Время вспомнить «Эффект бумеранга»

Сергей Ошлаков

Время вспомнить «эффект бумеранга»?

Воспитание детей издревле считалось делом общим, важным и не терпящим расширенного толкования, потому что все понимали: дети – наше будущее, сегодняшние дети придут нам на смену, в их руках окажется многовековое наследие достижений, истории народа.

Бесспорным постулатом всегда считался личный пример старших, прежде всего пример беззаветной преданности своей Родине.

Патриотизм - обязательное, непререкаемое и бесспорное качество и чувство всех и каждого. Патриотизм объединяет людей, является мерилом поступков. Нормы морали, этики всегда были неразрывно связаны с правом, с общей культурой человечества.

О нашем будущем, о личном примере старших, о патриотизме в разных источниках говорится много: авторы ссылаются на неоспоримые аргументы, исторические факты, находят подтверждения в настоящем времени. Но создается впечатление, что либо умышленно замалчиваются, либо сквозь розовые очки не замечаются важные детали многообразия образовательного процесса, непосредственными участниками которого в «сухом остатке» являются дети и учителя, другими словами, чистый лист и художник. И те, и другие – обладатели легко ранимых душ. Что и как преподнесет учитель ученику, то и так останется на всю жизнь в умах и душах будущих граждан нашей страны.

Для того, чтобы выбрать верный путь к будущему необходимо увидеть препятствия, опасные места в обозримой перспективе.

В данной работе, являющейся своего рода «концентратом» размышлений множества авторов, найденных в Интернете и печатных СМИ, тематика выступлений которых перекликается с выбранной точкой зрения на российскую систему образования.

Объективно анализируя происходящее вокруг, можно увидеть, что в стране явно идет тайная операция иностранных спецслужб по уничтожению России и ее народа. Очевидно, именно по плану этих спецслужб были уничтожены СССР и соцлагерь, отменена народная собственность на средства производства, территории, ресурсы, введена частная собственность и разрешена приватизация. По этой приватизации практически все в стране скупили частные лица, международные олигархи. 95% экономики России, по словам депутата Е. Федорова, находятся в иностранной юрисдикции. Нынешние «санкции» и якобы противостояние с Западом — передача России от одних хозяев другим. Население вгоняется в нищету. Это похоже на уничтожение аборигенов в Австралии и индейцев в Америке.

5 марта 1946 г. У. Черчилль произнес в Фултоне (США) свою знаменитую речь, из которой, по словам бывшего президента США Рональда Рейгана, не только родился современный Запад, но и мир на нашей планете. Неделей позже И.В. Сталин в интервью «Правде» поставил Черчилля в один ряд с Гитлером и заявил, что в своей речи тот призвал Запад к войне с СССР. Для всего мира эта мартовская неделя стала началом «холодной войны», а Фултон занял место в учебниках по истории — в одних как старт борьбы за «свободную Европу», а в других — как место разжигания новой мировой войны. Сам Черчилль назовет эту речь самой важной во всей его карьере...

Международная обстановка после Второй мировой войны была запутанной и неопределенной. Требовалась принципиально новая концепция международных отношений. Антигитлеровская коалиция быстро распалась, между бывшими союзниками нарастали серьезные противоречия. Советский Союз во главе со Сталиным чувствовал себя очень уверенно и постоянно подчеркивал, что, как главный победитель фашизма и главный потерпевший от него, имеет больше прав в решении вопросов послевоенного устройства, особенно в Европе и Азии. 
Такая позиция встречала немалое сочувствие в политических кругах и общественном мнении Запада. Черчилль понимал, что Англия, бывшая до войны главной европейской державой, больше таковой не является, а Советская Армия, пришедшая почти в половину стран Европы, никогда не позволит Англии сделать даже слабой попытки вернуть былое величие. 
Отбросить Советский Союз могли только США, обладавшие в то время монополией на атомное оружие. Неспроста свою первую внешнеполитическую речь в качестве лидера оппозиции в ноябре 1945 г. Черчилль посвятил «важным проблемам наших отношений с Соединенными Штатами».

Многие россияне, особенно получившие образование в советское время, без запинки скажут, что именно в Фултоне был провозглашен «крестовый поход против коммунизма» и между нами и так называемым «свободным миром» был установлен железный занавес. 
По мнению доктора исторических наук Валентина Фалина, в Фултоне вырвалось наружу зло, годами зревшее в лондонских и вашингтонских коридорах власти. Резонен вопрос, почему озвучивание доселе тайных умыслов поручили именно Уинстону Спенсеру Черчиллю? Ведь прошло всего-то чуть больше семи месяцев, как британские избиратели отправили Черчилля в отставку. Почему как раз его американцы выводили для такого случая на свет Божий? Ответ, похоже, до банальности прост — в англосаксонском сообществе сложно было сыскать другого деятеля, который столь полно и неукротимо воплощал собой русофобию. 
Еще во время Первой мировой войны Черчилля терзали заботы, как бы сконцентрировать силы кайзеровской Германии на разгроме царской России, а самому Альбиону уйти от выполнения обязательств, взятых в рамках Антанты. Это Черчилль в 1918 г. призывал расчленить нашу страну на «сферы действия», что должно было завершиться распадом российского государства, а затем деятельно окружал Советскую Россию «кольцом бешено ненавидящих большевиков стран». 
На языке Черчилля и его единомышленников сие занятие звалось «продолжением Крымской войны 1853–1856 гг.». Антикоммунистическая риторика, бушевавшая после Октябрьской революции, сути не меняла. Лондон, как, впрочем, и Вашингтон, присягнул русофобии задолго до свержения в России самодержавия. Стремление вытолкнуть нас из концерта мировых держав окрашивало подходы патентованных демократий ко всем мало-мальски значимым региональным и глобальным проблемам на протяжении всего ХХ века.
Речь Черчилля интересна и с другой стороны. Судя по использованным им оборотам и терминам («строительство Храма», «всемирное братство») и обилию риторики, Черчилль выступал перед единомышленниками-масонами. В Организации Объединенных Наций он явно хотел бы видеть прообраз давно ожидаемого масонами так называемого Мирового правительства под контролем англосаксов. Глобализаторским планам Черчилля явно мешал Советский Союз с его околомасонской, но все же собственной идеологией, и русский народ, никак не желающий принять «общечеловеческие» (то есть западные) ценности. 
Интересно также и различие между способами достижения мирового господства, которые применяли гитлеровцы и англосаксы. Грубая сила и нескрываемое высокомерие по отношению к порабощаемым народам у немцев и — у англосаксов — стремление достигать своих целей чужими руками (помимо силы), прикрываемое многословными и вполне искренними, по их мнению, рассуждениями о прогрессе, мире, гуманизме, свободе, демократии.

Из Доктрины Аллена Далеса (1945г.)

Аллен Даллес (1893-1969), работал в Центральном разведывательном управлении США (ЦРУ) с момента его создания в 1947 году. В 1942-1945 гг. руководил политразведкой в Европе. Директор ЦРУ в 1953-1961 годах. Один из организаторов разведывательной и шпионско-диверсионной деятельности против СССР и других соцстран, идеолог "холодной войны”.
"Окончится вторая мировая война. Как-то всё утрясётся, устроится. И мы бросим всё, что имеем, всё золото, всю материальную мощь на оболванивание русских людей. Посеяв там хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти ценности верить.
Мы найдём своих единомышленников, своих помощников и союзников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная трагедия гибели самого непокорного на земле народа, окончательного угасания его самосознания. Из литературы и искусства мы: постепенно вытравим их социальную сущность, отучим художников, отобьём у них охоту заниматься изображением, исследованием: тех процессов, которые происходят в глубинах народных масс. Литература, театр, кино - всё будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых художников, которые станут насаждать и вдалбливать в сознание культ секса, насилия, садизма, предательства - словом, всякой безнравственности. В управлении государством мы создадим хаос, неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу - всё это мы будем ловко и незаметно культивировать. И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим в посмешище, найдём способ их оболгать и объявить отбросами общества: Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением: Мы будем драться за людей с детских, юношеских лет, будем всегда главную ставку делать на молодежь, станем разлагать, развращать, растлевать её. Мы сделаем из них космополитов".

В Конгрессе США, этот план приняли, как основополагающий документ на долгие годы вперед.

      Эта доктрина постепенно внедряется кукловодами из западного мира в сознание людей с определенной целью: создать удобное для управления общество массовой культуры потребления западного типа и внедряется небезуспешно. Стоит также отметить, что Америка и весь остальной западный мир желают решить свои проблемы, связанные с наступившими кризисами в экологии, энергетике и в финансовой сфере за счет наших, российских ресурсов. Из приведённых документов становится понятно, что причиной всех наших бед является долголетняя война, ведущаяся против России мировой финансовой мафией (глобалистами). Раньше нам говорили, что «холодная война» идёт между «капитализмом» и «коммунизмом». Но после крушения КПСС цели этой войны предстали без идеологического покрова: это война за ресурсы. И эти богатейшие ресурсы - в России, тогда как, например, в Европе они давно закончились. Получив достойный ответ на свои притязания от наших дедов и отцов в Великой Отечественной Войне, глобалисты не отказались от своих целей, а лишь сменили методы их достижения. От прямой военной агрессии («горячей» войны) они перешли к войне информационной («холодной» войне). Вот теперь мы подходим к главному вопросу. А что же делать? Понятно, что нас умышленно толкают в пропасть. 

Вывод напрашивается следующий. В любой войне побеждает тот, у кого сильнее оружие, и тот, кто более умело использует это оружие.

Для того, чтобы повернуть вспять всю нашу образовательную систему, нам была навязана так называемая «сексуальная революция», основной целью которой было разрушение сложившихся принципов воспитания детей, отлучение их от наших ценностных категорий.

В целях значительного уменьшения численности населения нашей страны в конце 80-х – начале 90-х годов иностранные гуманитарные организации, как по команде развязали невиданную кампанию по пропаганде абортов, «безопасного секса», завалили учебные заведения всех звеньев бесплатными презервативами. Целый ряд организаций приходили в школы, ВУЗы, читали многочасовые лекции деструктивного, фактически, растлительного характера – о жизни матерей-одиночек, ранних детях, безопасных способах прекращения нежелательной беременности, а в конце таких лекций слушателям раздавались противозачаточные средства, пропагандистские буклеты, настраивающие молодежь на жизнь без детей и «безопасный секс» вне брака. Именно в это время в России началась пропаганда различного рода половых извращений. Совсем недавно мы наблюдали, например, гей-парады… В результате к 2000-му году количество браков среди молодежи сократилось втрое, а по количеству абортов Россия вышла на первое место в Европе.

Главным спонсором этой программы был Джордж Сорос. В 90-е годы Сорос начал оказывать образовательную программу в нашей стране. Фактически Сорос убивал нашу науку: организованные с его помощью международные конкурсы, конференции, симпозиумы поощряли тех, кто примитивно лгал, критиковал нашу историю, действительность, тех, кто ничего нового, действительно нового, научного, а тем более научных открытий не представлял, а восхвалял западный опыт, западную науку, в особенности, западную политологию. В 1995 году Сорос потратил более 100 миллионов долларов, якобы, на поддержание российской науки. В 33-х российских институтах он установил компьютеры и интернет. Наиболее талантливым российским молодым ученым он даже начал выплачивать солидные денежные пособия. Однако, истинная цель этих капиталовложений стала понятна чуть позже, когда выяснилось, что для того, чтобы получить гранд фонда Сороса, ученый должен подробно изложить содержание своей научной разработки. Таким образом, за тысячу долларов, которую выплачивал Сорос, он получал информацию, которая стоила сотни миллионов долларов. Порой эта информация носила стратегический характер и являлась секретной. Все эти материалы утекали за рубеж широким потоком и совершенно легально. Дошло до того, что иностранные спецслужбы стали отказываться от услуг своих многолетних информаторов…

В 90-е годы «возрождение российской науки» по Соросу продолжилось. Он предложил свои услуги нашему Министерству Образования. Именно на его деньги стали издаваться учебники по истории для средних школ, где подробно описываются все кризисы и революции, которые пережила наша страна. Причем, указывается, что без помощи Запада, выбраться из сложных ситуаций Россия не смогла бы. Но самое невероятное – это история Второй Мировой Войны в переложении Сороса. Оказывается, самыми важными сражениями войны были Битва за атолл Мидуэй и при Эль-Аламее, а Сталинградская Битва и Битва на Курской дуге перечисляются через запятую в одном предложении. Русь изображена агрессором, постоянно нападавшей на всех соседей, русские князья были неспособны управлять даже своими княжествами, а занимались только убийством друг друга, в общем, ничего святого на Руси не было.

Адольф Гитлер предписывал своим подчиненным следующие правила для оккупированных территорий:

«…Славянские дети могут ходить в школы, но учить их надо ограничиваясь только минимумом: грамматику они должны знать только для того, чтобы уметь написать свое имя и фамилию, а считать они должны только до двадцати пяти. Больше из наук их учить нечему. Они должны уметь только работать…»

А теперь перейдем к другим реалиям нашего бытия.

Только сейчас Государственный департамент США официально признал, что в 1993 году Конституцию РФ, как и ряд ключевых законов нашей страны, писали американские советники. Никто тогда и предположить не мог, какие катастрофические последствия неотвратимо повлечёт за собой включение в «основной» закон побежденного в «холодной» войне государства двух принципиально новых положений: статьи 13 п.п.1.2 и статьи 15 п.4.

О статье 13 действующей Конституции РФ:

п.1. «В Российской Федерации признается идеологическое многообразие». Эффект: «альтернативные ценности» (включая разврат, хамство, насилие) отныне (с декабря 1993 г.) «уравниваются в правах» с традиционными общественными ценностями.

п.2. «Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной» Эффект: в России вопросами идеологии дозволено заниматься кому угодно - включая представителей иностранных государств - кроме самого российского государства. Как закономерный итог - традиционные нравственные ценности, гарантирующие выживание и развитие общества, подвергаются остракизму, цинично высмеиваются, игнорируются, подвергаются «свежей трактовке», а фактически - помещены под негласный запрет. Что подразумевал законодатель, устанавливая в Конституции РФ запрет на государственную идеологию? Ни в одном законе, или подзаконном акте разъяснений понятия «Идеология» не содержится. Следовательно, нечто, запрещаемое статьей 13, может трактоваться произвольно. Насчитывается несколько десятков определений дефиниции «Идеология». Чаще всего, под «Идеологией» понимается система общественно-значимых идей и ценностей. Получается, что Конституция РФ от 1993 г. устанавливает запрет на общественно-значимые ценности и идеи, принимаемые на уровне государства.

Конституция является не только юридическим, но и жизнеустроительным документом. Соответственно, в ней должны быть определены принципы общественного жизнеустройства. Основанием для их выдвижения являются ценности, традиционно принятые в обществе. Без ценностной основы  жизнеустроительные принципы не могут быть сформулированы.

Меж тем:

Статья 2 Конституции РФ легитимизирует категории высших государственных ценностей. Указывая, что высшая ценность российского государства существует, она, тем самым, признает и наличие государственной идеологии. Высшей ценностью Конституция РФ провозглашает «человека, его права и свободы». И в этом определении не находится места ни для суверенности российского государства, ни для семьи, ни для исторических и национальных традиций, ни даже для существования самой России. В соответствии с логикой принятого определения, следовало бы признать, что жертвенность защитников Отечества -недопустима, поскольку в основном государственном законе ценностный приоритет отдается вовсе не Отечеству, а человеку с его правами и свободами. Идеология, объявляющая высшей ценностью права и свободы человека - это идеология либерализма. Именно так определяется либерализм в большинстве учебников и справочных изданий. Таким образом, может следовать лишь один вывод: государственная идеология, определенная для граждан России проектировщиками Конституции образца 1990-х - всего-навсего широко известный индивидуализм западного либерального пошиба. Есть сомнения? Доказательства повсюду.

 Важно понять причины, по которым в Конституции РФ от 1993 г. появилось столь явное противоречие. Весь фокус в том, что государственная идеология, на самом деле, устанавливается, но не позиционируется в качестве таковой! Запрет на государственную идеологию, при утверждении - де-факто - идеологии либерализма, означаетобязательность либерального выбора и невозможность его пересмотра. И этот выбор заявлен не в качестве определённой идеологии, а как данность. Либерализм преподносится как следование «общепризнанным принципам и нормам», т.е. как нечто само собой разумеющееся для всего человечества. Или только для ограниченного клуба элитных западных геополитиков, определяющих образ действия международных организаций - в собственных интересах? На сегодня существует только одно цивилизационнообразующее государство, для которого выдвижение собственного идеологического проекта находится под запретом. Это государство - Россия. Следует признать: пресловутые американские советники не зазря получают свои доллары.

О статье 15 Конституции РФ, принятой в 1993 году:

п.4. «Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора». Эффект: все граждане, проживающие на территории России, все хозяйствующие субъекты на территории России обязаны жить и осуществлять свою деятельность по законам, написанными неизвестно где. Впрочем, известно - в Вашингтоне. Из этого положения следует, что международное законодательство определено для России превыше собственных законов. Любой национальный закон, принятый законотворческими органами Российской Федерации и противоречащий международным договорам автоматически отменяется. И наоборот: c принятием нового международного договора, его сила распространяется на всю территорию Российской Федерации. Так действует конституционно-узаконенный в России механизм внешнего управления. А в случае неповиновения… Все мы неоднократно видели (пока со стороны), как развиваются «конфликтные ситуации на международной арене» - не слишком заметно - от «согласительных комиссий» к «гуманитарным интервенциям».

Вдумайтесь: аналогичное положение о включенности пресловутых общепризнанных норм и принципов в государственную правовую систему было вписано в 4-ю статью Конституции Веймарской республики, а позже – в Основной закон Германии. Оба прецедента законотворчества последовали как итог военного поражения Германии – в 1918 и 1945 годах, соответственно. А в 1991 году, в результате геополитического противостояния, непрерывно длившегося 40 лет, потерпели поражение мы. Советский Союз пал от рук предателей. Тогда мы потеряли почти четверть территорий – все Союзные республики. Мы потеряли почти половину населения нашей Великой Страны – СССР. В период с 1991 года по 2004 год мы потеряли ещё почти 10.000.000 человек.

Пожалуйста, вдумайтесь: всего две статьи Конституции РФ, написанной американскими советниками – 13 и 15 - отказ российского государства от защиты своих традиционных ценностей посредством идеологии, и признание приоритета международного права над внутригосударственным, позволили извне запустить механизм гарантированного самоуничтожения нашего тысячелетнего государства. Если это не военно-политическое поражение, то что же? Некто г-н Прохоров М.Д. в одном из интервью заявил, что мы - имея в виду Россию - молодое государство, с двадцатилетней(!) историей. Святая, Киевская, Владимирская, Московская Русь, затем - Российская Империя, позже - СССР, ныне - Российская Федерация. Это все за 20 лет?

Победитель всегда диктует побеждённому свои законы. Так случилось и в 1993 году. По условиям капитуляции, на месте второй промышленно-развитой страны мира должна была появиться классическая сырьевая колония. Гитлер, пролив море крови, так и не смог достичь этой цели. То был внешний враг. Но того, чего не смог достичь внешний враг, всего за двадцать лет добился внутренний. Предатели нанесли чудовищный урон нашему государству и обществу.

Конец 80-х – начало 90-х годов – время больших перемен, подготавливавшихся более сорока лет. Наступило время «младореформаторов», прошедших основательную идеологическую подготовку и щедро оплаченных за океаном. Реформы – повсюду. В промышленности, в Вооруженных Силах, в здравоохранении, образовании, науке, в быту.

Вот цитата из четырехсотстраничного документа Министерства Образования того периода:

Российская школа условно была разбита на три сектора:

Первый – коммунальный, для 90% детей. В нем ничему не учат.

Второй – коммерческий, для 9% детей «новых русских». Здесь тоже ничему не учат, но в более мягких условиях и за очень большие деньги.

Третий – специальный. Для оставшегося 1%. В этот сектор распределялись «особые» российские дети. Это сектор воспитания элиты – в тех количествах, в которых до поры, до времени нуждается управляющая верхушка.

В основу национального проекта «Образование» положена концепция « точечного» финансирования отрасли. Это значит, что много денег получат только лучшие учителя, школы, ВУЗы. В «лучшие» попадут только те, кто лучше всех сможет ничему не научить. Не попавшим в их число 99% учителей остается, чтобы прожить, торговать на рынке. Статистика первых итогов реформы образования показала, что по уровню начитанности российские школьники 7-х - 8-х классов опустились на 33-е место из 40 развитых стран мира.

В опубликованном Министерством образования России двухтомном проекте «Стандартов общего образования» приведен большой список тем, знания которых у обучаемых перестанут требовать. Именно этот список дает самое яркое представление об идеях «реформаторов» и о том, от каких «излишних» знаний они стремятся «защитить» следующие поколения.

Вот типичные примеры якобы «излишних» сведений, выписанные из четырехсотстраничного проекта:

«Обществоведение», «история», «экономика» и «право», лишенные обсуждения всех этих понятий – просто формальные предметы, бесполезные для обучаемых.

Вот еще список «нежелательных (в том же смысле «недопустимости» серьезного их изучения) авторов и произведений, упоминаемых в этом качестве позорным «Стандартом»:

Иными словами, русскую культуру предлагают отменить как таковую. Школьников стараются «защитить» от влияния «излишних», по мнению «Стандартов», центров культуры, о которых предлагалось учителям не упоминать в школе:

Эрмитаж

Русский Музей

Третьяковская Галерея

Пушкинский музей Изобразительных искусств в Москве

Трудно все же удержаться и совсем не упомянуть, что именно предлагалось сделать «необязательным для обучения» в точных науках:

А вот некоторые перлы из современных учебников, по которым все еще «учатся» наши дети:

ИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:

ВЫДЕРЖКИ ИЗ СОЧИНЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ, КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДАТЕЛЕЙ, РАЗРУШАЮЩИХ НАШУ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ:

=Трактор мчался по полю, слегка попахивая… 
=Летом мы с пацанами ходили в поход с ночевкой, и с собой взяли только необходимое: картошку, палатку и Марию Ивановну. 
=Умер М.Ю.Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому! 
=Плюшкин навалил у себя в углу целую кучу и каждый день туда подкладывал. 
=Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись и раздался выстрел. 
=Дантес не стоил выеденного яйца Пушкина. 
= Во двор въехали две лошади. Это были сыновья Тараса Бульбы. 
=Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью. 
=Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой. 
=У Онегина было тяжело внутри, и он пришел к Татьяне облегчиться. 
=Лермонтов родился у бабушки в деревне, когда его родители жили в Петербурге. 
=Чацкий вышел через задний проход и подпёрнул дверь палкой. 
=Герасим налил Муме щей. 
=Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.
=Хлестаков сел в бричку и крикнул: "Гони, голубчик, в аэропорт! 
=Отец Чацкого умер в детстве. 
=Пьер был светский человек и поэтому мочился духами. 
=Под старость лет его приковало к постели раком. 
=Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была старая княгиня. 
=Кабаниха нащупала у Катерины мягкое место и каждый день давила на него. 
=У Ростовых было три дочери: Hаташа, Соня и Hиколай. 
=Тарас сел на коня. Конь согнулся, а потом засмеялся. 
=Душа Татьяны полна любви и ждёт не дождётся, как бы обдать ею кого-нибудь. 
=Онегин был богатый человек: по утрам он сидел в уборной, а потом ехал в цирк. 
=Петр Первый соскочил с пьедестала и побежал за Евгением, громко цокая копытами. 
=Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду. 
=Тургенева не удовлетворяют ни отцы, ни дети. 
=Такие девушки, как Ольга, уже давно надоели Онегину, да и Пушкину тоже. 
=С Михаилом Юрьевичем Лермонтовым я познакомилась в детском саду. 
=Герасим ел за четверых, а работал один. 
=Печорин похитил Бэлу в порыве чувств и хотел через ее любовь приблизиться к народу. Hо ему это не удалось. Hе удалось ему это и с Максимом Максимычем. 
=У Чичикова много положительных черт: он всегда выбрит и пахнет. 
=Пугачев помогал Гриневу не только в работе, но и в любви к Маше. 
=Шелковистые, белокурые локоны выбивались из под её кружевного фартука. 
=Сыновья приехали к Тарасу и стали с ним знакомиться. 
=Фамусов осуждает свою дочь за то, что Софья с самого утра и уже с мужчиной. 
=Таким образом, Печорин овладел Бэлой, а Казбич - Каракезом. 
=Наташа была истинно русской натурой, очень любила природу и часто ходила на двор. 
=Герасим бросил Татьяну и связался с Муму. 
=Грушницкий тщательно целил в лоб, пуля оцарапала колено. 
=Поэты XIX века были легкоранимыми людьми: их часто убивали на дуэлях. 
=Здесь он впервые узнал разговорную русскую речь от няни Арины Родионовны. 
=Первые успехи Пьера Безухова в любви были плохие - он сразу женился. 
=В результате из Тихона вырос не мужчина, а самый настоящий овца. 
=Кирсанов сидел в кустах, но все, что не надо, видел. 
=Сначала Татьяна горячо любила Онегина, а он её в глаза не видел. Hо когда она похолодела, Евгений решил начать всё снова. Было поздно. 
=Председатель так взял доярок за живое, что надой молока сразу увеличился. 
=Когда я прочитал роман Горького "Мать”, то сам захотел стать матерью. 
=Hа поле раздавались стоны раненых и мертвых. 
=В лесу стоял необычайный аромат, и я тоже остановился постоять. 
=Летать на костылях непросто, но он научился. 
=Декабристы накопили большую потенцию и излили ее на Сенатскую площадь. 
=На берегу сидела девочка, рядом с ней сидела собака, она была одета в голубое платье и в косыночку в горошек. 
=Не успела колхозница сойти с трибуны, как на неё взобрался председатель колхоза.
=Княгиня ехала в карете с приподнятым вверх задом. 
=Мальчик в лодке быстро греб коромыслами. 
=Наташа Ростова хотела что-то сказать, но открывшаяся дверь закрыла ей рот. 
=В горницу вошел негр румяный с мороза. 
=У тeленка на голове рос пушок и маленький хвостик. 
=Гуси летели с голыми ногами. 
=Наконец сбылась мечта цветка-он стал голубым. 
=Ямщик помыкал лошадью задом. 
=Картина Репина "ждут" -девочки сидели на лодке вверх килем. 
=На тему «Моя любимая учительница»: Учительница малявалась памадой и мочилась духами. 
=В то время как Павел Власов на суде плевал на разлагающийся труп царизма, его мать на улице забрасывала этот труп листовками. 
=Перед нами картина Васнецова " Три богатыря...." Глядя на коня Добрыни Никитича мы видим что он из богатой семьи.. Но лицо коня Алёши поповича не видно - он нагнулся. 
=Воины Александра Невского сражались с псами-рыцарями каучуковыми мечами. 
=Ленин прибыл в Петроград, произнёс речь с броневика, потом сел на него и поехал штурмовать Зимний дворец.

=В 1968 году крестьянам выдали паспорта и те начали путешествовать по стране.
=Войско Ивана Грозного подошло к Казани и обложило её. 
=В пещере первобытного человека всё было из шкур животных, даже занавески на окнах.
=Когда к нашему селу подвели газ, всех жителей подключили к газопроводу.
=Девочка съела пирожок вместе с собакой которая бежала за ней.
=Из сочинения по "Поднятой целине": Во время бунта женщины растащили весь семенной фонд Давыдовa.
=Лось вышел на опушку леса и завыл от досады.
=По дороге шел Челкаш. Из его разорванных штанин было видно его пролетарское происхождение.
=Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта. 
=Суворов был настоящим мужчиной и спал с простыми солдатами. 
=В комнате громко тикали солнечные часы. 
=Так как Печорин — человек лишний, то и писать о нем — лишняя трата времени.
=Мне очень нравится героиня романа Льва Толстого «Война и мир», особенно когда она танцует на балу со Штирлицем.
=По двору гуляли куры, утки и прочая домашняя утварь.
=Когда русские дружинники вышли на поле битвы, из-за кургана выскочило монголо-татарское иго.
=Князю Олегу предсказали, что он умрет от змеи, которая вылезет из его черепа.
=Дед вылечил зайца и стал жить у него.
=Его глаза с нежностью смотрели друг на друга.
=Папа Карло вырубил Буратино.
=Творчеству Гоголя была характерна тройственность. Одной ногой он стоял в прошлом, другой вступал в будущее, а между у него была жуткая действительность.
=В клетке сидит мой пернатый друг — хомячок.
=В лесу было тихо, но за углом выли волки.
=Вася приобрел себе собаку, когда он был еще щенком.
=Глаза вратаря, как и ноги бегали за мечом.
=Девочки шли и дружно хрустели ногами.
=Аня, сидя на стуле, спала, и мимоходом ела булку.
=Корова — это большое животное с четырьмя ногами по углам.
=Мы спали, но нам не спалось. 
=Мышьяк используется как хорошо успокаивающее средство. 
=На балах он ухаживал за дамами, но скоро ему эти прибаутки надоели. 
=На крыше было много голубей. Человек соpок. 

Смешно? У меня тоже есть чувство юмора, но моя душа плачет… Откровенно смешно тем, кто старательно готовит себе рабов! Смешно и тем, кто вольно или невольно способствует продвижению идеи уничтожения России и превращения нашего государства в «территорию», в резервацию аборигенов, неспособных противостоять «цивилизованному миру». Пойдут ли русские по стопам индейцев? Точнее необходимо уже ставить вопрос несколько иначе. Свернут ли русские с пути индейцев?

Рабам не нужно думать. Рабы должны не задумываясь делать то, что им прикажет хозяин…

Скоро ли вернемся в свое нормальное состояние? Или после нас – хоть потоп?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167381-vremja-vspomnit-jeffekt-bumeranga