Тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс. Программа 2100

Наименование раздела, тема

Кол-во часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающихся

УУД (Регулятивные, коммуникативные, познавательные)

1раздел.«Там на неведомых дорожках»

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

Б.Заходер «Моя Вообразилия».

Б.Заходер «Сказочка».

М.Цветаева «В субботу».

Русская народная сказка «Царь – девица»

П.Ершов «Конёк – Горбунок»

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

В.Одоевский «Мороз Иванович».

П.Бажов «Серебряное копытце».

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса».

Русские народные скороговорки.

Обобщение по разделу «Там на неведомых дорожках».

25ч.

Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки

Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

Аудирование (слушание)Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Узнавать «сказочные приметы»: зачин, концовка. троекратный повтор, эпитеты.

Характеризовать героев народных и литературных сказок, поступки и их причины.

Понимать скрытный смысл заголовка, придумывать варианты заглавий.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Находить слова для характеристики событий, места действия, героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Формулировать вопросы к тексту по ходу чтения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Соотносить основную мысль и заглавие текста.

Размышлять по поводу авторского слова в художественном тексте.

Выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

Аргументировать свою точку зрения.

Высказывать своё отношение к прочитанному.

Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке

на основе на основе анализа этих элементов.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Творческая деятельность

Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять сказку, загадку,

считалку.

Культура устной и письменной речи

Составлять устные рассказы от имени одного из героев по заданному плану.

Уметь писать работы по итогам чтения - сочинения-миниатюры.

Проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль)

Видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты; личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте

Практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения

Относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть

Самостоятельно находить ключевые слова.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

2раздел.«Сказочные человечки»

Голландская народная песенка «Морская прогулка».

Т. Янссон «Шляпа волшебника».

Джон Р.Р. Толкин «Хоббит».

Алан Милн «Винни – Пух».

А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».

Джанни Родари «Приключения Чиполлино».

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».

3раздел. Сказочные богатыри

28 ч.

)

14ч.

«Сказочные богатыри»

А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».

Сказка про Илью Муромца.

Былина « Илья Муромец и Святогор».

Киргизская сказка «Дыйканбай и Дэв».

Дагестанская сказка « Богатырь Назнай».

Н.Матвеева «Пираты».

Обобщение по разделу «Сказочные богатыри».

13ч.

(51-63)

«Сказка мудростью богата…»

«Сказка – ложь, да в ней намёк…»

«Самое обыкновенное чудо» (32ч).

20ч

23ч.

26ч

Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева

Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки

Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.