- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок в 9 классе «Секрет успеха»
847
0
Технологическая карта урока, разработанная в соответствии с ФГОС, Людмилы Викторовны Антроповой, учителя английского языка МКОУ-СОШ №2 р.п. Бисерть
Предмет | Английский язык |
Класс | 9 |
Автор УМК | учебник для 9 кл. общ. учр.Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru – Обминск: Титул, 2012. – 272 с.: ил. |
Тема урока | « The Secret of Success»/ Секретуспеха.Основнаятема: «Going down Hollywood Bouleward». |
Тип урока | Комплексное применение знаний |
Цель урока: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной и социокультурной компетенции.
Задачи:
Образовательные: 1 Активизировать и совершествовать актуальный словарный запас обучающихся. 2 Совершенствовать коммуникативные умения обучающихся.
3 Активизировать навыки аудирования .
4 Развивать навыки чтения с целью извлечения специальной информации. 5 Формировать социокультурную компетенцию.
Развивающие: 1. Расширять кругозор обучающихся.
2. Развивать внимание, память, самостоятельность, языковую догадку.
3. Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль и самостоятельная работа).
4. Развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Воспитательные: 1. Повысить мотивацию к обучению через использование ИКТ.
2. Развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.
3. Разъяснять значение образования, трудолюбия, личных качеств для достижения успеха в жизни Предполагаемый результат:
Обучающийся должен продемонстрировать:
Предметные умения: Лексические навыки (владение лексикой по теме), умение строить монологическое вызказывание по теме, умение извлекать из текста специальную информацию о Джоан Кэтлин Роулинг.
Личностные УУД:Формирование познавательных мотивов обучающихся, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со свертниками, развитие интересов к иностранному языку.
2) Коммуникативные УУД: Умение понимать речь учителя и одноклассников и сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации; формулировать точку зрения;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
3) Познавательные УУД: Выделение основной информации из аудиотекстов и специальной информации из печатных текстов; умение определить общую цель и пути ее достижения.
4) Регулятивные УУД: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно; владение навыками самоконтроля, само и взаимооценки.
Межпредметные связи: литература, МХК. Технологии: здоровьесбережения.коммуникативно- ориентированного,проблемного обучения, ИКТ. Метод:системно-деятельный. Средства обучения: Компьютер,экран,компьютерная презентация,видеоролик,раздаточный материал(карточки для выполнения заданий),учебник,CDMP3.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||
Осуществляемые действия | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
1Орга-низа-цион-ный | Приветствие с использова-нием устойчивых речевых клише, вводя тем самым обучающихся в языковую среду. | Дети приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем. | Анализируют, извлекают необходимую информацию из диалога. | Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. | Участие в диалоге, ис-пользование адекватных языковых средств для отображения своих чувств. | Принятие сигнала к началу учебной деятельности. | Выбирают правильные языковые средства для ответа на вопросы. |
2Мо-тива-цион-ный | 1Создает проблемную ситуацию, предложив перевести китайскую пословицу, которая подтолкнет обучающихся к формирова-нию темы и цели урока. 2 Подводит итоги этапа, помогает ученикам сформулиро-вать тему и цель. | Воспринимают информацию на слух, анализируют, осмысливают ее. Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Фиксируют затруднения по решению задач урока, определяют цель, тему урока. | Развивают механизм смысловой догадки.. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов на фронтальном уровне.
. | Умение слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формулируют цель, тему урока, решают для себя, какими знаниями уже владеют по данной теме, какие знания еще нужны для работы на уроке. | Принимают и сохраняют учебную задачу |
3Совмест-ное исследова-ние проб-лемы. Актуализа-ция зна-ний. | Организация вопросно-ответной работы по карточкам с применениемзнаний по теме. Учитель фиксирует знание лексических единиц и правильное употребление в связной речи граммати-ческого материала. | Вспоминают изученные лекси- ческие единицы,грамматические структуры. | Систематизиру- ют полученные ранее знания по теме. | Самостоятельно выполняют задание по вариантам, осуществляют самоконтроль своих знаний. . | Умение точно выражать свои мысли. понимать на слух ответы. | Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи. | Способность к мобилизации сил и энергии, |
4 От-кры-тие ново-го зна-ния. | Организует аудирование учебного текста о знаменитостях Америки и о начале их карьеры. | Воспринимают на слух и осмысливают предложенный аутентичный текст | Умение выделять существенную информацию из сообщений. | Приступают к выполнению упр.4,5 с.163-164 | |||
5Ди-нами-чес-кая пауза | Упражнениядляглаз. | Слушают и выполняют команды учителя, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные. | Воспринимают на слух, разви-вают память, мышление, речевые умения. | Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя. | Осуществлять совместные действия, ориентиро-ваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Организация внимания и самоконтроля.Формирование установки на здоровый образ жизни. |
6Пер-вич-ное закрепле-ние. | Организует работу с самопроверкой по эталону: аудирование, чтение у.1,2 с.165-166 | Поиск и выделение необходимой информации (поисковое чтение). | Самостоятельно выполняют задание по аудированию и прочтению текста | Воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку краткий, несложный аутентичный текст, выделять нужную информацию. Уметь оценить полученную информацию через чтение текста. | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Осуществление взаимоконтроля | Уменние действовать последова-тельно на уроке. | |
7Ин-фор-ма-ция о домашнем зада-нии | Объясняет технологии выполнения домашнего задания: -.у.3 с.167 | ||||||
8Обобще-ние и системати-зация зна-ний | Организует подведение итогов занятия, возвращаясь к задачам,целям, теме урока. Вместе с детьми анализирует работу и каких результатов добились. | Систематизируют полученную информацию, осуществляют актуализацию полученных знаний, соотносят задачи,цель и результаты. | Формулировать собственное мнение,аргумен-тировать его при подведении итогов урока и оценивании действий партнеров. | Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке: перечисляют компоненты успешности и анализируют самих себя с точки зрения их наличия у себя. | Уметь полно и точно выражать свое мнение о достижении результатов своей и чужой деятельности. Уметь корректировать свою деятельность с учетом замечаний учителя и одноклассников. | Определяют степень удовлетворенности достигнутым результатом. Понимают причины успеха или неуспеха своей учебной деятельности. | Самостоятельно анализировать по алгоритму достижение цели на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. |
9Реф-лек-сия | Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности. | Осуществляют самооценку деятельности на уроке. | Оценивают результаты достигнутого на уроке,осуществляют самооценку. | Заполняют листы самооценки. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167248-urok-v-9-klasse-sekret-uspeha
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.