НОД «В гостях у колобка»

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Педагог предлагает детям отправиться в гости к сказке и для этого предлагает произнести волшебные слова«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся. Глаза закроем, скажем : «Ах! »И окажемся в гостях у сказки. »

Дети повторяют слова и выполняют движения

Включение детей в игровую деятельность.

2

Педагог предлагает посмотреть на экран и угадать в какую сказку они попали?

Спрашивает на какую геометрическую форму похож колобок?

Дети высказывают свои предположения.

Решение проблемной ситуации

3

4

5

6

Педагог предлагает отправиться в путешествие вместе с колобком и просит не ошибаясь пройти мальчикам в низкие ворота, а девочкам в высокие. Педагог просит вспомнить , что решил колобок сделать когда лежал на подоконнике? И предлагает выложить дорожку из геометрических фигур.

Педагог спрашивает, кого встретил колобок первым на тропинке и предлагает выполнить задания,приготовленные зайцем «Сосчитать сколько зайчат на рисунке и выбрать цифру»

Педагог предлагает поиграть с волком в игру«Правильный счет».

Дети проходят в ворота.

Дети отвечают (покатиться по дорожке) и

выкладывают дорожку из геметрических фигур

Дети считают ,выбирают цифру и выкладывают на магнитную дос.( н/р –у меня пять зайчат. Количество зайчат обозначим цифрой 5)

Дети берут в руки карточки и по команде раз,два, три в порядке возрастания строят лесенку от меньшего к большемучислу и рассчитываются: 1-первый, 2-второй, 3 третьий, 4-четвертый, 5 –пятый .

Мотивировать детей на включение в познавательную деятельность.

Сформированы геометрические представления

Сформированы представления о количественном счете

Сформированы представления о порядковом счете.

7

Педагог предлагает поиграть с медведем в игру»Разноцветные флажки» Объясняет ход игры» Возьмите по флажку в правую руку. Под музыку мы ходим играем с флажками, а по сигналу 1, 2, 3 выполняем команду (1, 2, 3, по цвету в кружок соберись, 1, 2, 3) затем меняем флажки «.

Дети берут по флажку в правую руку,под музыку ходят,играют с флажками .а по сигналу 1, 2, 3 выполняют команду (1, 2, 3, по цвету в кружок соберись, 1, 2, 3) дети меняют флажки

Сформированы представления о цвете,умение ориентироваться в пространстве.

8

Педагог спрашивает у детей кого же встретил колобок последним и что она хотела с ним сделать? Педагог предлагает помочь колобку уйти от лисы,выполнив ее задания.Объясняет задание:» Вот кубик. Кубик не простой, а с цифрами. Надо становиться в круг. Я буду бросать кубик и называть героя из сказки, вы должны назвать цифру, а затем сказать сколько героев. Например : заяц. У меня цифра 5, значит пять зайцев, медведь. У меня цифра 3, значит –три медведя и. т. д. и выложить количество предметов»

ет детям

Дети отвечают (лису и что хотела съесть колобка)) Дети соглашаются помочь колобку уйти от лисы и выполняют задания.Становятся в круг ,ловят кубик,называют цифру и количество героев

Сформировано умение соотносить количество предметов с числом.

9

Педагог предлагает из разных картинок построить домик Колобку, чтобы ему не страшно было в лесу.

Дети из разных картинок (домик, дерево: маленькое и большое, пенек, солнышко, детали забора, ручеек, мостик)строят дом для колобка

Сформирован опыт работы в группе,умение прийти на помощь.

10

Педагог организут игру в прятки с Колобком. Нужно определить где находится колобок на картинке.

Дети закрывают глаза и определяют куда колобок передвинулся. (справа от дома, впереди пенька, сзади мостика, слева от большого дерева, между деревьями, на мосике, в доме, около ручейка )

Закреплены умения ориентироваться в пространстве

11

Рефлексия занятия в виде беседы:

-Кого же колобок встретил на своем пути (зайца, лису, медведя, волка)

Сколько героев( 4)

Кто из них самый большой, а самый маленький, Кто стоит первым, вторым. Каким по счету волк, кто между лисой и волком… - Ребята вам сегодня понравилось играть, выполнять задания? Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым легким? А самым интересным?

Дети смотрят на экран идают варианты ответов

Осмысление имеющихся знаний.

9

Педагог предлагает детям просмотреть презентацию: «Достопримечательности города».

Дети просматривают слайды из презентации, называют знакомые и любимые места города.

Развитие интереса к любимому городу посредством использования информационно коммуникативных технологий.

10

Педагог организует игру «Лабиринты»,

Проводя небольшую беседу:

- Чем богаты наши края?

- Какие животные живут в лесах нашей местности?

Дети с помощью магнита проводят фигурки животных, изготовленных самостоятельно из папье-маше, по прямым и кривым линиям на картоне, обводя препятствия.

Развитие моторики рук, умения ориентироваться на листе бумаги

11

Рефлексия занятия в виде беседы:

-Что сегодня вам показалось особенно интересным?

-Что понравилось делать?

-Понравилось вам быть путешественниками?

-Какой город для нас самый любимый?

Дети дают варианты ответов.

Осмысление имеющихся знаний.