Урок чтения 3 класс Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Дата:

08.12.2015

Тема

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Цель темы

совершенствовать навык вдумчивого и выразительного чтения на основе изучения отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Планируемый результат

Предметные: знакомство со стихотворением Н.А. Некрасова; определение темы, главной мысли стихотворения. Развитие осознанного правильного чтения, чёткой дикции.

Метапредметные:

Познавательные: Формирование умения воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы по содержанию, понимать смысл стихотворного текста.

Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них;

Личностные: Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Основные понятия

Определение темы и главной мысли текста.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык

Ресурсы

Учебник, презентация

Организация пространства

Работа фронтальная, в парах, группах, индивидуальная

Характеристика этапов урока

Этап урока

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Мальчики за парты сели.

Девочки за парты сели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем

регулятивные

и коммуникативные

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их

Постановка темы и цели урока

С11. Чтение эпиграфа.(хором)

-Как вы понимаете эти строки?

- О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т. п.)

регулятивные познавательные

коммуникативные

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняют тему урока, . формулирует некоторые задачи урока.

Формулируют тему и задачу урока.

Актуализация опорных ЗУН

С21.Прогнозирование

Сегодня мы продолжим знакомство с

творчеством Н.А. Некрасова Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем мог разговаривать Некрасов со стариком?

С32.Смысловое чтение (чтение текста)

В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек, который любил природу. Он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте.

Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках.

Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать.

И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

- Перечитайте текст жужжащим способом еще раз и найдите ответы на вопросы-

Почему эта деревня была особенной?

Какая тема нашего урока?

регулятивные и познавательные

Организует диалог с учащимися с целью актуализации опорных знаний

Актуализирую опорные знания.

Участвуют в обсуждении. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работа над темой

1.Первичное чтение(слушание аудиозаписи)

2. Проверка восприятия

-О каком интересном случае из своей жизни рассказал дедушка Мазай?

-Что вас больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило?

3. Словарная работа (работа в группах) по карточкам

-Попробуйте объяснить значения архаизмов в тексте.( Ответы обосновываются)

С4

4. Работа с трудночитаемыми словами (карточки)

5 Вторичное чтение, анализ произведения и подготовка к выразительному чтению.

(Чтение по цепочке)

-Когда происходило действие?

-Почему зайцы попали в трудную ситуацию?

-Кто знает, что такое половодье?

- Нарисуйте словами картину половодья. (Словесное рисование детьми.)

С5

- Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай?

- В каких словах мы слышим большой упрек мужикам? Как нужно читать эти слова?

- В какую беду попали зайцы?

- Как вели себя зайцы при виде Мазая?

- Почему они стали прыгать в лодку сами?

- Как Мазай называет зайцев?

- О чем говорят эти слова?

- С какой интонацией прочитаем слова дедушки Мазая?

– Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка)

- С чем сравнивает зайца, стоящего на пне?

(Со столбиком)

- Почему Мазай назвал зайца «горемыка»?

- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? (Купчиха)

- Жалко ли вам ее? Почему?

- Как размещались зайцы на бревне? Как надо читать эти строки?

- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?

Как прочитать эти слова?

- Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев увидевших берег.

- Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему?

- Каким нам автор показал дедушку Мазая в стихотворении?

6. Выборочное чтение(работа в группах)

Прочитайте отрывки к картинкам (дети зачитывают отрывки)

С6

- А вам понравился дедушка Мазай?

- Какова главная мысль стихотворения? (Надо любить и беречь свой край, быть патриотом своей Родины)

7.Выразительное чтение стихотворений.

(группа готовит 1 читающего)

Дополнительно:

Работа в группах:

1 группа Вычеркните те слова, которые не относятся к Мазаю.

Добрый, злой, заботливый, совестливый, любит природу и животных, бессердечный, жалостливый, безжалостный, грубый, равнодушный, ленивый, трудолюбивый.

2 группа Выпишите слова обращения Мазая к зайцам. Как он их называл?

познавательные

коммуникативные

Знакомит с произведением,

Проверяет результаты восприятия

Организует вторичное восприятие.

Указывает объект наблюдения.

Включает учащихся в обсуждение.

Контролирует правильность выполнения

.

Работают с произведением , представленным в учебнике, анализируют.

Участвуют в обсуждении Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Подведение итогов. Рефлексия.

Рефлексия

«Продолжи фразу»

Оцените свою работу в группах.

личностные

регулятивные

Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки.

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения

Сочинение «Мама зайчиха рассказала интересную историю своим зайчатам»