Урок по экологии «Город опасный и безопасный»

Сведения об учителе. ФИО

Новоселова Лидия Борисовна

Район

Московский

Место работы

МБОУ «Школа №115»

Должность

Учитель биологии

Общая информация

Учебный предмет

Биология, экология

класс

9

Авторская программа к учебникам

И.М. Швец- экология;

Д.И. Трайтак -биология

Тема урока

Город опасный и безопасный

Место урока

Формы оценки планируемых результатов

Безоценочный урок, т. к. направленность его в развитии коммуникативных, творческих умений.

Основная литература

Технические средства

Натуральные объекты

примечание

учебник

Компьютер, интерактивная доска

Фотографии городов

Этап урока

Подэтап

Действия учителя

Действия учеников

Мотивоционно -ориентировочный

Вхождение в контакт

Актуализация субъективного опыта учащихся

Создание проблемной ситуации

Приветствует учащихся. Сообщает о теме открытого урока в рамках декады естественных наук. Сообщает о фактах увеличения численности городского населения и проблемах охраны природы городов. Жить в городе: опасно или все же безопасно?

Отвечают на приветствие учителя. Готовятся к уроку. Обдумывают проблемную ситуацию.

Операционно -исполнительный

Целеполагание и планирование

Поиск способа решения проблемной ситуации

Выбор верного варианта решения проблемы

Отработка открытого способа в дискуссии

Ставится цель :Учить умению аргументировать свою точку зрения.

Задачи: 1. Учиться слушать собеседника.

2. Учиться находить взаимосвязи.

3. Развивать творческое мышление.

Схема дискуссии. Аргумент - Контраргумент-Экспертиза. Ознакомление с правилами ведения дискуссии.

Высказывать свою точку зрения, аргументируя ее.

Не перебивать собеседника.

Вести себя корректно по отношению к оппоненту.

- Представление экспертной группы, которая имеет объективные данные по обсуждаемой проблеме.

- Представление рефери (учитель)

-Начало дискуссии.

Аргументы фиксируются на доске.

Учащиеся приводят факты безопасности и опасности городов.

Формируются 3 команды. Одна из них приводит аргументы за опасность, другая за безопасность. 3-я команда выступают как эксперты, оценивая факты

Обсуждаемые аргументы:

В городе загрязнен воздух.

В городе проблемы с питьевой водой.

В городе повышенный уровень шума.

Города страдают от свалок.

Жители городов страдают от гиподинамии

Рефлексивно-оценочный

Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Ситуация оценки образовательных результатов

Рисование на ватмане города будущего: оптимистический прогноз и пессимистический прогноз.

- Заслушиваются мнения ребят, учителей. Подводится общий итог.

-Сочинение песни по куплету в группах на музыку и слова Ю. Шевчука «Что такое осень»-- «Что такое город».

Делают рисунки городов будущего. Обсуждают проблемы. Делают вывод, что несмотря на проблемы сохранения природы в городах, можно всегда найти выход. Приводят аргументы в пользу зеленых насаждений, экологичных видов транспорта., условий для доступности занятий спортом и др. Сочиняют куплеты песни.