | Переместительный закон | |
11 | 1 | Компоненты сложения и вычитания. Нуль – компонент сложения и вычитания. | нуль | |
12. | 1 | Решение простых задач на нахождение суммы и неизвестного слагаемого. | ||
13. | 1 | Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. | Слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое | |
14. | 1 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | ||
15. | 1 | Решение примеров. | ||
16-19. | 4 | Меры времени. | Сутки, час, минута | |
20. | 1 | Единицы измерения стоимости. | копейки | |
21-22. | 2 | Единицы измерения длины. | Сантиметр, дециметр | |
23. | 1 | Отрезок. Вычерчивание отрезков. | отрезок | |
24. | 1 | Углы. Вершина и стороны угла. | угол | |
25. | 1 | Многоугольники. | многоугольник | |
26. | 1 | Решение примеров | ||
27. | 1 | Составление и решение задач. |
28. | 1 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток» | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. | ||||
29-30. | 2 | Сложение.Состав чисел первого десятка. | Состав чисел | |
31-32. | 2 | Прибавление числа 9. | ||
33. | 1 | Прибавление числа 8. | ||
34. | 1 | Прибавление числа 7. | ||
35-38. | 4 | Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2. | ||
39. | 1 | 1 л – мера ёмкости. | Литр, ёмкость | |
40. | 1 | 1кг – мера массы. | Килограмм, масса | |
41. | 1 | Вычитание. Состав чисел второго десятка. | ||
42-43. | 2 | Решение простых и составных задач. | ||
44-45. | 2 | Вычитание числа 9. | ||
46-47. | 2 | Вычитание числа 8. | ||
48-49. | 2 | Вычитание числа 7. | ||
50-51. | 2 | Вычитание чисел 6,5, 4, 3,2. | ||
52. | 1 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток» | ||
53. | 1 | Геометрический материал. Чертёжные угольники. Прямой угол. | Чертёжный угольник | |
54. | 1 | Многоугольники. Виды углов. | многоугольники | |
II четверть | ||||
Умножение и деление чисел. | ||||
55-56. | 2 | Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения. | умножение | |
57-59. | 3 | Таблица умножения числа 2. | ||
60. | 1 | Деление на равные части. Знак деления. | деление | |
61-63. | 3 | Таблица деления на 2. | ||
64-65. | 2 | Таблица умножения числа 3. | ||
66-67. | 2 | Таблица деления на 3. | ||
68-69. | 2 | Таблица умножения числа 4. | ||
70-72. | 3 | Таблица деления на 4. | ||
73-74. | 2 | Таблицы умножения чисел 5 и 6. | ||
75-77. | 3 | Таблицы деления на 5 и 6. | ||
78-82. | 5 | Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5,6 и деления на 2,3, 4, 5,6. | ||
83. | 1 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление». | ||
Сотня. Нумерация. | ||||
84-87. | 4 | Сотня. Круглые десятки. | Сотня, круглые десятки. | |
88. | 1 | Круглые десятки. Сравнение круглых десятков. | ||
89-91. | 3 | Увеличение и уменьшение числа на единицу, десяток. | Присчитывание, отсчитывание | |
92-93. | 2 | Решение простых и составных задач на сложение и вычитание круглых десятков. | ||
94. | 1 | Чётные – нечётные числа в пределах 100. | Чётные, нечётные числа | |
95. | 1 | Контрольная работа за I полугодие. | ||
96. | 1 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. | ||
IIIчетверть | ||||
97-98. | 2 | Меры длины. | Сантиметр, дециметр, метр | |
99-100. | 2 | Меры времени. | Час, сутки | |
101. | 1 | Окружность. | Окружность, радиус | |
102. | 1 | Круг. | круг | |
103. | 1 | Углы. | ||
104. | 1 | Проверочная работа. | ||
Сложение и вычитание без перехода через десяток.Сложение и вычитание круглых десятков. | ||||
105. | 1 | Сложение и вычитание круглых десятков. | ||
106. | 1 | Порядок действий в примерах со скобками. | Порядок действий | |
107. | 1 | Решение составных арифметических задач. | ||
108-109. | 2 | Решение примеров со скобками. | ||
110-112. | 3 | Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. | Круглые десятки, однозначные числа | |
113-116. | 4 | Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. | ||
117. | 1 | Сложение круглых десятков и двузначных чисел | ||
118-119. | 2 | Вычитание круглых десятков из двузначных чисел. | ||
120-121. | 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел. |
122. | 1 | Решение задач. | ||
123. | 1 | Сравнение чисел в пределах 100. | ||
124. | 1 | Проверочная работа. | ||
125-126. | 2 | Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. | ||
127-128. | 2 | Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. | ||
129-130. | 2 | Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. | ||
131-142. | 12 | Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач. | ||
143. | 1 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | ||
Числа, полученные при счёте и при измерении. | ||||
144-146. | 3 | Рубли и копейки – меры стоимости. | Меры стоимости | |
147-151. | 5 | Меры длины – м, дм, см | Меры длины | |
152-155. | 4 | Меры времени – год, месяц, сутки, час, минута | Меры времени | |
156. | 1 | Проверочная работа по теме «Числа, полученные при измерении» | ||
IV четверть | ||||
157. | 1 | Деление на равные части. Деление по содержанию. | Деление на равные части, деление по содержанию | |
158. | 1 | Деление на 2 равные части. Деление по 2. | ||
159. | 1 | Деление на 3 равные части. Деление по 3. | ||
160. | 1 | Деление на 4 равные части. Деление по 4 . | ||
161. | 1 | Деление на 5 равных частей. Деление по 5. | ||
162-163. | 2 | Решение задач. | ||
164. | 1 | Проверочная работа по теме «Деление на равные части. Деление по содержанию.» | ||
165- 176. | 12 | Закрепление. | ||
177-180. | 4 | Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. | Пересекающиеся фигуры, точки пересечения | |
181-190. | 10 | Порядок арифметических действий. | Порядок действий | |
191-192. | 2 | Решение простых задач на умножение и деление. | ||
193-194. | 2 | Задачи на деление. | ||
195. | 1 | Решение примеров в два действия. | ||
196-197. | 2 | Решение примеров с мерами веса, стоимости, времени в два действия. | ||
198. | 1 | Повторение.Нумерация чисел в пределах 100. | ||
199-200. | 2 | Решение составных задач. | ||
201. | 1 | Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | ||
202. | 1 | Геометрический материал. | ||
203. | 1 | Контрольная работа за год. | ||
204. | 1 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. |
Используемая литература
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1- 4 классы - под ред. В.В.Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М.«Просвещение», 2010.
2. В.В.Эк «Математика». 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . Москва. «Просвещение». 2016
3. Т.В.Алышева, В.В.Эк «Математика» Рабочая тетрадь. 3 класс Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Москва. «Просвещение». 2014
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167233-rabochaja-programma-3-klass-shkola-viii-vida
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания химии
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.