Детско-родительские отношения

Ю.В. Панченко

Методическая разработка семинара–практикума с элементами тренинга:
«Детско-родительские отношения»

….

В работе с семьей основным задачами педагогического коллектива МОУ ДЮЦ считают:

- формирование единой позиции в вопросах воспитания;

- возрождение семейных традиций;

- привлечение родителей к активному и творческому участию в современной с детьми деятельности.

Основные направления работы:

- изучение семей обучающихся, установление характера и степени влияния на жизненные ценности и устремление, на уровень творческого развития ребенка;

- изучение отношения родителей к занятиям в МОУ ДЮЦ;

- информирование родителей о целях и задачах образовательной деятельности учреждения, знакомство с уставом МОУ ДЮЦ;

- привлечение родителей к участию в жизнедеятельности МОУ ДЮЦ;

- сотрудничество с педагогическим коллективом в организации значимых массовых мероприятиях;

- участие в управлении (Совет учреждения, родительский комитет, родительские собрания);

- поддержка образовательных инициатив педагогического коллектива, спонсорская помощь.

В данной методической разработке представлена одна из форм психологического просвещения родителей – семинар-практикум с элементами тренинга «Детско-родительские отношения». Эта тема актуальна и для педагогов, и для родителей обучающихся.

Форма занятия выбрана нестандартная с элементами тренинга, что позволяет моделировать ситуации из жизни и проигрывать разные варианты. Результат можно увидеть уже в процессе занятия.

Значимость выбранной темы и формы семинара в том, что она дает возможность совместного участия детей и их родителей.

Тренинг – это практическая, интерактивная форма обучения, благодаря которой человек, может исследовать себя, свою жизнь и выйти за рамки своих собственных ограничений во всех сферах жизни. Это обучение с вовлечением. Тренинги стали революционным методом в обучении. Но, как всякий революционный метод, он имеет своих сторонников и противников.

Нестандартно? Да. Рискованно? Может быть. Интересно? Еще как! Но главное – результативно!

Особенность такого обучения состоит в том, сто человек вовлечен в него целиком. Головой, душой и телом. Достигается это тем, что в тренинге нет учителя, который знает КАК. Может, он и знает, но не скажет. На тренинге никто не советует и не дает готовых рецептов. Все рецепты участники изобретают сами. Тренер лишь создает для этого необходимые условия – как в творческой лаборатории.

Тренинг – это не что иное, как маленькая модель жизни. И, как любая маленькая модель, но очень нагляден. Для участника, тренинг – это путешествие в свою собственную жизнь и в свою личность, которая эту жизнь создает. Поэтому основной объект тренировки – это вы сами.

Результаты любых тренингов лежат в двух областях: внутренней и внешней.

Результаты внешней области – вещи объективно заметные. Быстрее, выше, сильнее.

Результаты внутренней области – трансформация Я – это вещь тонкая, но от этого не менее важная. Это в первую очередь понимание самого себя и формирование внутреннего стержня, который дает три «У»: устойчивость, уверенность и удовлетворение.

Существует авторитетное мнение, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» еще в дошкольном возрасте и, как правило, бессознательно. Сценарии поведения ребенка практически полностью формируются к 6-7 годам и потом, при необходимости, корректируются уже в индивидуальной психокоррекционной работе.

Став взрослым, человек воспроизводит эти сценарии как естественные. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитали в детстве. Российская система воспитания претерпела наибольшие изменения с 1917 года: сначала дворянское воспитание, основанное на духе чести и слова, затем крестьянское, пропагандирующее абсолютное послушание, сейчас процесс воспитания носит больше «прикладной» характер, он многогранен.

Большая часть родителей более или менее осознает, в чем именно заключается гармоничное воспитание. Что для сохранения физического, психического и эмоционального здоровья ребенка необходимо:

- понимать, принимать и безусловно любить ребенка;

- создать для ребенка атмосферу безопасности;

- слушать и слышать ребенка;

- поощрять выражение эмоционального мира ребенка;

- развить в отношениях основы сотрудничества;

- обеспечить ребенку возможность принимать на себя ответственность и развивать чувство контроля.

Но на практике родители часто испытывают трудности. Поэтому одним из существенных аспектов психологического просвещения родителей является ознакомление их со способом правильного, гармоничного общения с детьми (семинары, лекции, беседы и т.д.), применение полученных знаний на практике – тренинговые занятия, которые позволяют косвенно влиять на сферу детско–родительских отношений и формировать навыки эффективного взаимодействия родителей и детей.

Почему тренинги эффективнее теоретических бесед? Разъяснительная теоретическая работа, проводимая педагогом, не всегда эффективно влияет на сферу детско-родительских отношений, т.к. общение людей друг с другом весьма сложный и тонкий процесс. Каждый из нас учится ему в ходе своей жизни, приобретая опыт, который часто строится на ошибках и разочарованиях. Тренинги же предоставляют возможность приобрести стойкий навык эффективного общения, научиться общению и взаимодействию различными способами. В большинстве своем задания и игры тренингов по детско-родительским отношениям являются моделями жизненных ситуаций. У каждого участника тренинга есть возможность провести общение наиболее эффективным и приемлемым для него лично образом.

Положительным в данных игровых ситуациях является следующее:

- совершая ошибки, мы не чувствуем той ответственности, которая неизбежна в реальной жизни;

- из нескольких решений ситуаций всегда можно выбрать оптимальный ответ (даже если он не был придуман самим участником) для переноса его в реальную жизнь;

- возможность переноса решений из игровой ситуации в жизненную;

- возможность творчества (ибо есть время подумать, «переиграть»).

В целом, цель тренингов по детско-родительским отношениям можно обозначить следующее: способствование улучшению детско-родительских отношений посредством развития коммуникативных особенностей общения родитель-ребенок и формирования навыков эффективного взаимодействия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168614-detsko-roditelskie-otnoshenija