Вода источник жизни

Тема: Вода – источник жизни

Цель урока:формирование целостного представления о воде с точки зрения естественных наук

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

-обобщить знания по теме «Гидросфера».

- Донести информацию о водных ресурсах мира, России, региона и их экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека, о важности экологического сознания в России.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-Воспитать познавательный интерес к предметам естественного цикла на основе межпредметных связей и путем усиления практической направленности знаний, формировать целостное восприятие явлений происходящих в природе, в быту, производстве.

- Побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и в будущем

РАЗВИВАЮЩИЕ:

- Формировать критическое и аналитическое мышление

- Развивать умение обобщать и применять полученные знания

- Развивать умение анализировать результаты опытов и устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование:

мультимедийное оборудование для демонстрации видеосюжета и презентации

физическая карта полушарий и Республики Карелия

водный фильтр,

шунгит,

фильтровальная бумага

Посуда и реактивы для проведения демонстрационных опытов: 7 стаканов, емкости с дождевой, родниковой, водопроводной водой, раствор мыла, активированный уголь, масло растительное, воронка, мензурка, колба

серебряная ложка, банка с водой

таблички

звонок

Тип урока: обобщение и систематизация знаний с элементами интеграции предметов: география, биология, химия

Структура урока:

I. Организационная часть. Вводное слово учителя географии. Постановка целей и задач. Обобщение знаний по теме урока. Дискуссия на тему урока – (7 мин)

II. Основная часть:

Видеосюжет " Урок чистой воды" - 2 мин.

Постановка проблемного вопроса – 3 мин

Работа в группах: (5 мин)

Выступления учеников (10 минут)

III. Обобщение и подведение итогов – 3 минут.

Тип занятия: Обобщение и систематизация знаний.

I. Организационная часть. Вводное слово учителя географии (5 мин)

-Здравствуйте, Слово какое чудесное, Красивое, доброе, чуточку нежное.

 -Здравствуйте! Скажем мы новому дню! 

-Здравствуйте скажем мы нашим гостям! Здоровья желаем всем и всему! 

-Повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладошками. Улыбнитесь. Поддержите друг друга. Повернитесь ко мне. Улыбнитесь. Поддержите меня.

Мы начинаем наш урок. А вот о чем пойдет речь на уроке, попробуем сами определить

…, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты - самое большое богатство на свете ” (Антуан-де-Сент-Экзюпери) Вода.

Почему же вода самое большое богатство на свете?

Сформулируем тему урока: Вода – источник жизни

На слайде показаны слова: аквариум, акватория, акваланг, акварель. Понятно ли значение этих слов? Какое отношение они имеют к теме нашего урока?

“Аква” в переводе с латинского – вода. Как алфавит начинается с буквы “А”, так жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке, животном и растении. И уходит из них только вместе с жизнью.

Если посмотреть на глобус или на карту, на космический снимок Земли, то что мы увидим? (снимок с космоса),

что большую часть земной поверхности занимают океаны, моря, озёра и реки. Напомните, а как мы называем оболочку Земли, которая включает в себя водоемы?

ГИДРОСФЕРА

Действительно вода – это самое распространённое вещество на Земле. Посмотрите на диаграмму, вспомните, какова доля гидросферы ко всей площади земли? 71% , (диаграмма)

Но, к сожалению, большая её часть недоступна человечеству.

Подтвердите мои слова? (соленая вода, пресная законсерв часть в ледниках)

Россия обладает огромными запасами воды. Назовите крупнейшие реки и озёра, которые входят в число крупнейших в мире.

Наша страна относится к числу государств наиболее обеспеченных водными ресурсами. Как вы понимаете, что такое водные ресурсы?

Тем не менее, именно в России разработана Водная стратегия РФ на период до 2020 года. Этот документ определяет основные направления деятельности по улучшению ситуации в обеспечении водой. Прочитайте обращение В.В.Путина. Какая мысль вам кажется здесь наиболее значимой?

II. Основная часть

Видеоролик о воде. Посмотрите небольшой видеосюжет и ответьте на вопрос:

Сформулируйте проблемы, связанные с водой

(ПРОБЛЕМЫ: растет население, растет производство, транспорт, увеличивается потребность в воде. Значит увеличивается загрязнение и расход воды)

ВЫВОД: КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ – загрязнение и нерациональное использование.

Я предлагаю поработать в группах и попытаться предложить варианты решения проблемы. Обратите внимание на последний вопрос, выделенный красным цветом.

Работа в группах: экспериментаторы, гидрологи Карелии, экологи-исследователи – 5 минут. По звонку начинаем и заканчиваем. Понятны ли вам эти слова? Поясним. Чем будет заниматься каждая группа

Гидрологи – теоретические вопросы

Экспериментаторы – опыты и открытия

Экологи – вопросы, связанные с очисткой воды.

Учитель: Прежде, чем мы послушаем ответы групп, я обращаю ваше внимание на то, что другая группа может дополнить одноклассников. От каждой группы определите, кто будет отвечать

(гидрологи).Как называют Республику Карелия – продолжите: край (60.тыс.рек, 20 тыс.озер). Назовите крупнейшие водоёмы Карелии .

Какую главную мысль попытались донести гидрологи

2).(экспериментаторы )

Вода - это удивительное вещество? Какими физическими свойствами обладает вода?

Вода – жидкость, без цвета и вкуса, и запаха. Кипит при температуре 100 градусов,

температура замерзания 0 градусов. При охлаждении вода сжимается, но лишь до +4 градусов, при дальнейшем же охлаждении она расширяется.

Группа экспериментаторов познакомит нас с другими свойствами. Какие эксперименты вы провели, и какие выводы получились?

С чем можно сравнить масло в стакане, что не растворяется также? В результате аварии танкера на поверхности воды в океане появляется пленка. Пятно. Что это может быть? Или если мы моем машины вблизи водоема?

Существуют хим. препараты, технологии для ликвидации нефтяных пятен.

Жесткаяимягкая вода (жесткая – избыточное количество солей кальция и магния. Образование хлопьев в моющих растворах. Низкое пенообразование, образование накипи). Самая мягкая – дождевая. В нашем случае водопров. Вода достаточно мягкая.

После отчета экспериментаторов: У меня банка с водой (ложка)

Вопрос: Мы провели далеко не все эксперименты с водой. На уроках физики и химии вы глубже будете рассматривать тему "Вода".

Какую главную мысль хотели донесли экспериментаторы?

(Экологи) Природная вода никогда не бывает чистой. Она содержит различные примеси. Вода из под крана тоже имеет примеси, а значит она нуждается в очистке. А знаете ли вы, что первый закон России об охране вод был написан Петром I, около 300 лет назад. Удивительно, что уже во времена царствования Петра Первого природным фильтром воды служила горная порода Карелии. Камень здоровья, камень – защита - на протяжении многих лет - для очистки питьевой воды.Петр 1 повелел каждому солдату носить с собой кусочек такого камня и опускать вкотелок (фляжку) с питьевой водой для ее обеззараживания.Вспомните о какой горной породе идёт речь? ШУНГИТ.

Вопрос: Каким образом можно очистить воду в домашних условиях – расскажет группа экологов.

Кипячение - этот метод позволяет одновременно и смягчить воду (некоторое количество солей жесткости осядет в виде накипи), и испарить довольно много хлора, и избавиться от остаточного бактериального загрязнения.

Вопрос: А если чайник кипит не 1 мин, а 5-10 минут, температура повысится?

Отстаивание - делать это нужно не менее суток, в открытой широкогорлой емкости. Таким образом из воды уходит до 90% хлора.

Бытовые фильтры

Еще 1 интересный пример. Наши бабушки не были экологами, но знали удивительные вещи. Раньше, набирая воду впрок, наши бабушки клали на дно ведра серебряную ложку. Зачем? (ионы серебра убивают микроорганизмы, и вода дольше не портится). Где используется так называемая серебряная вода? (Космонавтами во время полетов).

Какую главную мысль хотели донести экологи?

Итог урока

Сформулируем основные советы и рекомендации для нас и гостей, присутствующих на уроке. Обратите внимание на последний вопрос, выделенный красным цветом (обсудите в своих группах – мин.)

Воду надо кипятить, отстаивать

Пользоваться фильтрами.

Охрана воды.

Экономия воды

В промышленности - бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а очищать и употреблять многократно; очищать городские канализационные стоки; употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоемы

Участвовать в экологических акциях – берега рек, озер, территорию около родника.

Наш урок заканчивается. Я благодарю вас за работу. Мне было приятно с вами сотрудничать. Каждая группа выполняла свою задачу, вы пытались подойти к воде с нескольких позиций. Мне интересно, а ЧТО вы сегодня открыли для себя и узнали нового?

Рефлексия:.Я испытываю чувство удовлетворения нашей совместной работы. А с каким чувством вы уходите с этого урока? Поделитесь, пожалуйста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170569-vodaistochnik-zhizni