Календарно-тематическое планирование по обучению письму в соответствии ФГОС,1 класс

№

п / п

Количество уроков

Тема раздела

Тема урока

1 четверть-40 часов

Дата

УУД

Контроль

план

факт

1.

1

Добукварный период. 20ч

(с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь.

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.

и письменной форме;

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Работа с текстом:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-определять тему и главную мысль текста;

-делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Личностные

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Регулятивные:

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

-оценивать правильность выполнения заданий

Познавательные:

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Работа с текстом:

-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

-понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов

Входной

2

1

с. 7—8).Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Текущий

3

1

с. 9—10).Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме.

Текущий

4

1

(с. 11—12).Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.

Текущий

5

1

с. 13—14).Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.

Текущий

6

1

(с. 15—17).Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.

Текущий

7

1

(с. 18—20).Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Текущий

8

1

с. 21—23).Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Текущий

9

1

с. 24—26).Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Текущий

10

1

(с. 27—29).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Текущий

11

1

с. 30—32).Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Текущий

12-13

2

(пропись № 2, с. 3—4).

Строчная и заглавная буквы А, а.

Текущий

14-15

2

(с. 5—6).Строчная и заглавная буквы О, о.Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

16

1

14 (с. 7).Строчная буква и.

Сравнение печатной и

Текущий

17

1

с. 8). Заглавная буква И.

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение

Текущий

18

1

(с. 9—10). Строчная буква ы.Сравнение печатной и письменной букв.

Текущий

19-20

2

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у.Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

21-23

2

Букварный период

80ч

с. 14—15).Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

Личностные

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Регулятивные:

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные:

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Работа с текстом:

-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

-понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).

Текущий

24-25

2

с. 16).Строчная и заглавная буквы С, с.Сравнение строчной и заглавной букв.2

Текущий

26

1

с. 17).Заглавная буква С.

Текущий

27-29

3

с. 18—19).Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной3

Текущий

30-32

2

с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.2

Текущий

33-35

3

с. 23—24).Строчная и заглавная буквы Л, л.3

Текущий

36

1

(с. 22, 25).Повторение и закрепление изученного.

Текущий

37-39

3

с. 26—27).Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

40

1

(c. 28—30).Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

41-42

2

2 четверть-40 часов

(c. 28—30).Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.2

Личностные:

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Работа с текстом:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-определять тему и главную мысль текста;

-делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Текущий

43-45

3

(с. 31—32).Строчная и заглавная буквы Е, е.3

Текущий

46-48

3

(3пропись № 3, с. 3—4).Строчная и заглавная буквы П, п.

Текущий

49-51

3

(с. 6—8).Строчная и заглавная буквы М, м.Сравнение строчной и заглавной букв

Текущий

52-54

3

с. 9—10).Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

Текущий

55-57

3

(с. 12—15).Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

58-60

3

(с. 16—18).Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

61-63

3

(с. 20—21).Строчная и заглавная буквы Я, я.

Текущий

64-66

3

с. 24—26).Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

Текущий

67-69

3

(c. 27—28).Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Текущий

70-71

2

с. 30—32).Буква ь.

Текущий

72-73

2

(пропись № 4, с. 3—4).Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Текущий

74

1

пропись № 4, стр. 5).Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

Текущий

75-77

3

(пропись № 4, с. 6—9).Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Текущий

78-80

3

(пропись № 4, с. 10—11).Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Текущий

81-83

3

3 четверть 35 часов

пропись № 4, с. 13—14).Строчная и заглавная буквы Й, й.

Личностные

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Регулятивные:

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные:

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Работа с текстом:

-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

-понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом.

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Работа с текстом:

-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-определять тему и главную мысль текста;

-делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

Текущий

84-86

3

с. 15—17).Строчная и заглавная буквы Х, х.

Текущий

87

1

(с. 18).Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке

Текущий

88-90

3

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Текущий

91-92

2

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Текущий

93

1

с. 24).Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи. П

Текущий

94-95

2

с. 25—26).Строчная и заглавная буквы Э, э.

Текущий

96

1

с. 27—28).Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.

Текущий

97

1

(с. 27—28).Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. С

Текущий

98-99

2

с. 30—31).Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Текущий

100

1

(с. 32).Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

Текущий

101

1

Послебукварный период

15ч

Алфавит

Текущий

102

1

Списывание текста

Текущий

103-104

2

Оформление предложений в тексте

Текущий

105-106

2

Заглавная буква в именах собственных

Текущий

107

1

Правописание ЖИ-ШИ

Текущий

108

1

Правописание ЧА-ЩА

Текущий

109

1

Правописание ЧУ-ЩУ

Текущий

110

1

Правописание ЧН-ЧК

Текущий

111

1

Письмо слов с ь

Текущий

112

1

Письмо под диктовку

Текущий

113-114

2

Закрепление и обобщение изученного

Текущий

115

1

Оценка достижение.

Итоговый

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

___________________________

Руководитель МО

__________________________

Протокол № ___

от «____»________2015г.

«Согласовано»

назаседании МС

протокол № ____

Заместитель директора школы

по УВР Кухта Л.А.

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Новак А.В.

___________________

«__»_________2015 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

___________________________

Руководитель МО

__________________________

Протокол № ___

от «____»________2015г.

«Согласовано»

назаседании МС

протокол № ____

Заместитель директора школы

по УВР Кухта Л.А.

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Новак А.В.

___________________

«__»_________2015 г.

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

___________________________

Руководитель МО

__________________________

Протокол № ___

от «____»________2015г.

«Согласовано»

назаседании МС

протокол № ____

Заместитель директора школы

по УВР Кухта Л.А.

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Новак А.В.

___________________

«__»_________2015 г.