Рабочая программа по спецкурсу «Естествознание» 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО СПЕЦКУРСУ «Естествознание»

^{(название учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса внеурочной деятельности)}

6 классы

^{(класс (классы), параллель, ступень)}

2015 – 2016 учебный год

^{(учебный год)}

Автор – составитель:

Никулина Евгения Олеговна

г. Нефтеюганск

2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по спецкурсу «Естествознание» для 6 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, на основе программы основного общего образования «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. 5-6 классы.» авторского коллектива: А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак.

Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Стандарте основного общего образования.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Цели и задачи спецкурса:

«Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» - интегрированный курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.

Изучение данного курса в основной школе направлено на достижение следующих целей:

—пропедевтика основ физики и химии;

—получение учащимися представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лабораторного эксперимента (исследования);

—формирование у учащихся устойчивого интереса к предметам естественнонаучного цикла (в частности, к физике и химии).

Общая характеристика спецкурса.

Введение физики на ранней стадии обучения в 5—6 классах требует изменения как формы изложения учебного материала, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать условия для высказывания подростком суждений научного, нравственного, эстетического характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять внимание ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природных системах и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Подобное построение курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним: экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил.

Место спецкурса в учебном плане.

Программа по спецкурсу «Естествознание» для основного общего образования составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном (образовательном) плане образовательных учреждений общего образования - 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение химии в объёме 1 час в неделю в течение 1 учебного года.

Результаты освоения спецкурса.

Личностными результатами изучения курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» являются:

1.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2.формирование мотивации к изучению в дальнейшемфизики и химии;

воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

3.формирование личностного отношения друг к другу,к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

1.освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использованиеприборов, формулировкавыводов и т. п.);

2.формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме 

(таблицы, графики, рисунки, т.д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, 

периодические издания и т. д.);

3.развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной 

коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т.д.).

Предметными результатами изучения курса «Введение вестественнонаучные 

предметы. Естествознание» являются:

1.освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсовестественных наук;

2.формирование элементарных исследовательских умений;

3.применение полученных знаний и умений для решенияпрактических задач.

Содержание спецкурса.

6 класс.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (3 ч)

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Постоянный и переменный ток. Напряжение. Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства). Тепловое действие тока.

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Химическое действие тока.

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала. Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка. Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)

Химические реакции, их признаки и условия их протекания.Сохранение массы 

вещества при химических реакциях.Реакции соединения и разложения.Оксиды 

(углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в природе, физические и химические свойства; применение.Кислоты, правила работы с кислотами, их 

применение. Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, ихфизические 

и некоторые химические свойства; применение.Соли (поваренная соль, сода, мел, 

мрамор, известняк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей.

Наиболее известные органические вещества – углеводы(глюкоза, сахароза, 

крахмал),некоторые ихсвойства,применение; белки, их роль в жизни человека, 

искусственнаяпища; жиры, их роль в жизни человека.

ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (4 ч)

Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года. Луна — спутник Земли. Фазы Луны.

Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики.

Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

ЗЕМЛЯ — МЕСТО ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА (5 ч)

Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. Изучение земных недр. Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

ЧЕЛОВЕК ДОПОЛНЯЕТ ПРИРОДУ (5 ч)

Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение. Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива.

Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.Создание материалов с заранее заданными свойствами: твердые, жаропрочные, 

морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.

Полимеры, свойства и применение некоторых из них.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ (3 ч)

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияниена здоровье людей. 

Контроль за состоянием атмосферы игидросферы.

Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра, 

приливов, тепла Земли, энергии Солнца.

Тематическое планирование спецкурса «Естествознание» с определением основных видов учебной деятельности

6 класс

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Литература:

1. А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. 5-6 классы», Москва, Дрофа, 2013 год.

Наглядные пособия:

1. Коллекции горных пород солей, оксидов.

2. Коллекции нефти и нефтепродуктов.

3. Коллекции полимеров и искусственных волокон.

4. Физическая карта России.

Лабораторное оборудование:

1. Лабораторные весы с разновесами.

2. Химическая посуда для проведения реакций и приготовления растворов.

3. Аппарат Киппа.

4. Микроскопы, лупы.

Приборы:

1. Персональный компьютер

2. Программно-аппаратный комплекс (ПАК).

3. Проектор мультимедийный.

4. Аппарат для дистилляции воды.

5. Демонстрационный набор для составления обьемных моделей молекул.

6. Кристаллические решетки

7. Прибор для демонстрации испарения и конденсации.

8. Прибор для опытов по химии с электрическим током (ПХЭ).

Реактивы:

1. Набор 1С «Кислоты».

2. Набор 3ВС «Щелочи».

3. Набор 5С «Органические вещества».

4. Набор 6С «Органические вещества».

5. Набор 7С «Минеральные удобрения».

6. Набор 9ВС «Образцы неорганических веществ».

7. Набор 11С «Соли для демонстрационных опытов».

8. Набор 22ВС «Индикаторы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175400-rabochaja-programma-po-speckursu-estestvoznan