Конспект учебного занятия в 5 классе "What are you going to do” (Планирование недели, вечера)

Тема

“What are you going to do ” (Планынаближайшеебудущее)

Цель и задачи

Деятельностная цель: формирование у учащихся способности употреблять новую грамматическую структуру в рамках известных лексических структур.

Образовательная цель (практическая цель): организовать деятельность учащихся по формированию грамматических навыков употребления в речи конструкции «tobegoingtodo», рассказывая о планах и намерениях на будущее.

Развивающая цель: способствовать развитию воображения и мышления; развитие коммуникативных способностей через работу в парах и группе.

Воспитательная цель: создать условия для работы учащихся в парах и группах для воспитания чувства взаимоподдержки и сотрудничества, умения слушать друг друга. Учиться планировать свои дела и выполнять их.

совершенствовать умения и навыки практического владения английским языком по данной теме по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму

повысить интерес к изучению иностранного языка.

расширить общий кругозор учащихся

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Активизировать навыки устной речи (диалогической и монологической).

Употреблять лексику по теме «Свободное время».

Научить употреблять новую грамматическую конструкцию «to be going to».

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать об увлечениях с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Основные понятия урока:

Устнаяречь,говорение,конструкция“What are you going to do ”«Ясобираюсь …», речевыеобразцы: I am going to…, She is going to …., What are you going to do?Глаголыдействийto sing, to dance, , to play, to draw, to learn, to play sport, to read a magazine, to play football.

Учебные ситуации

Ситуация - иллюстрация

Ситуация – тренинг

Ситуация - общение

Ситуация – проблема

Ситуация - оценка

Организация пространства

Формы и методы работы

Межпредметные связи

Ресурсы

Фонетическая и речевая разминка

Кластерный метод работы (Работа со схемами – опорами).

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная и групповая работа.

Работа с аутентичными подкастами по данной теме.

Музыка, география, биология, физкультура, искусство, информатика, рисование.

-Учебник, иллюстрации

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Видеофайл, содержащий подкаст

-Постеры с изображением разнообразных увлечений.

-Мультимедийная презентация PowerPoint (файл),

-таблица самооценки на уроке

-ПК

-проектор

-Физкультминутка (файл)

-карточки с заданиями.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент(настрой на урок, включение в УД)

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствуюучащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you. Sitdown,please! ” Здравствуйте, уважаемые гости! Good morning, children! My name is ИринаАлександровна. I’m very glad to see you today. Ребята, вам хорошо меня видно? Ой, я совсем забыла (надеваю туфли на каблуках). Ребята, я подросла? А вы хотите подрасти? А что необходимо делать, чтобы вырасти? А, мы ведь, растем не только физически, но и умственно, повышая свой интеллект. Правда, ребята? Как мы сегодня должны работать, чтобы вырасти?

Я пришла к вам на урок сегодня вот с таким настроением. Показываю карточку с улыбающимся смайликом.

- And how do you feel today?

- А как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? Ребята, у вас на столах лежат карточки. Отметьте в первой колонке смайлика, соответствующего вашему настроению (радостного, равнодушного или грустного)

- And now, are you ready to start our lesson?

- Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Morning,teacher!Glad to see you too.” “Hello”

– Да!

– Да.

– Кушать овощи, фрукты, заниматься спортом и т.д.

– активно, внимательно, отвечать на вопросы, работать самостоятельно и т.д.

(Дети отмечают смайлика в карточке для рефлексии.)

- Yes, we are!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая зарядка

3 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Играсмячом «Переводчик»

Ок. Let’s start our lesson with the speech warm-up. Речевая разминка «Переводчик»: учитель бросает мяч, называя фразы на русском языке.

Цель - повторить фразы по теме «Хобби».

Учащиеся переводят фразы на английский язык, возвращая мяч, затем слова переводятся с английского на русский язык.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания.

(Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся).

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Картинки с природой (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- Создать проблемную ситуацию (показ первого слайда презентации)в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов или гипотез. Помочь учащимся определить проблему.

Прием «мозговой штурм»

Children,IhavegotaletterfromBritain! (Слайд 1). Учитель читает письмо Стива, который просит рассказать их о своих планах на будущее.

О чём пойдёт речь на уроке? (подводит детей к названию темы урока). Ребята, а мы расскажем о своих планах иностранному другу? Whatwillwestudyatthelessontoday? Чему мы будем учиться сегодня на уроке? Задачи также записываются на доске. В конце урока необходимо вернуться к этой записи и предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось сделать на уроке, но и увидеть, достигли ли они цели, а в зависимости от этого –  формулируется  домашнее задание. Учительведетфронтальнуюбеседу:

1) What unusual things do you see in this poem?
2) What verbs did he use in each sentence?

Today we’ll speak about new grammar thing – phrase to be going to…

Цель–Определить проблему, сформулировать задачу урока

Глядя на строчки из письма (в виде стихотворения) дети угадывают тему урока. Отвечают на наводящие вопросы.

Целеполагание.С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.

ПовторимСлова, глагол tobe.
ИзучимПравилоto be going to.
Узнаем Как сказать о том, что мы собираемся сделать.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этапактуализации знаний и пробное учебное действие

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовка учащихся к работе на уроке.

Ситуация «Яркого пятна»

Ребята, скажите, а при помощи какой фразы Стив рассказал о том, что он собирается сделать. (Ребята смотрят на слайд, где выделена конструкция to be going to).

Для того чтобы правильно рассказать о своих планах и намерениях нам необходимо вспомнить глагол-связку – to be. Дома вы должны были повторить правило о глаголе to be.

Приемреконструк­ции.

Children, you know the forms of the verb “to be”.

Цель–повторить пройденный материал.

Учащиеся вспоминают правило, информация дублируется на слайде.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

4.

Этаппервичного усвоения новых знаний.

Время

Используемые ресурсы

4минуты

Картинки на доске с изображением экологических проблем

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-Организовать деятельность по формированию грамматических навыков.

Учитель вводит грамматический материал словами:

Оборотto be going toнеобходим для описания запланированного действия, для выражения намерения говорящего. Мы собираемся совершить действие и сообщаем о том, что хотим исполнить то, что решили сделать заранее.

Предложение из письма Стива, как пример. (Слайд 1).

Look at the screen and repeat after me.

(экран)

I am.. I am going.. I am going.. I am going to read a book.

You are..You are going... You are going to read a book.

He is..He is going…He is going to read a book.

We are.. We are going… We are going to read a book.

Very well! Let`s translate the following sentences:

(экран)

-He is going to ride a bike.

-She is going to drive a car.

-We are going to have breakfast.

-They are going to write a letter.

-You are going to visit your friend.

-I am going to be a vet

-I am going to be a model

Цель–научитьсясамостоятельно выделять существенные признаки, формулировать их и применять в речи.

Учащиеся повторяют за учителем фразы и предложения.

Учащиеся переводят предложения на русский язык.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Коммуникативные:выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, решение проблемы.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

5.

Этап первичной проверки понимания

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

5 минут

Презентация, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.

And now let’s write what are you going to do.

Кластерный метод

Работа с кластером на доске.

Let’s look at the poem again and say how to make the sentences (positive, negative and interrogative) with the phrase to be going to.

Find and write down the examples of positive, negative and interrogative sentences from the poem.

Цель - Приобрести речевые навыки употребления оборотаtobegoingto.Понять и проанализировать типичные ошибки.

Выполняют задание учителя. Работа с кластером на доске.

Находят и записывают утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Умение самостоятельно выделять существенные признаки, формулировать их и применять в речи.

Познавательные:Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, воспроизведение имеющихся знаний по данной теме, формирование ассоциативного ряда.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

6.

Динамическая пауза

(смена учебной деятельности на уроке)

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

УУД

Цель – обеспечить возможность для снятия напряжения учащихся.

Цель – Сделать перерыв в учебной деятельности.

Познавательные: повторение изученного ранее лексического материала

Коммуникативные: применение изученного материала на практике, понимание на слух английской речи

Личностные:положительное отношение к учению, готовность поддерживать состояние своего здоровья.

7.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Production

12 минут

Картинки для составления диалога, опорные слова (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков диалогической речи с использованием опорных слов и фраз.

Задача–составить диалог. Слайд №5

Учитель консультирует учащихся по необходимости.

Let’s listen to each other.

Let`s play a game and try to answer this important question.

The rules of game: Choose a card with your future profession and tell us “What are you going to be?” and “What are you going to do? “

(Учащиеся выбирают карточку с названием специальности или действием, получают атрибуты той или иной профессии и отвечают на вопросы)

Цель- научиться составить диалог,c использованием опорных слов и фраз.

Ученики зачитывают свои диалоги. И учащиеся, и учитель исправляют ошибки.

Примерный мини диалог:

Ученику достается карточка: «Ветеринарный врач»

P1: “Hello”

P2: “Hello”

P1: “What are you going to be?”

P2:”I’m going to be a vet.

P1: It’s great!

P2: Thank you. Good buy.

P1: Good buy.

Познавательные:Осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Таблица самооценки (презентация)

Подведение итогов. Оценивание.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you very much! You are very bright students!

Рефлексия уч. деятельности:
Ребята! Вы очень хорошо сегодня работали и многому научились! У вас есть стикеры зеленого и красного цвета. Если вам понравился урок, и вы считаете, что вы теперь сможете рассказать о своих планах, приклейте зеленый листочек на наше дерево. Если вы не научились рассказывать о своих планах – приклейте красный листочек.
Учитель вместе с учениками оценивает результаты урока. Получилось зеленое дерево – цель урока достигнута.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного

домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Домашнее задание: напишите письма нашим друзья о том, что вы собираетесь или не собираетесь делать на выходных. “The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить

вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.