Предлагаемые обстоятельства основное средство для понимания замысла автора произведения и исполнения роли

Открытое занятие педагого дополнительного образования Шмидт К.Г. для обучающихся объединения «Маска»

Тема: « Предлагаемые обстоятельства – основное средство для понимания замысла автора произведения и исполнения роли»

Цель: использование предлагаемых обстоятельств как основного средства для понимания замысла автора произведения и исполнения роли

Задачи:

образовательная: научиться выполнять актерские задачи в предлагаемых обстоятельствах;

развивающая: формировать мотивацию к развитию творческого воображения, творческой памяти и творческого мышления – основополагающих компонентов актерской игры;

воспитательная

-воспитывать чувство единства

воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.

воспитывать партнерские отношения между детьми.

Оборудование:интерактивная доска, ноутбук, проектор, памятки с основными понятиями.

Методы обучения: наглядные и словесные.

Музыкальное сопровождение «Кабы не было зимы»

«Истина страстей, правдоподобие чувствований в предполагаемых обстоятельствах – вот чего требует наш ум от драматического писателя»

А.С.Пушкин

Карточки с творческим заданием.

СЛАЙД Заставка «Зима в Простоквашино»

Музыкальное сопровождение «Кабы не было зимы»

Ход занятия

Организационный момент:

Вступительное слово педагога: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы будем проходить(изучать) одну из важных, сложных и объемной теме раздела «Актерское мастерство» «предлагаемые обстоятельства» А чтобы наше занятие прошло в атмосфере доброжелательности и хорошего настроения предлагаю начать его вот с такого упражнения

Во время упражнения звучит песня «Кабы не было зимы».

- Доброе утро, Дима!(улыбнутся и кивнуть головой)

- Доброе утро, Катя!(называются имена детей по кругу)

- Доброе утро, Ксения Григорьевна!

- Доброе утро, солнце!(все поднимают руки вверх, затем опускают)

- Доброе утро, небо! (аналогичные движения руками)

- Доброе утро, всем! (все разводят руки в стороны, затем опускают)

Повторение темы предыдущего занятия.

По традиции наше занятие я предлагаю начать с выполнения творческого задания по пройденной теме. Подскажите, как она называлась? «Взаимодействие и общение актеров на сцене»

Для выполнения творческого задания я приглашаю ребят, у которых имеются красные карточки.

Упражнение на «Взаимодействие и общение».

Заяц

Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем!

Колобок

Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, Косой, уйду!

Медведь

Коль пришла, так заходи
Да порядок наводи.
Будешь ты топить мне печь,
Пироги с малиной печь,
Будешь мне кисель варить,
Кашей манною кормить.
Оставайся насовсем,
А не то тебя я съем!

Машенька

Как же я останусь тут?
Ведь меня дед с бабкой ждут.
Плачет бабка, плачет дед,
Кто же сварит им обед?

Жучка

Гав! Гав! Гав! Бегу!
Я сейчас вам помогу!

Бабка, Внучка и Жучка (хором)

Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну-ка, репка, покажись!

Собака

Гав! Гав! А ну-ка выходи!

Лиса

Кто там еще? Ну, погоди!
Выйду я сейчас за вами,
Покажу свои клыки.
И безжалостно когтями
Разорву вас на куски!

Заяц

Лиса хитра – закрыла дверь!
И хоть ты лезь из кожи,
В лесу никто, никто теперь
В беде мне не поможет.

Лиса

Я готова целый час
Слушать, как поешь ты, Петя,
Песню сладкую свою
О закате и рассвете.

Петух

Хочешь, я еще спою?

Лиса

Что ты говоришь, не слышу,
Ты спустился бы ко мне.
Сядь хоть чуточку пониже,
Слаще будет песнь вдвойне!

Петух

Нет, лиса, домашним птицам
За плетнем нельзя гулять.

Спасибо. Молодцы.

Скажите, в чем, на ваш взгляд, проявляется общение актеров? ( в словах, мимике, жестах, пластики и движений)

Получилась ли у нас постановка ( спектакль) Что интересного ? Чем отличается от простого чтения по ролях , как на уроках литературы.

А как вы можете объяснить такое понятие, как действие актеров?

Слайд:

«действие – 1 волевой акт, направленный на достижение какой-либо цели. Разница целей (их столкновение) ведет к возникновению конфликта, внутреннего или внешнего. Драма на  сцене есть  совершающееся  у  нас на  глазах действие, а  вышедший  на сцену актер становится действующим;

2 единый психофизический процеедостижения цели в борьбе с предлагаемыми обстоятельствами малого круга, каким-либо образом выраженный во времени и в пространстве.»

Наши актеры, по вашему мнению, действовали или просто передавали слова автора? Приведите примеры ( актеры не действовали, они передавали слова автора и героев)

Как вы думаете, что побуждает человека к действию? (К действию человека побуждает выполнение определенных задач)

От чего исходят задачи которые выполняет актер?(от режиссера, от автора произведения, от предлагаемых обстоятельств)

2. Сообщение темы занятия.

Ребята, когда актер играет роль, он как бы перевоплощается в другого человека, проживает его жизнь или отдельные ее эпизоды. А что необходимо для того, чтобы прожить на сцене жизнь другого человека правдиво? (необходимо все знать об этом человеке: кто он, его имя, возраст, социальньте положение, что он здесь делает ).

Другими словами, любой актер исполняет свою роль в определенных предлагаемых обстоятельствах. Таким образом, мы с вами подошли к теме сегодняшнего занятия: Предлагаемые обстоятельства.

Слайд«Предлагаемые обстоятельства- это фабула пьесы, ее факты, события, эпоха, время и место действия, условия жизни, наше актерское и режиссерское понимание пьесы, добавление к ней от себя, мизансцены, постановка, декорации и костюмы художника, бутафория, освещение, шумы и звуки и прочее и прочее, что предлагается актерам принять во внимание при их творчестве»

К.С.Станиславский

Ребята, вам все понятна или может быть вы услышали слова, которые вам не знакомы, или вы не помните их определение?

Какие? Назовите их? Давайте познакомимся с этими терминами, которые очень важно для нас.

Слайд:

«мизансцена – способ отражения сценического действия, способ передачи смысла поступков и чувств артистов-персонажей, образное отражение особо важных по смыслу моментов сценического действия. Мизансцена – есть расположение актеров в пространстве сцены в отдельные моменты спектакля»

«фабула – «сухой», объективный пересказ основных моментов действия, событий – в их естественной связи и последовательности»

Запомните пожалуйста эти слова.

3. Основная часть

Известно, что творчество в театре начинается с магического « если бы» приема творческого перевоплощения в сценический образ, состоящий в том, что, актер создает в своем воображении определенные обстоятельства и ставит перед собой вопрос « – Что бы я стал делать, если бы эти обстоятельства были не вымыслом воображения, а подлинной реальностью?»

А теперь, ребята, давайте попробуем еще раз проиграть???? Те ролт, которые были разданы вам до этого, но уже с учетом определенных предлагаемых обстоятельст.

Раздаются желтые карточки.

Заяц, очень голодный у него даже нет сил идти по дороге, но увидев аппетитного колобка он пытается догнать и съесть

Заяц

Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем!

Колобок, только испекся, ему не хочется быть съеденным, он еще много чего не видел в своей жизни. Ему нужно любой ценой нужно убежать(спастись) от зайца.

Колобок

Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, Косой, уйду!

Медведь(большой, косолапый, злой), живет один в лесу, ему скучно, хозяйство приходится вести и он не за что не отпустит не Машеньку из своего дома

Медведь

Коль пришла, так заходи
Да порядок наводи.
Будешь ты топить мне печь,
Пироги с малиной печь,
Будешь мне кисель варить,
Кашей манною кормить.
Оставайся насовсем,
А не то тебя я съем!

Машенька маленькая девочка осталась одна в густом лесу, с диким страшным зверем, он может набросится на нее в любой момент и съесть.

Машенька (плача)

Как же я останусь тут?
Ведь меня дед с бабкой ждут.
Плачет бабка, плачет дед,
Кто же сварит им обед?

Жучка спешит на помощь бабке и внучке вытянуть репку

Жучка

Гав! Гав! Гав! Бегу!
Я сейчас вам помогу!

Жучка хватается за Внучку, и они все вместе пытаются вытянуть репку.

Бабка, Внучка и Жучка (хором)

Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну-ка, репка, покажись!

Репка не поддается, крепко сидит в земле.

Собака пугает лису, и выгоняет ее из дома.

Собака

Гав! Гав! А ну-ка выходи!

Гав! Гав! А ну-ка выходи!

Лиса пугает собаку, прогоняет прочь.

Лиса

Кто там еще? Ну, погоди!
Выйду я сейчас за вами,
Покажу свои клыки.
И безжалостно когтями
Разорву вас на куски!

Заяц плачет, жалуется на свою судьбу, он маленький и не может справится с лисой.

Заяц

Лиса хитра – закрыла дверь!
И хоть ты лезь из кожи,
В лесу никто, никто теперь
В беде мне не поможет.

Лиса хочет съесть петуха, для этого ей нужно подманить его поближе к себе.

Лиса

Я готова целый час
Слушать, как поешь ты, Петя,
Песню сладкую свою
О закате и рассвете.

Петух должен отвязаться?????? от лисы.

Петух

Хочешь, я еще спою?

Лиса

Что ты говоришь, не слышу,
Ты спустился бы ко мне.
Сядь хоть чуточку пониже,
Слаще будет песнь вдвойне!

Петух

Нет, лиса, домашним птицам
За плетнем нельзя гулять.

4. Физпауза

Предлагаю выполнить несколько упражнений: (Карточки зеленого цвета)

«Если бы» вы были

Бременские музыканты(трубадур, осел, собака, петух,кот), которые хотят украсть принцессу.

Дядя Федор, кот Матроскин,пес Шарик, которые пошли искать клад.

Звери находящиеся в теремке(Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-попрыгайчик, Лисица-сестрица, Волчок-серый бочок) пытаетесь выбраться из термка в момент, когда медведь пытается залезть в дом,когда он рушится.

Лиса, которая просится погреться в избушку к Зайчику;

Красная Шапочка, которая идет по лесу и несет бабушки пирожок и горшочек с маслом и волком, который поджидает за деревом Красную шапочку;

Царевна-лебедь: «Здравствуй, князь ты мой прекрасный. Что ты тих как день ненастный? Опечалился чему?»

Кот Матроскин уговаривает Дядю Федора купить корову«Корову заведем, молоко пить будем».

Галчонок Хватайка: «Кто там? Кто там?»

Марфушечкой, которая сидит в зимнем лесу и ждет Мороза Ивановича;

Дед, который пытается разбить золотое яичко, которая снесла курочка Ряба.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА????????????????????

Молодцы! Скажите, что помогло вам выполнить упражнения?

(Задачи, которые были поставлены. Каждый действовал, исходя из магического « если бы»)

5. Закрепление темы занятия.

Новогодняя сказка по предлагаемым обстоятельствам:

Деревенская изба, скоро новый год, бабка отправляет деда в лес за елкой.

Дед приезжает за елкой в лес

Появляется снегурочка и прогоняет деда из леса

Дед принимает решение привести всех из дома в лес

Все весело танцуют вокруг елки

Спектакль-экспромт

Действующие лица

Занавес 2 чел.

Изба

Кошка

Бабка

Дед

Елка

Белка

Зайчик

Лошадь

Снегурочка

Снежинка

1 Занавес открывается.Деревенская изба. В углу сидит откормленный кошка. Возле кота стоят бабка и дед. Вокруг них бегают и резвятся внучка.Скоро новый год.Бабкапосылаетдедав лес за елкой.Занавесзакрывается.

2Занавес открывается.Опушка леса.Ярко светит солнце.Стоит красавица елка. Вдруг между веток елки прошмыгнула юркая белка.Вокруг елки прыгает замерзший зайчик.На опушку леса выбежала лошадь.Рядом с лошадью бежит дед с топором. Звери разбегаются.Занавес закрывается.

3 занавес открывается. Опушка леса. Стоит красавицаелка. Ярко светит солнце. Около ели стоит дедс топором. Вдруг налетели темные тучи, подул сильный холодный ветер, закружились снежинки появился снегурочка и прогнала деда с топором из леса. Занавес закрывается.

4Занавесоткрывается.Изба. Во двор вбегает лошадь. За ней бежит дед. На встречу к нему выбегают внуки, выходит бабкас котом. Дед решает отвести их всех в лес к елке. Уходит лошадь, за ней следом бабка, дед, кошка, и внучка.Занавес закрывается.

5Занавес открывается. Опушка леса. Стоит красавицаелка. Вокруг лежат сугробы. Ярко светит солнце. Возле елки водят хоровод Снегурочка, зайчик,белка, дед с котом, бабка с внучкой, лошадь. Вокруг них танцуют снежинка. Все довольны и счастливы, особенно елка. Ведь для про нее поют песню. Занавес закрывается.

МОЛОДЦЫ!!!

6. Вывод по теме занятия.

Если в жизни не может быть настоящего без прошлого и будущего, то и на сцене, отражающей жизнь, не может быть иначе.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах нам помогают творческое воображение, творческое мышление и творческая память. Если актер прочувствует, нафантазирует прошлое своего героя, то на сцену он вбежит не из пустоты, а из живой жизни, которая будет питать его воображение. И только тогда горячо и искренне будут звучать его слова.

Окунув свое воображение в прошлое и будущее своих героев, изучив их взаимоотношения, среду и эпоху, мы поймем, какое огромное значение имеют предлагаемые обстоятельства для верного и глубокого умения воссоздать замысел автора в спектакле. , исполнить роль……..

7. Подведение итогов занятия.

Заключительное слово учителя

Молодцы. Давайте, подведем итог сегодняшнего занятия и обменяемся впечатлениями. Что нового вы узнали ? Как чувствовали себя в роли с учетом предлагаемых обстоятельств? Насколько это вам помогло в исполнении роли?

Большое спасибо за работу. Молодцы.

8. Домашнее задание: понаблюдать за взаимодействием и общением членов семьи

9. Рефлексия

Слайд: заставка С НОВЫМ ГОДОМ!

Ребята, я уверена, что вы все любите Новый год. А что является главным символом Нового года? Правильно, новогодняя елочка. А давайте с вами вместе ее нарядим. Повесьте на елочку по 1 красной игрушке, если вам понравилось занятие. Если вам не сильно понравилось – зеленого цвета. Если занятие не понравилось, повесьте игрушку синего цвета. Спасибо. До свидания.

Звучит песня из мультика « Простоквашино» («Кабы не было зимы»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170016--predlagaemye-obstojatelstva--osnovnoe-sreds