Сейдалиева Татьяна Петровна

«Буквы о-е после шипящих и ц

в суффиксах и окончаниях имен существительных»

Цель урока.

Образовательная:

1) повторить правописание букв о-ё после шипящих в корнях слов и окончаниях существительных;

2) Изучить правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

3) Научиться применять данное правило

Развивающая:

развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы,

выполнять тестовые задания.

Воспитательная: воспитывать творческие способности учащихся, внимание на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать орфографическую особенность "Имени существительного».

2. Актуализация знаний.

Проверка знаний предыдущих тем.

Правописание каких суффиксов мы изучили?

Выполните тестовые задания:

- укажите слова с суффиксами – чик-:

а) прицеп…ик, г) свар…ик

б) подбор..ик д) извоз..ик

в) рассказ…ик е) лёт…ик.

(в, д, е)

- укажите слова с суффиксом –ек-:

а) цветоч…к, г) мяч…к

б), ларч…к д) ореш…к,

в) шалаш..к е) горшоч…к

(а, д, е)

укажите существительные с буквой И в окончании

а) на нижней ветв… г) необходимость в инструкци…

б) вымазаться в саж… д) расти в оранжере…

в) о поразительном случа… е) в красивой шал…

(а, г, е)

3. Синтаксическая пятиминутка.

Ш…поты, ш…рохи и непонятные звуки раздавались в лесу и пугали медвеж…нка⁴.

Какая орфограмма спрятана в словах с пропусками букв? (О-Ё после шипящих) В каких морфемах пропущены буквы? ( В словах шёпот, шорох пропущена в корне, в слове медвежонок - в суффиксе) Объяснить написание слов ш…поты, ш…рохи.

4. Игра «Четвертый лишний»

- Прочитайте ряд слов, найдите лишнее слово и объясните свой выбор.

Врач…м, рощ…й, свеч…й, овраж…к (на доске)

-Посмотрите, в какой части слова пропущены буквы (в слове овражек буква пропущена в суффиксе, а в остальных словах - в окончаниях). Объясните написание этих окончаний.

5. Знакомство с новой орфограммой.

Итак, в словах медвежонок и овражек есть орфограмма, с которой мы сегодня познакомимся.

-Давайте назовем ее основные приметы и одновременно сформулируем тему нашего урока.

-Гласная или согласная буква на месте пропуска? (Гласная)

-После каких согласных находится буква-орфограмма? (После шипящих)

-В какой части слова пропущена буква? (В суффиксе)

-В словах какой части речи? (В существительных)

- Как вы думаете, какие гласные пропущены в этих слова? (Предложение ребят)

Тема нашего урока «Гласные о-е после шипящих и в суффиксах существительных»

6. Работа с учебником

-Давайте проверим правильность наших предложений по учебнику и познакомимся с новым правилом.

- Какие же гласные пропущены в словах?

- Мы познакомились с новым правилом. А теперь перечитайте правило и найдите ответ на главный вопрос:

От чего зависит выбор гласной после шипящих в суффиксах существительных?

Алгоритм рассуждения:

1) слово-имя существительное;

2) орфограмма находится в суффиксе после шипящего;

3) ставим ударение: под ударением пишем О; без ударения - Е.

7. Закрепление изученного.

№1. Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор и обозначить орфограмму графически.

Пауч..к, зайч..нок, голубоч..к, барсуч..нок, медвеж..нок, волч..нок, веноч..к, деревц..м.

-Определите значение суффиксов в этих словах? (Уменьшительно-ласкательное значение. Суффикс -онок- помогает назвать детенышей животных.)

№2. Вставить пропущенные буквы и записать в таблицу.

Суч…к, круж…к, ш…пот, овраж…к, руч…нька, зайч…нок, снеж…к, кусоч…к, старич…к, шалаш…м, туч…й, карандаш…м, чаш..й, песоч..к, бараш..к, товарищ..м, пч…лка, ш…в.

№ 3. Творческая работа. Составить предложения, используя слова на изучаемую орфограмму.

Бочок, врачом, барашек, товарищем, снежок, барсучонок, певцом, веночек, лучом, башмачок, зеркальцем, мечом, бельчонок, чашей, бережок, багажом, песочек, внучок, списочек, платочек, пастушок.

№ 4. Самостоятельная работа упр. 255.

8. Подведение итогов.

Сильным ученикам: письменное высказывание: что я узнал сегодня на уроке.

Слабым: рефлексия «Ромашка»

вспомнил

вызвало

тревогу

Тема

урока

убедился

научился

новое

9. Домашнее задание.

1. Составить связный рассказ о правописании гласных после шипящих, записать план и примеры.

2. На выбор: написать мини-сочинение «Маленькое путешествие», используя имена прилагательные с суффиксами, выписать из художественных произведений 5 предложений на изученные орфограммы или выполнить упр. 256.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1704-sejdalieva-tatjana-petrovna