Использование возможностей ИКТ на уроках английского языка

Министерство образования и науки Самарской области

ГБОУ ВПО «Самарская областная академия (Наяновой)»

Методическая разработка по теме:

«Использование возможностей ИКТ

на уроках английского языка»

Выполнила: Каширская Маргарита Борисовна

учитель английского языка ГБОУ СОШ №7

Слушатель курсов ВБ

«Модернизация методических профессиональных

сообществ школы в условиях ФГОС»

с 12.10. по 23.10.2015г.

Жигулёвск 2015

Содержание

Аннотация……………………………………………...................…………3

Раздел I.ВВЕДЕНИЕ

Обоснование актуальности методической разработки................................................................................................….4-5

Цель и задачи методической разработки…....……………..........................5

Раздел II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Теоретическое обоснование темы.....…………......................................5-6

Сущность педагогического опыта:

Интернет-ресурсы.....................................................................................6-8

Презентационные материалы...................................................................8-9

Мультимедийные технологии.................................................................9-12

Раздел III Практическая часть …..............................................................12-13

Результативность........................................................................................13-14

Заключение..................................................................................................15-16

Список использованной литературы..........................................................17

АННОТАЦИЯ

Для воспитания полноценной современной, гармоничной личности, отвечающей требованиям сегодняшней жизни должно уделяться немало внимания развитию информационно-коммуникационной компетенции. Сегодня, большую часть времени ребёнок проводит в общении с друзьями, педагогами в школе и с общением IT технологиями дома. Как не потерять интерес к учёбе, а самое главное мотивацию и желание продолжать продуктивно учиться?

С распространением новых информационных технологий учителя получили возможность использовать различные мультимедиа для обогащения языковой среды своего класса на уроках иностранного языка, тем самым повышая мотивацию к изучению языка, развитие речевой компетенции, увеличение объёма лингвистических знаний, расширение знаний о стране изучаемого языка и развитие способностей к самостоятельному изучению языка.

Данный методическая разработка ориентирована на учителей английского языка работающих по программе ФГОС, над формированием основных УУД у учащихся в школе.

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ

Информационно-коммуникационные технологии считаются универсальным средством в области изучения иностранных языков- они обогащают вокабуляр изучающих; позволяют реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов; обучаемые могут совершенствовать знания, умения и навыки самостоятельно.

В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника — вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методиках преподавания. Актуальность разработки обусловлена тем, что повсеместное использование в современной жизни информационных и коммуникационных технологий требует от человека не только умений воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию, но и способности ориентироваться в информационных потоках, критически их осмысливать, эффективно перерабатывать на основе собственных ценностно-смысловых ориентациях.

Таким образом, внедрение ИКТ в различных её проявлениях, способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.

Целью данной работы является внедрение ИКТ технологий в контекст урока, и её применение с определённой периодичностью, так как основной задачей является развитие и формирование основных УУД, средствами информационно - коммуникативных технологий..

Раздел II. Основная часть

2.1Уже в начале 90-х в Британии задавались вопросом использования информационных технологий в области изучения иностранных языков. Автор статьи "Информационные технологии и современные языки в учебном плане", исследователь из Университета Лидса, Дж. Хигхем установил, что во всех школах Западного Йоркшира был один иди даже два компьютерных класса. Сложная экономическая и социально-политическая ситуация в начале 90-х годов в России не предполагала бурное развитие информационных технологий. Мультимедийные кабинеты, оборудованные необходимым программным обеспечением, имеются не в каждой средней школе даже сегодня. Небывалую остроту, приобрела актуальность использования мультимедийных кабинетов в процессе изучения иностранных языков. Современной средней школе требуется разработка и внедрение необходимых электронных контентов, программ, направленных на совершенствование всех видов речевой деятельности. На уроках английского языка можно использовать интернет-ресурсы, презентационные и мультимедийные материалы.

В педагогической науке и в образовании в целом, в свою очередь данное явление тоже, оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Сегодня, уже существует большое количество информационных технологий, использующихся в педагогики и преподавании в целях развития и формирования информационно-коммуникационных компетенций учащихся. Ещё в 1978 году прошел международный конгресс по информатике и именно японские ученые, ввели понятие информационное общество, а позднее информационное образование. Информационно-образовательная среда (ИОС) или медиаобразовательная среда (МОС) является подмножеством образовательного пространства. По определению В.А.Красильниковой: «Информационно-образовательная среда – многоаспектная целостная, социально-психологическая реальность, обеспечивающая совокупность необходимых психолого-педагогических условий, современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, построенных на основе современных информационных технологий, предоставляющих необходимое обеспечение познавательной деятельности и доступа к информационным ресурсам» [ 2 ].

Сегодня существует большое количество учёных, которые продолжают заниматься проблемой информатизации образования, Богомолов А.В., Софронова Н. В. и другие.

Современные школьники активно используют современные информационные технологии (персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники, словари и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры.

2.2Интернет-ресурсы.

На сегодняшний день процесс обучения иностранным языкам без использования ИКТ представляется большинству исследователей и преподавателей невозможным.

Интернет является уникальным средством повышения мотивации учащихся. Именно Интернет способен наиболее широко обеспечить межкультурное взаимодействие и сотрудничество. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую литературу . Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет. Интернет представляет уникальную возможность для становления межкультурной и информационной компетентности. Практически все мировые массмедийные издания имеют свои сайты в сети Интернет, и, что особенно важно, с помощью сайтов возможно осуществление обратной связи с помощью электронной почты или различных социальных сетей. Таким образом, общение носит диалогический характер, более того, существуют возможности и для полилога (интернет-конференции, чаты, вебинары). На своих уроках я использую следующие образовательные Интернет - ресурсы: рассказы, игры, кроссворды, сказки: www.englishforkids.ru, www.freeclassicaudiobooks.com, www.mes-english.com, www.babyland.ru ;газеты: www.wastimes.com, www.nytimes.com. Для формирования или совершенствования грамматических, лексичесикх навыков www.study.ru,engblog.ru. При подготовке проектов - www.alleng.ru, native-english.com.

При этом учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая образовательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

- концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей,

системность: наличие всех признаков системы (логичность построения процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность),

эффективность: гарантия результатов, соответствующих образовательным стандартам,

гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения комфортности и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий педагогической деятельности,

динамичность: возможность развития или преобразования используемой технологии,

воспроизводимость: возможное использование технологий другими учителями в данном учебном образовательном учреждении или в других.

Таким образом, именно применение образовательных компьютерных программ на уроках английского языка является основным признаком положительных результатов творческой деятельности, что влечет за собой повышение мотивации учащихся и развитие и формирование основных УУД учащихся.

2.2.Презентационные материалы.

Презентационные материалы, подготовленные учащимися с помощью программы Power Point, не только повышают мотивацию к изучению иностранного языка, но и способствуют лучшему запоминанию учебного материала. Использование интерактивной доски, подготовка и использование презентационных материалов способствуют становлению информационно-технологической компетентности преподавателей и учащихся. Нередко учителя-предметники жалуются на то, что достаточно сложно, а иногда и совсем невозможно подобрать необходимую наглядность к уроку. Презентации, создаваемые учителем, как раз и позволяют быстро и эффективно решать эту проблему. Создание таблиц, включение текста, аудио и видеоинформации – это лишь малый перечень того, что может быть включено в презентацию. Анимация объектов позволяет визуально выделить наиболее значимые компоненты, что позволит учащимся дополнительно акцентировать внимание на них. Использование презентаций возможно на любом этапе урока. При изучении новых лексических единиц целесообразно использовать картинки и фотографии, которые позволяют осуществить беспереводной метод представления лексики. При изучении грамматики возможно анимационно выделить наиболее сложную или важную информацию (например, при изучении вопросов организовать взаимное перемещение подлежащего и сказуемого). Для закрепления изученного материала возможно представление заранее созданных упражнений (например, с пропусками). При наличии в классе электронной доски можно вызывать к ней учащихся, которые будут самостоятельно выполнять различные задания. При этом экономиться большое количество времени, которое в ходе обычного урока тратиться на излишнее переписывание заданий. Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала. При создании мультимедиа поддержки урока необходимо четко определить его цели с учетом внедрения ИКТ. Одной из главных целей такого урока становится повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка. ИКТ позволяют учителю показать изучаемый материал с наиболее яркой и важной для учащихся стороны, вызвать интерес к данному вопросу. Использование различных ресурсов, сочетание разнообразных элементов позволяют учащемуся получить более полные и глубокие знания, сформировать собственные зрительные или слуховые образы, которые будут способствовать лучшему усвоению материала.

2.3Мультимедийные технологии.

В настоящее время многие преподаватели отмечают недостаточность использования мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам. Использование мультимедийных технологий особо актуально для улучшения навыков произношения и усвоения интонационных моделей изучаемого языка. Мультимедийные возможности позволяют прослушивать речь на изучаемом языке, адаптируя ее в соответствии со своим уровнем восприятия, а регулирование скорости звучания позволяет разбивать фразы на отдельные слова, параллельно сопоставляя произношение и написание слов. Использование микрофона и автоматического контроля произношения позволяет скорректировать фонетические навыки. Компьютер предлагает список слов для перевода и фонетической отработки. Возможна запись произносимого слова или фразы ученика с целью контроля, самоконтроля и корректировки. Просмотр иноязычных каналов, использование мульти- и интернет- технологий в обучении иностранным языкам помогают студентам "влиться" в мировое образовательное пространство.

Таким образом, в настоящее время активно исследуются различные аспекты использования мультимедиа в образовании, выделяются технические и психолого-педагогические особенности мультимедийных технологий, подчеркивается необходимость их целенаправленного и продуктивного применения в учебно-воспитательном процессе средней и высшей школы. Большинство педагогов и психологов отмечают, что современные информационные технологии, в том числе и мультимедиа, открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения, которые позволяют повысить эффективность обучения.

Использование мультимедийных презентаций на уроках по развитию навыков аудирования имеет ряд преимуществ. Одним из главных преимуществ является возможность представлять ученикам после выполнения заданий правильные ответы в письменном виде. Можно предложить ученикам записать некоторые факты, фразы, предложения, опираясь на наглядность, что многим учащимся облегчает процесс правильного написания. И в дальнейшем эти записи использовать для дискуссий и монологических высказываний по теме, а также при выполнении домашнего задания. Мультимедиа как дидактическое средство, способствующее освоению обучающимися учебной деятельности, влияет на развитие основных сфер индивидуальности учащегося: стимулирующий этап модели освоения учебной деятельности предполагает воздействие на мотивационную сферу; на этапе целеполагания происходит влияние на волевую сферу; обучающий этап охватывает интеллектуальную и предметно-практическую сферы индивидуальности обучающегося; на аналитико-рефлексивном этапе и этапе саморегуляции происходит воздействие на сферу саморегуляции; этап самореализации предполагает формирующее влияние на эмоциональную сферу индивидуальности обучающегося.

Необходимо отметить некоторые мультимедийные курсы для использования на уроках английского языка.

Новыйкомпоненткурса “New Opportunities Russian Edition” - “Test Master CD-Rom” (издательство Pearson Education Limited. Longman) разработан для каждого уровня УМК. Его можно включить в любую основную программу, как дополнительную. Он предоставляет большие возможности учителям в составлении тестов для контроля знаний и навыков. Также интересен и увлекателен CD-Rom с дополнительными заданиями для учащихся. Это важное и объемное дополнение к учебному комплекту. Данный диск предоставляет большое количество упражнений для отработки грамматики и лексики. Данная программа легка в пользовании, необходимы минимальные навыки работы с компьютером, что очень важно при работе с группой учащихся.

Большую помощь в изучении и закреплении грамматики предоставляет интерактивный курс “Round-up” (издательство Pearson Education Limited. Longman), состоящий из нескольких дисков разных уровней. Упражнения расположены по грамматическим темам. Достоинствами курса являются возможность проверки своих ответов и компьютерное подведение результатов выполнения заданий. Данный курс эффективен для проведения контроля в компьютерной форме, что сегодня является актуальной проблемой при проведении мониторингов. В данный курс введены интересные игры по разделам грамматики. Также необходимо отметить простоту в пользовании программой.

Традиционно изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект, вместо традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Очень важно учащимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы, т.к. презентация – это готовый методический материал для урока, а также ощутить собственную успешность.

Раздел III. Практическая часть

Я как учитель, работающий по программе ФГОС в пятых классах в ГБОУ СОШ №7, предпочитаю использовать дополнительно к основному УМК мультимедийную обучающую программу EnjoyEnglish 5. Работая второй год таким образом, могу уже сейчас сделать положительный вывод и подчеркнуть, что медиапрограммы действительно работают и дают

результат .

Внимательно изучив программу EnjoyEnglish, я сочла нужным в включить в методический перечень образовательной программы этого учебного года и провести некоторые исследования, её продуктивности тем самым доказать, что есть реальная значимость использования этой программы, способствующая развитию, информационно-коммуникационной компетенции учащихся, о которой говорит президент РФ в документе «Стратегия развития информационного общества в РФ». Мультимедийная программа, EnjoyEnglish 5, направлена на развитие языковой и социокультурной компетенции обучающихся с учетом их возрастных потребностей и способствует успешному усвоению и закреплению лексических, грамматических и орфографических навыков.

В основе концепции программы лежит личностно-ориентированный подход, направленный на необходимость формирования у школьников позитивного отношения к процессу обучения и мотивации к дальнейшему овладению английским языком, а также на развитие мышления, воображения, памяти и языковой догадки. Программа прививает интерес к изучению английского языка с помощью разнообразных методических приемов: языковых игр, использования предметных и сюжетных рисунков и анимации, позволяющих продемонстрировать употребление нового языка в контексте.

Программа рассчитана на индивидуальную работу в классе с применением персональных компьютеров, а именно для работы в компьютерном классе, либо в специально тематически-оборудованном кабинете английского языка с персональными компьютерами для каждого обучающегося.

Все упражнения классифицированы по виду речевой деятельности или

языковому аспекту, каждый из которых выделен на экране цветным кружком. Раздел грамматики представляет нашему вниманию, задания например на словообразование. По каждой пройденной теме в интерактивной программе, представлены задания на повторение и закрепление пройденного материала.

В разделе «Vocabulary» представлены упражнения на закрепление и запоминание новых лексических единиц. Задания на развитие коммуникативных навыков, в данной программе обозначены голубым кружком. В разделе фонетика, который представлен фиолетовым кружком в медиа-программе, представлены тренировочные упражнения направленные на развитие фонетических навыков. Раздел «Languagegames», предлагает учащимся в формате игры тренировать грамматические, лексические и орфографические навыки.

Большое преимущество программы в том, что конкретно дано определённое задание в разделе «help» для каждого тренировочного упражнения, и кроме того, в разделе «Grammarguide», представлены теоретические правила с примерами всех грамматических явлений, которые изучаются в этом УМК. В текстовых файлах этой медиапрограммы, содержатся поурочные рекомендации с планированием, что экономит время учителя при проектировании плана-конспекта ИКТ урока (см.приложение 1 )

Контроль, усвояемого материала ведётся путём интерактивного метода. Обучающиеся при выполнении каждого задания набирают определённое количество баллов, которые в итоге суммируются, и выводится общий процент усвоенного материала обучаемыми. Данный метод является очень удобным для преподавателя при мониторинге успеваемости. Обучающиеся двух параллелей 5-х классов, с большим интересом и радостью воспринимают медиапрограмму. И уже после нескольких занятий по данной программе я отметила, что подготовленность обучающихся к занятию выросла на 20 процентов, интерес среди малоуспевающих учеников сильно возрос, цели и задачи, поставленные мною на уроках достигаются намного быстрее. Проведя мониторинг среди двух пятых классов, могу сделать вывод, что из 100 процентов опрошенных детей 90, хотели бы использовать медиапрограмму на уроках иностранного языка 2 раза в неделю, а не один, как запланировано мною на этот учебный год. Здесь важно отметить, что действительно велика необходимость, значимость и актуальность использования мультимедийной программы EnjoyEnglish сегодня в образовательном процессе обучения.

В нашем образовательном учреждении, чтобы всё выше-перечисленное, воплотить и внедрить в систему образования, нужно провести глобальные внутренние реформы. Для реализации моей идеи необходимо:

а) внести кадровые изменения, тем самым поменять отношение к иностранному языку у администрации школы. В управление, образовательным процессом учреждения, необходимо включить преподавателя иностранного языка, генератора и защитника идей в области обучения иностранному языку. Администрация должна понимать большую значимость и необходимость присутствия иностранного языка в школе. Так как, иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников;

Б) внести методические изменения; создать медиатеку и библиотеку, специально для иностранного языка, полностью укомплектованные различными современными справочными и грамматическими пособиями, словарями и разговорниками, доступными для обучающихся в процессе обучения;

В) создать материально – технически, оборудованные классы иностранного языка. Такого рода тематические классы со своим техническим современным оборудованием в том числе лингофонным кабинетом и информационным доступом к многочисленным образовательным ресурсам;

Г) изменить организацию учебного процесса. Уроки иностранного языка, должны быть спаренными и стоять первыми в расписании. Внеурочная деятельность, должна быть не только, в начальном звене, но и в среднем и в старшем звеньях, где будут проводиться лингво – страноведческие занятия и презентации, дни науки и клубные встречи любителей разговорного английского всех параллелей. Во время летних каникул организовать и создать лингвистический лагерь дневного пребывания школьников с горячим питанием, различными занятиями и языковой практикой. Также на базе основной общеобразовательной школы можно создать языковую школу, клуб, центр, которая будет тесно связана с обучением в основной школе. Тем самым, основная миссия образования будет реализовываться быстрее и качественнее.

III.Заключение

Использование ИКТ и Интернет - ресурсов на уроке английского языка позволяет реализовать более полно целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов. Применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка повышает эффективность решения коммуникативных задач, развивает виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Сочетание информационных технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного языка. Применение ИКТ и Интернет-ресурсов на уроках английского языка даёт возможность достичь стабильных положительных результатов и позволяет мне вести преподавание в разноуровневых классах: общеобразовательных, лицейских, с углубленным изучением английского языка – и достигать хорошего результата. Использование ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка актуально на сегодняшний день, т.к. учитель должен быть интересным для своих учеников, идти в ногу со временем, повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта.

Преподаватель иностранного языка, который пользуется современными мультимедийными технологиями, способен мотивировать учащихся на достижение успеха, опираясь на их потребностно-мотивационную сферу. С помощью электронных посланий, интернет-чатов, форумов и англо-язычных социальных сетей (PenPal world.com) учащиеся имеют уникальную возможность общаться с носителями языка в едином мультикультурном образовательном пространстве. В процессе общения у учащихся появляется не только положительное отношение к культуре носителя языка, но и происходит становление межкультурной компетенции. Что не мало важно сегодня.

Список использованной литературы

Красильникова В.А. Методология создания единой информационно-. образовательной среды университетского округа.-М.: « Вестник ОГУ»- 2002.-№2.- с. 105-110.

Новикова А.А . Медиа на уроке английского языка: техническое средство обучение или медиаобразование?// Медиаобразование.-2005.-№1.-с. 4-6

Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: «Академия».-2001.

Проект распоряжения РФ «Стратегия развития информационного общества в РФ» №212 от 07.02.2013г. [электронный ресурс]. Режим доступа http://www.rg.ru/2008/02/16/informacia-strategia-dok.html Дата доступа 30.10.13г.

Проект распоряжения правительства РФ «Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 г.» №2227-р от 08.12.2011г.//[электронный ресурс]. Режим доступа http://www.rg.ru/2011/02/10/innovacionnoerazvitie-anons.html. Дата доступа 04.11.2013г.

Краткая аннотация к обучающей компьютерной программе, к учебнику “EnjoyEnglish” для 5-го класса версия 2.0

Назарова О.В. Мультимедийные обучающие программы: преимущества и недостатки//Средняя общеобразовательная школа.-2012.-№4.-с.2-3

festival.1september.ru : Применение ИКТ на уроках английского языка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169332-ispolzovanie-vozmozhnostej-ikt-na-urokah-angl