Самообразование учителя иностранного языка как один из аспектов профессионального стандарта педагога

Самообразование учителя иностранного языка как один из аспектов профессионального стандарта педагога.

Качество образования во все времена зависело от уровня подготовки педагогов Особенно актуально это сегодня, когда новые требования предъявляют не только к уровню образованности выпускника школы, но и уровню профессиональной квалификации и компетентности современного учителя.

На смену прежнему стилю педагогической деятельности приходит новый жизненный стандарт: “Образование для всех, образование через всю жизнь”. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский говорил: “В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя”.

В связи с этим можно утверждать, что модернизация образования зависит в первую очередь от качества и эффективности деятельности работников образования, их профессионализма и компетентности.

Так, Министерство труда и социального развития разработало документ - профессиональный стандарт педагога, где отражаются все требования к профессиональным навыкам учителя, продумываются механизмы, стимулирующие педагога повышать качество образования в своем образовательном учреждении.Предполагалось, что документ вступит в силу 1 января 2015г. Однако сейчас в приказ внесена поправка, согласно которой до 2017 года следует предоставить возможность и регионам, и школам выбирать, переходить ли на новый стандарт, или еще некоторое время руководствоваться старыми квалификационными нормативами.

Что же такое проф.стандарт, говоря другими словами, профстандарт призван заменить существующие квалификационные требования к педагогам дошкольного, начального, среднего общего и специального образования как устаревшие и затрудняющие развитие системы образования.

Данный документ описывает все трудовые функции процессов обучения, воспитания и развития. Каждой из этих процессов предписывается овладение определенным набором действий, умений и знаний (20 пунктов).

Образовательный процесс будет развиваться в направленииинклюзивности. В него должны быть включены любые ученики: одаренные и имеющие проблемы в развитии, девиантные учащиеся и ученики с ограниченными возможностями здоровья.

Предполагается владение современнымиинформационно-коммуникативными технологиями (ИКТ), знание и использование социальных сетей.

Устанавливается новый уровень кооперации субъектов образовательного процесса и его индивидуализации: вводится требование определять «совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся».

Наконец, учитель должен освоить навыки преподавания в поликультурной среде, а также использовать иноязычные источники информации, что предполагает определенную переводческую компетенцию.

Для кого-то из них новые требования не являются проблемой, потому что они уже используют в своей работе самые современные методы. Но кому-то придется решать задачу освоения на практике новых для них трудовых действий, необходимых знаний и умений.

Следовательно, введение нового проф. стандарта должно повлечь за собой ПОСТОЯННОЕ или непрерывное повышение квалификации.

Непрерывное образование — понятие, появившееся сравнительно недавно, а точнее, в конце XX в., — быстро заняло центральное место в социальных и педагогических проблемах многих государств. Сегодня непрерывное образование трактуется как единая система государственных и общественных образовательных учреждений, которая обеспечивает организационное, содержательное единство и преемственность всех звеньев образования. Решение задач воспитания и обучения, политехнической и профессиональной подготовки человека должно, с одной стороны, учитывать актуальные и перспективные общественные потребности, с другой стороны — удовлетворять стремление человека к самообразованию, всестороннему и гармоничному развитию на протяжении всей жизни. Причем, самообразование осуществляется не только на рабочем месте, но и вне его.

Таким образом, к непрерывному профессиональному образованию можно отнести любые способы приобретения опыта, которые непосредственно или опосредованно оказывают благотворный эффект на процесс обучения и его качество.

Подобный опыт может быть приобретен как в процессе планового повышения квалификации на местном уровне, так и благодаря участию в общероссийских и международных образовательных проектах.

Одним из наиболее популярных и доступных способов самосовершенствования на сегодняшний день служат массовые открытые онлайн курсы, предлагающие дистанционное обучение на интернет-площадках, наиболее известными из которых являются Coursera, FutureLearn, «Мой университет», «Юнеско», «Фоксфорд». В частности, на таких порталах специалисты сферы преподавания могут выбрать курс из категории «Повышение квалификации учителей». Как правило, обучение ведется в интерактивном формате на протяжении 3-5 недель, включает прослушивание мини-лекций, выполнение заданий и проектов, общение с коллегами со всего мира. По окончании курса слушатели могут получить сертификат, который в большинстве случаев требует оплаты, хотя в целом обучение в таком формате является бесплатным.

Учитывая занятость преподавателей, объем их трудовой нагрузки, а также финансовые аспекты, следует подтвердить, что массовые открытые онлайн курсы выступают альтернативой традиционным программам повышения квалификации.

Помимо продолжительных практико-ориентированных курсов многие образовательные сайты регулярно предлагает специалистам принять участие в вебинарах, проводимых ведущими методистами организации, которые представляют собой интерактивные лекции и мастер-классы по актуальной проблематике. С тематикой состоявшихся и предстоящих вебинаров можно ознакомиться на сайте, н-р, «Просвещение», как правило, онлайн общение проходит в удобное вечернее время и позволяет приобрести не только ценную информацию по вопросам преподавания иностранного языка, но и сертификат участника.

Для достижения оптимальных результатов в непрерывном профессиональном образовании стоит отметить важность и необходимость обмена опытом с коллегами, что можно осуществить путем регистрации и коммуникации в интернет-сообществах и онлайн-журналах преподавателей иностранных языков. Общение в рамках данных проектов позволяет преподавателям обмениваться учебными ресурсами и находить оптимальное совместное решение возникающих в профессиональной деятельности проблем. Так, можно отметить «Иностранные языки в школе» -онлайн-журнал, где российские коллеги совершенно бесплатно публикуют свои методические разработки.

Кроме того, стоит уделить внимание и очным программам повышения квалификации учителей средних образовательных школ и методистов России, стран СНГ и Балтии, которые проводятся Высшая Школа Экономики и Московский Государственный Университет. Абсолютно БЕСПЛАТНЫЕпрограммы, которых считаются уже традиционными и получили название ЛЕТНИЕ ШКОЛЫ, поскольку проводятся в удобное каникулярное время, а если успеете зарегистрироваться пораньше вам предоставят жилье в общежитии.

Программы нацелены на повышение методической и предметно-содержательной компетенции учителей, углубление знаний об инновационных технологиях, методиках обучения талантливых детей и психолого-педагогических аспектах работы с одаренными учащимися.

Помимо лекций, семинаров, мастер-классов, тренингов в программы включены встречи за круглым столом с ведущими педагогами НИУ ВШЭ, презентации магистерских программ НИУ ВШЭ для работников системы образования, образовательные экскурсии, культурно-образовательные мероприятия.

Безусловно, вы также получите сертификат о повышении квалификации в столь элитном заведении.

В данной статье были рассмотрены лишь некоторые способы обеспечения БЕСПЛАТНОГО непрерывного профессионального образования, которые входят в топ наиболее популярных сайтов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170954-samoobrazovanie-uchitelja-inostrannogo-jazyka