Разработка урока по теме «Музыкальные портреты»

Разработка урока музыки по теме «Музыкальные портреты».

Тип урока: Изучение нового материала с первичным закреплением.

Тема:Музыкальные портреты

Цель:создать условия для раскрытия возможностей музыки: передавать настроение, черты характера через музыкальные интонации.

Задачи урока:

1)Образовательная: формировать умение слышать и анализировать музыкальное произведение

2)Развивающая: Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, музыкальные способности через ритмо- пластические движения

3)Воспитательная: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к миру в целом.

УУД

1)Предметные

Сравнивать музыкальные и речевые интонации,воплощать в пластических движениях образы из музыкальных произведений

УУД метапредметные

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки

Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов музыки.

Коммуникативные:

-высказывать собственную точку зрения, соотносить с мнением других.

-сотрудничать в совместном решении проблемы.

Личностные:

-Принятие норм поведения нравственных и эстетических.

-Продолжение работы над приобретением первоначальных навыков оценки и самооценки музыкально-творческой собственной деятельности.

Оборудование:

Муз. инструмент-баян

Муз. центр

Компьютер
Портреты людей разных художников

Портреты композиторов П.И.Чайковского и Л. Моцарта.

Музыкальный материал:

«Баба-Яга» П.И.Чайковский

«Менуэт» Л.Моцарт

«Азбука» сл.М. Ивенсен, муз. Т. Попатенко.

Этапы урока:

Организационный

-У нас с вами, ребята необычный урок, мы пригласили гостей, чтобы они увидели какими вы стали, как вы повзрослели и порадовались за вас ( приветствуют гостей).

Музыкальное приветствие: Здравствуйте , девочки!

Здравствуйте, мальчики!

Вот и прозвенел звонок, начинается урок!

-Нужно приготовить к уроку самый главный инструмент - наш голос.

(Распевание)

2)Актуализация

-Ребята,кажется муза приготовила нам сюрприз, красивые воздушные шары, на которых что-то написано. Похожие мы встречали на странице нашего учебника. Чьи это шары? (Композитора, художника, поэта)

-О чем попросила их муза? (нарисовать картину природы)

-Что для этого им было нужно? (поэту - слова, потому, что он сочинял стихотворение; художнику- краски, а композитору- звуки, потому, что он сочинял музыку)

-Ребята, а хотите узнать, что еще могут нарисовать наши друзья?

Вот послушайте-ка стихотворение поэта:

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас

Или принц в плаще старинном

Или в робе верхолаз

Летчик или балерина, или Колька- твой сосед

Обязательно картина

Называется ……(портрет)

Тема нашего урока сегодня…..(Портрет)

-«А я, сказал композитор, буду рисовать не обычный портрет, а музыкальный, и мне для этого понадобится особенная, волшебная интонация, ведь без нее я портрет не нарисую»

3) Целеполагание

-Так что- же мы сегодня постараемся узнать: как с помощью интонации композитор нарисует портрет.

4)Основная работа

-Ребята, а вы знаете, что в нашем голосе прячется интонация

Давайте попробуем произнести одну фразу с разной интонацией

«К нам гости пришли»

-Вот видите, по интонации сразу можно понять, какое у человека настроение.

Поэтому когда вы будете слушать музыку, обратите особенное внимание на музыкальные интонации, а музыкальные интонации очень похожи на наши речевые, на то как мы говорим.

- Давайте представим, что к нам в класс по очереди входят незнакомцы. Ваша задача- узнать кто они- обычные люди или персонажи сказок.

«Баба-Яга» П.И. Чайковский

Работа в группах:

1группа-выбирают картинку, соответствующую характеру музыки

2группа-выбирают слова, характеризующие музыку

3 группа- подбирают название к музыке

4 группа- подбирают пластические движения к музыке

-Выслушивается мнение всех групп

-Подвожу детей к замыслу композитора: - П. И. Чайковский назвал эту музыку «Баба-Яга».

- Сравниваем насколько точно мы почувствовали музыку, правильно ли услышали интонации.

-Ребята, а кто знает дразнилки про Бабу-Ягу?

Разучивание дразнилки про Бабу Ягу (выбирают нужную интонацию)

-Бабка- Ежка, костяная ножка

С печки упала, ногу сломала

А потом и говорит

У меня нога болит.

-А теперь в класс войдут новые герои, сколько их- один или два, что они будут делать- петь, танцевать или маршировать?

«Менуэт» Л. Моцарт

-Сколько героев? ( два, мужчина и женщина))

-Что герои делают? (танцуют плавный танец)

-Какой танец: старинный или современный? (старинный)

_Правильно. Этот танец называется менуэт и танцевали его давно, в 18 веке обычно на балах. В то время менуэт называли королем танцев и танцем королей. Менуэт в переводе - маленький шаг, старинный французский танец, произошел от народного хороводного танца.

-Еще раз послушаем, а вы скажите - как вам кажется, молчат танцующие или, может, переговариваются (переговариваются)

-Одновременно говорят или по очереди? ( по очереди)

-Кто первый начинает диалог-мужчина или женщина? (мужчина, голос у него низкий. Ему отвечает женщина ласково, нежно)

-Покажите движением рук разговор-диалог между ними

-Какое движение выберем для темы мужчины (вертикальное, уверенное)

-Какое движение выберем для темы женщины? (горизонтальное, плавное)

-Чем заканчивается этот короткий разговор: ссорой, примирением( примирением, они вместе продолжают танцевать)

-А теперь попробуем с вами изобразить танцующих и научимся делать «Реверанс»- приседание с вежливым поклоном.

-Ребята, а в какой нам знакомой песне есть портреты героев: утенка, теленка, козы, кукол. А чтобы песня стала очень выразительной, нужно исполнить ее с разными интонациями.

« Азбука»

5)Итог урока

-Как вы считаете, ребята, мы сегодня на уроке узнали то, что хотели?(Да, узнали может ли музыка нарисовать портрет)

-Как звучала музыка в сегодняшних произведениях? (дети читают на доске)

-С помощью чего рисовал композитор своих героев? ( С помощью интонаций)

6)Домашнее задание

Дома я предлагаю вам подумать над тем, о ком бы вы хотели сочинить музыку, а мы на уроке подберем нужные интонации и пластические движения.

7)Рефлексия

-Ребята, кому было на уроке интересно и все понятно, спойте прощальную попевку с радостной интонацией. А кому было не очень интересно или трудно спойте с грустной интонацией.

-До встречи на следующем уроке!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168398-razrabotka-uroka-po-teme-muzykalnye-portrety