Урок литературного чтения в 1 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №10 Кущевский район, х. Красное.

Урок литературного чтения в 1 классе

(УМК «Школа России»)

По теме: «Буква «Ш», звук [ш]»

 Провела Ермоленко Наталья Владимировна- учитель начальных классов.

Тип урока: урок – открытие новых знаний.

Цель: создать условия для ознакомления учащихся и изучения звука [ш], букв Ш, ш; развитие речи, памяти, мышления.

Планируемые результаты:

– распознают в словах и характеризуют звук [ш], как согласный, глухой и всегда твёрдый,

– обозначают буквой,

– устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и,

– читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания,

– отвечают на вопросы, выделяют главную мысль, озаглавливают текст.

Личностные результаты:

– эмоциональное проживание текстов, иллюстрации, осмысление своей работы на уроке.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: соотносят результат со своей деятельностью и оценивают его.

Познавательные: общеучебные – отличают новое от уже известного; логические – характеризуют букву Ш.

Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в коллективе.

Основное содержание темы, понятия и термины: твёрдый глухой согласный звук [ш], буквы Ш, ш; слого-звуковой анализ слов; правописание сочетания ши.

I. Введение    в тему урока.

Шорох, шептанье, шумок за окном,

Шлёпанье лёгкое… Кто это? Гном?

Ш-ш-ш! Там за шторами возле окна,

Шустрым мышонком шуршит тишина.        ( В. Лунин.)

- Какой звук повторяется в словах? Ш

II. Тема урока.

- Кто догадался, какая у нас тема урока? Чему будем учиться?

Звук ш, буквы ш, Ш. Чтение слов и слогов с этими буквами.

- За работу, в добрый час!

III. Работа по теме урока.

1. Характеристика звука «Ш»

Работа сегодня будет интереснее, если мы пригласим на урок необычного гостя. У нас в гостях герои (рисунки кошки, девочки ,мышонка и шара). Найдите среди них такую картинку, в названии которой три звука, а наш новый звук занимает первое место.

-Произнесите новый звук хором и подумайте, гласный он или согласный. Ответ обоснуйте.

-/Ш/-/ш/-/ш/.Это звук согласный, потому что , когда мы его произносим , в горле чувствуется преграда.

-Закройте уши. Произнесите звук еще раз и подумайте, звонкий он или глухой. Ответ обоснуйте.

-Он глухой, потому что в ушах не слышно звона.

-Послушайте , как я произнесу звук. Скажите твердый он или мягкий?

-Он твердый.

-Придумайте такие слова, в которых звук будет мягким. (Таких слов нет) Почему?

- В чём его особенность?

- Где в таблице для него место?

- Какой ещё звук всегда только твёрдый? «Ж»

Дайте характеристику нового звука.

2. Физминутка.

Игра. Шарик решил проверить ,хорошо ли вы запомнили звук, с которого начинается его название. Он предлагает отправиться с ним в путешествие. Если мы встретим предмет, в названии которого есть новый звук , будем радостно хлопать в ладоши. Если этого звука нет, быстро убегаем (на месте) от предмета. Слова: лошадь, корова, васильки, ромашки, шмель, бабочка, коршун, орел, машина, самолет.

3. Работа с буквой.

- Какой буквой на письме обозначается звук «Ш»?

Посмотри на букву «Ша»-

Буква очень хороша.

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё.

Составляют из счетных палочек.

4.Упражнения в чтении.

Чтение слогов на доске. Какую особенность вы заметили? (буквы Е и И после Ш не обозначают мягкость. Слоги читаются твёрдо.)

- Есть сказка, в которой говорится о том, что буква «и» поссорилась с буквами «ЖЭ» и «ША» и теперь никогда не стоит после них. А мы с вами давайте вспомним правило написания ЖИ и ШИ:

     ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ с буквой И всегда пиши!

5.Чтение слогов и слов в учебнике.

6. На доске ещё столбик слов: шум, шумный, шумит, кричит.

- Какое слово лишнее? Почему? Как можно назвать остальные слова?

(Близкие по смыслу, одинаковая часть- (шум)

- К слову шум подберите противоположное по значению слово (тишина).

7.Работа с текстом : чтение про себя, вслух, хором.

8. Творческая работа.

-Воздушный шарик очень доволен тем , как вы учились читать, в награду сам хочет прочитать вам очень интересный рассказ. Написал его В. Драгунский, называется он «Заколдованная буква».А вот почему он выбрал именно это произведение , вам предстоит ответить после прослушивания.(Учитель читает).

-Шарик выбрал это произведение потому , что «заколдованной» буквой оказалась буква, которую мы изучаем сегодня.

9.Правильно, молодцы! Букве ш так понравилось свое ««заколдованное» состояние, что она решила с нами поиграть. Записаны пары слов: крыса- …, пар-…, малина-…., месть-….

-Необходимо в слове заменить любую букву ш так, чтобы получилось новое слово.

10. Работа над многозначностью слова ШАРИК.

-Кто догадался и объяснит , в чём особенность слова шарик? (Рисунки: Шарик, шарик)

- Составьте предложения с этими словами.

Маше купили красивый воздушный шарик.

Шарик радостно бросился к своему хозяину.

-В каком случае слово пишется с заглавной буквы?

11. Зрительный диктант, игра «Найди слово в слове».

Шарф (шар, фарш), шутка (утка, шут туш), машина (шина, наш).

IV. Подведение итога урока.

- С какой буквой познакомились?

- О какой её особенности узнали?

- Написание какого опасного слога запомнили?

V. Рефлексия.

«Полубуковка»

 Давайте поможем восстановить испорченные буквы.

На доске МОЛОДЦЫ!

Вот и уроку нашему конец,

А кто активным был, тот МОЛОДЕЦ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170804-urok-literaturnogo-chtenija-v-1-klasse