Существенные свойства и принятие решения

Конспект урока по информатике и ИКТ

учителя МОУ СОШ с. Елшанка

Воскресенского района

Саратовской области

Тюкалиной Светланы Борисовны

Тема урока: Существенные свойства и принятие решения.

Цели урока:

образовательные:

учить описывать объект (предмет, существо, явление), называя его составные части и действия, которые выполняет объект (или выполняют с объектом);

учить описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде;

развивающие:

способствовать развитию внимания, воображения, кругозора, мышления (логического, аналитического, сравнения, обобщения), речи учащихся, интереса к информатике;

воспитывающие:

содействовать развитию коммуникативных умений, воспитывать чувство взаимопомощи, формировать умение использовать знания в нестандартных учебных ситуациях.

Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.

Предметные результаты – расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.

Личностные результаты – самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; понимание значения различных видов информации в жизни человека; формирование интереса к изучению информатики через творческие задания, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

Метапредметные результаты:

Регулятивные: умение определять цели урока, уметь самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения цели; находить рациональные способы работы

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям; поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации; структурирование знаний; поиск лишнего.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; работа в группе; развитие ИКТ-компетентности/

Тип урока: урок “введения нового знания”.

Ход урока:

I.Актуализация знаний детей.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада вас видеть, думаю, что сегодняшний урок будет плодотворным и интересным для нас всех.

- Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Продолжить учиться задачи решать
Компьютер будет помогать.

- Чтоб работать быстро и ловко, нам нужна для ума тренировка.

II.Разминка

Игра "Доскажи словечко".

Прыгал птенчик по дорожке

И клевал большие ... (крошки).

В нашем доме на окошке

Сидят серенькие ... (кошки).

Мишка плачет и ревет:

Просит пчел, чтоб дали ... (мед).

Мышка спряталась под горку

И грызет тихонько ... (корку).

Вяжет мама длинный шарф,

Потому, что сын ... (жираф).

Упражнение выполняется часто, поэтому нет необходимости объяснять правила. Учитель называет обобщающее слово, ученики – конкретные объекты.

школьные принадлежности

средства передвижения

качества, необходимые школьнику для хорошей учёбы

Что такое объект? (объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления, события)

Чем обладает каждый объект (имя, свойства)

Свойства бывают (общие и отличительные)

III. Новый материал.

Назовите не менее пяти отличий масок (два варианта на рис. 1.14, а, б).Назовите общее отличие.

Ученики должны не только найти 5 отличий в лицах, но и определить! общее отличие, то есть оценить эмоциональное состояние этих масок:! какие чувства испытывают, добрые или сердитые.

(Примерные ответы:I

б) отличия: брови, носы, рты, формы колпаков, помпоны на колпаках; слева— добрая маска, справа —сердитая.)

3. Предложить учащимся объяснить, чем отличается(ответы могут быть самыми разнообразными):

Торт от пирожного. (Например: размером)

Роза от ромашки. (Например: формой цветка и стебля)

4. Предложить учащимся объяснить, чем похожи:

Туфли, тапочки, босоножки. (Обувь)

Лошадь, кошка, собака. (Домашние животные)

Лодка, самолет, лошадь. (Средства передвижения)

Новый материал: Что это такое? Это книга : сказки Пушкина. Она обладает свойством: может «хранить информацию». Информация представлена в виде текстовой информации и графической информации (цветные рисунки). Книга состоит из страниц, обложки. Обложка – зеленая, цветная. Страниц в ней 117.

Какое свойство нужно мне знать, чтобы я могла купить книгу? (стоимость)

Допустим книга стоит 75 руб., у меня в кошельке – 50 руб Какое решение я в этом случае приму.

IV.Работа в тетради

С. 36 №1, 2 (время записи)

V.Работа с учебником (презентация)

С. 99 п.17

Читать с. 102 и с.103 (самое главное)

Предложить учащимся подчеркнуть существенный признак для каждого предмета (существенный признак выделен курсивом):

Кукла — игрушка,красивая, новая, большая.

Глаза — карие, голубые, зеленые, орган зрения.

Кошка — серая, рыжая, ловит мышей, домашнее животное.

Тетрадь с. 38 №3, 4, 6 ( разукрасить: красным – маленькую, синим – большую)

Флешка, диск, дискета

д/з с.99 п.17, РТ с.36-42 (доделать)

Задание:Отгадайте неизвестные объекты и запишите их составные части и действия в таблицу.

Попробуем отгадать загадки.

Загадка:

Если в доме есть мышата,
То зовут ее ребята,
Если ж в доме есть сметана,
Ее гонят из чулана.
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Сладко умывается, рыбку просит,
У ног ласкается. Кто это? …(Кошка)

- Запишем ответ в клеточках таблицы.

А теперь запишем в таблицу составные части кошки. (Что у нее есть?)

Заполним 2 часть таблицы. Действия (Что кошка может делать?)

Хорошо! Ответив смело
Вы уж сделали полдела.
А теперь еще одна
Вам загадка задана.

Загадка:

Этот конь не ест овса.
Вместо ног - 2 колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем.
На рояль я непохожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет. Я зовусь …(Велосипед)

- Запишите отгадку. Из чего состоит велосипед?

Что с ним можно делать? (записывают в таблицу)

VI. Физкультминутка

Мы пускаем пузыри, разноцветные они.

Смотрим влево, смотрим вправо,

Вверх глядим на пузыри, снизу тоже есть они.

Закрываем крепко глазки, открываем быстро их —

Пузыри уже пропали, наши глазки не устали.

VII. Работа на компьютере

Повторить технику безопасности.

Мир информатики

1 группа

1) СОСТАВ: кузов, кабина, колеса

МОЖНО: ездить, перевозить, ремонтировать

2) СОСТАВ: корпус, трубка, диск или кнопки

МОЖНО: снимать трубку, набирать номер

2 группа

1) СОСТАВ: спинка, сиденье, ножки (чаще 4)

МОЖНО: сидеть, вставать на него

2) СОСТАВ: крылья, туловище, усики

МОЖЕТ: летать, порхать, кружиться, садиться

3 группа

1) СОСТАВ: листья, плоды - желуди, ствол, ветки, корни

МОЖНО: срубить, посадить, залезть на него

2) СОСТАВ: лепестки, стебель, корень, листья

МОЖНО: сажать, поливать, нюхать, срезать, дарить

4 группа

1) СОСТАВ: корпус, циферблат со стрелками, стекло, ремешок

МОЖНО: подводить, носить, заводить, переводить

2) СОСТАВ: грива, лапы, хвост с кисточкой, туловище, голова

МОЖЕТ: рычать, бегать, охотиться

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168514-suschestvennye-svojstva-i-prinjatie-reshenija