Календарно-тематическое планирование по математике ФГОС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

Числа от 1 до 1 000

Повторение (13 ч)

Повторение.

Нумерация.

-применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия.

Четыре арифметических действия.

-использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

Столбчатые диаграммы.
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-читать и строить столбчатые диаграммы.

Взаимная проверка знаний \«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». \Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?» (1 ч)

-работать в паре;

-находить и исправлять неверные высказывания;

-излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оцениватьточку зрения товарища, обсуждатьвысказанные мнения.

Числа, которые больше 1 000

Нумерация. 11ч.

Нумерация .

Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз.
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов.

-считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

-читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

-заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; -выделять в числе единицы каждого разряда;

-определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

-сравнивать числа по классам и разрядам;

-упорядочивать заданные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы;

-оценивать правильность составления числовой последовательности;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки;

-увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

-собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах»;

-использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач;

-сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/.

анализировать и оценивать результаты работы.

Величины. 12ч.

Величины (12 ч)
Единица длины — километр. Таблица единиц длины.

-переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие);

-измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки.

Информация, способствующая формированию экономико- географического образа России (о площади страны, протяженности рек, железных и шоссейных дорог и др.)

-сравнивать значения площадей разных фигур;

-переводить одни единицы площади в другие;

-определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы.

-переводить одни единицы массы в другие;

-приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

Повторение пройденного / «Что узнали. Чему
научились»/

-исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Числа, которые больше 1 000

Величины, продолжение. 6ч.

Величины.
Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч)

-переводить одни единицы времени в другие;

-исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

-решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

Сложение и вычитание. 11ч.

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел .

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

-выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Сложение и вычитание значений величин.

-осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

-выполнятьсложение и вычитание значений величин.

Задания творческого и поискового характера / «Странички для любознательных»/

-моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;
-выполнять задания творческого и поискового характера.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов.

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Умножение и деление. 11ч.

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное.Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

-выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
однозначное.

-осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на

Решение текстовых задач.

-анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-составлять план решения текстовых задач и решать их
арифметическим способом.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)/. Анализ результатов.

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала, делатьвыводы;

-планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Числа, которые больше 1 000

Умножение и деление, продолжение. 40ч.

Зависимости между величинами: скорость, время,

Расстояние.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач с величинами: скорость, время,

Расстояние.

-моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

-переводить одни единицы
скорости в другие;

-решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Умножение числа на произведение.

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

-применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями;

-объяснятьиспользуемые приемы.

Логические задачи, задачи-расчеты, математические игры /«Странички для любознательных»/

-решать логические задачи, задачи-расчеты,составлять

план успешного ведения математической игры.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»/. Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?»

-работать в паре;

-находить и исправлять неверные высказывания;

-излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оцениватьточку зрения товарища.

Деление числа на произведение.
Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 ,

5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

-применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно деление на числа,
оканчивающиеся нулями,объяснятьиспользуемые приемы;
-выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

Решение задач на одновременное встречное движение, на
одновременное движение в противоположных направлениях.

-выполнять схематические чертежи по текстовым задачам
на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий .

-собирать и систематизировать информацию по разделам;

-отбирать,составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности;

-сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы; -анализировать и оценивать результаты работы.

Повторение пройденного / «Что узнали. Чему
научились»/

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий; -соотноситьрезультат с поставленными целями изучения темы.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов.

-оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

-применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;
-выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

Решение задач на нахождениенеизвестного по двум

Разностям.

-решать задачи на нахождениенеизвестного по двум

Разностям;

-выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Контроль и учет знаний (1 ч)

-анализироватьсвои действия и управлять ими.

Числа, которые больше 1 000

Умножение и деление, продолжение. 20ч.

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число .Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

-объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное и трехзначное число;

-выполнять письменно деление многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

Проверка умножения делением и деления

Умножением.

-осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действияделение;
-проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.

-распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамид;
-изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

-моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на плоскости;

-соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Итоговое повторение

-оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

Контроль и учет знаний.

-анализироватьсвои действия и управлять ими.

№

Дата

Тема

Ко-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

МТО

Планирование результаты освоения материала

Вид и форма контроля

дата

Числа от 1 до 1 000

Повторение (13 ч)

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

1-7

Повторение.

Нумерация.

Контрольная работа 0

Работа над ошибками

7ч

-применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия.

Таблица разрядных единиц

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопеди

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения.

Знатьтаблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Т

КИМ

8-11

Четыре арифметических действия.

4ч

-использовать различные приемы проверки правильности

вычислений.

таблица

КИМ

12

Столбчатые диаграммы.

1ч

-читать и строить столбчатые диаграммы.

ТЕСТ

13

Взаимная проверка

1ч

-работать в паре;

-находить и исправлять неверные высказывания;

-излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оцениватьточку зрения товарища, обсуждатьвысказанные мнения.

КИМ

Числа, которые больше 1 000

Нумерация. ( 11 часов)

14 – 22.

Нумерация .

9 ч.

-считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

-читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

-заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; -выделять в числе единицы каждого разряда;

-определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

-сравнивать числа по классам и разрядам;

-упорядочивать заданные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы;

-оценивать правильность составления числовой последовательности;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки;

-увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Таблица

КИМ

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:-считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

-читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

-заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых; -выделять в числе единицы каждого разряда;

-определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;

-сравнивать числа по классам и разрядам;

-упорядочивать заданные числа;

Р:-устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы;

Регулятивные:-оценивать правильность составления числовой последовательности;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки;

-увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Знатьпоследовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Умение анализировать и оценивать результат

КИМ

23.

Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

1 ч.

-собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах»;

-использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач;

-сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы.

презентация

КИМ

тест

24.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/.

1 ч.

анализировать и оценивать результаты работы.

ИКТ

КИМ

Величины ( 12 часов)

25 – 26.

Величины. Единица длины километр. Таблица единиц длины.

2 ч.

-переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие);

-измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

ИКТ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Знатьединицы площади, таблицу единиц площади. Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Уметь :Решать тестовые задачи,

Исследовать объекты , требующие сравнения

27 – 30.

Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки.

4 ч.

-сравнивать значения площадей разных фигур;

-переводить одни единицы площади в другие;

-определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

ИКТ

КИМ

тест

31 – 33.

Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы.

3 ч.

-переводить одни единицы массы в другие;

-приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

ИКТ

КИМ

тест

34 – 36.

1.Повторение пройденного / «Что узнали. Чему
научились»/

2.Контрольная работа

3.Работа над ошибками

3 ч.

-исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

ИКТ

КИМ

тест

По КТП за 1 четверть-36 часов

Дано за четверть часов :

Числа, которые больше 1000.

Величины ( продолжение) ( 6 часов)

37 – 40.

Величины.
Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени (4 ч)

4 ч.

-переводить одни единицы времени в другие;

-исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

ИКТ

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Уметь:переводить одни единицы времени в другие;

-исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

КИМ

тест

41 – 42.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

2 ч.

-решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

ИКТ

Уметь :решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

КИМ

тест

Сложение и вычитание.( 11 часов)

43 – 45.

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел .

3 ч.

-выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

ИКТ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

-выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

КИМ

тест

46 – 47.

Сложение и вычитание значений величин.

2 ч.

-осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

ИКТ

Уметь :ооуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

КИМ

тест

48 – 49.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

2 ч.

-выполнятьсложение и вычитание значений величин.

ИКТ

Уметьвыполнять сложение и вычитание значений величин

КИМ

тест

50.

Задания творческого и поискового характера / «Странички для любознательных»/

1 ч.

-моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;
-выполнять задания творческого и поискового характера.

ИКТ

Уметь :моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;
-выполнять задания творческого и поискового характера.

КИМ

тест

51 – 52.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

2 ч.

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

ИКТ

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

КИМ

тест

53.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов.

1 ч.

оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

ИКТ

Уметь :оценивать результаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

КИМ

тест

Умножение и деление ( 11 часов)

54 – 56.

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное

3 ч.

-выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

ИКТ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Уметь :выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

КИМ

тест

57 – 59.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
однозначное.

3 ч.

осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на

ИКТ

Уметь :осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на

КИМ

тест

60 - 61

Решение текстовых задач.

2 ч.

-анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.

ИКТ

Уметь :анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задачи разных видов.

КИМ

тест

62 – 63.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

2 ч.

-составлять план решения текстовых задач и решать их
арифметическим способом.

ИКТ

Уметь :составлять план решения текстовых задач и решать их
арифметическим способом.

КИМ

тест

64.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)/. Анализ результатов.

1 ч.

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала, делатьвыводы;

-планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

ИКТ

Уметь :оценивать результаты усвоения учебного материала, делатьвыводы;

-планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

КИМ

тест

По КТП за 2 четверть-28 часов

Дано за четверть часов :

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление ( продолжение) ( 40 часов)

65 – 68.

Зависимости между величинами: скорость, время,

Расстояние.

4 ч.

-моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

-переводить одни единицы
скорости в другие;

-решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

ИКТ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопеди

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения.

Уметь :-моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

-переводить одни единицы
скорости в другие;

-решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

КИМ

тест

69 – 75.

Умножение числа на произведение.

7 ч.

применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями;

-объяснятьиспользуемые приемы.

ИКТ

Уметь :применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями;

-объяснятьиспользуемые приемы.

КИМ

тест

76 – 77.

Логические задачи, задачи-расчеты, математические игры /«Странички для любознательных»/

2 ч.

-решать логические задачи, задачи-расчеты,составлять

план успешного ведения математической игры.

ИКТ

Уметь :

-решать логические задачи, задачи-расчеты,составлять

план успешного ведения математической игры.

КИМ

тест

78 – 79.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

2 ч.

-оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ИКТ

Уметь :оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

КИМ

тест

80.

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»/. Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?»

1 ч.

-работать в паре;

-находить и исправлять неверные высказывания;

-излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оцениватьточку зрения товарища

ИКТ

КИМ

тест

81 – 86.

Деление числа на произведение.

6 ч.

-применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно деление на числа,
оканчивающиеся нулями,объяснятьиспользуемые приемы;
-выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

ИКТ

Уметь :-применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

-выполнять устно и письменно деление на числа,
оканчивающиеся нулями,объяснятьиспользуемые приемы;
-выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

КИМ

тест

87 – 89.

Решение задач на одновременное встречное движение, на
одновременное движение в противоположных направлениях.

3 ч.

-выполнять схематические чертежи по текстовым задачам
на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

ИКТ

Уметь:

выполнять схематические чертежи по текстовым задачам
на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

КИМ

тест

90.

Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий .

1 ч.

-собирать и систематизировать информацию по разделам;

-отбирать,составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности;

-сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы; -анализировать и оценивать результаты работы.

ИКТ

Уметь:собирать и систематизировать информацию по разделам;

-отбирать,составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности;

-сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы; -анализировать и оценивать результаты работы.

КИМ

тест

91.

Повторение пройденного / «Что узнали. Чему
научились»/

1 ч.

-оцениватьрезультаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий; -соотноситьрезультат с поставленными целями изучения темы.

ИКТ

Уметь: оценивать результаты усвоения учебного материала делатьвыводы; -планироватьдействия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий; -соотноситьрезультат с поставленными целями изучения темы.

КИМ

тест

92.

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов.

1 ч.

-оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

ИКТ

Уметь : оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

КИМ

тест

93 – 101.

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

9 ч.

-применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;
-выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

ИКТ

Уметь:

применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;
-выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

КИМ

тест

102.

Решение задач на нахождениенеизвестного по двум

Разностям.

1 ч.

-решать задачи на нахождениенеизвестного по двум

Разностям;

-выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат.

ИКТ

Уметь:

решать задачи на нахождениенеизвестного по двум

Разностям;

-выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат.

КИМ

тест

103.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

1 ч.

-осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

ИКТ

Уметь :осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

КИМ

тест

104.

Контроль и учет знаний

1 ч.

-анализироватьсвои действия и управлять ими.

Уметь:

анализироватьсвои действия и управлять ими.

КИМ

тест

По КТП за 3 четверть-40 часов

Дано за четверть часов :

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление ( продолжение) ( 20 часов)

105 – 114.

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число .

10 ч.

-объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное и трехзначное число;

-выполнять письменно деление многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

ИКТ

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Уметь:

объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное и трехзначное число;

-выполнять письменно деление многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действияумножение.

КИМ

тест

115 – 118.

Проверка умножения делением и деления

Умножением.

4 ч.

-осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действияделение;
-проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.

ИКТ

Уметь :осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действияделение;
-проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.

КИМ

тест

119 – 121.

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.

3 ч.

-распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамид;
-изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

ИКТ

Уметь: распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамид;
-изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

КИМ

тест

122 – 124.

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/

3 ч.

-моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на плоскости;

-соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

ИКТ

Уметь:

моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на плоскости;

-соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

КИМ

тест

125 – 134.

Итоговое повторение

10 ч.

оцениватьрезультаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

ИКТ

Уметь: оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

КИМ

тест

135 – 136.

Контроль и учёт знаний.

2 ч.

-анализироватьсвои действия и управлять ими.

ИКТ

Уметь:

анализироватьсвои действия и управлять ими.

КИМ

тест

По КТП за 4 четверть-32 часа.

Дано за четверть часов :

По КТП за год – 136 часов

Дано за год: