Сообщение на педагогическом совете «Взаимодействие учителя с семьей»

Перова Людмила Николаевна

МАОУ «СОШ №17», г. Губкин, Белгородская область

учитель начальных классов.

Сообщение на педагогическом совете

« Взаимодействие учителя с семьей»

Учебно-воспитательный процесс представляет собой организованную совокупность целей, содержания, условий, форм, методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь. Он выстраивается с учетом возможно более полного воздействия на личность ребенка и взаимодействие с ней. Участниками учебно-воспитательного процесса являются администрация школы, учителя, сами учащиеся и конечно же не малую роль в учебно-воспитательном процессе играют родители, поэтому для повышения эффективности обучения и воспитания детей очень важно создание в классе дружного работоспособного коллектива родителей.

Сотрудничество учителя с семьями детей является требованием времени, потому как происходит объединение усилий детей, родителей и учителя в стремлении к достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для детей и родителей, а для учителя – это стимул к творческой деятельности. 

Мнение родителей:

учителя – это люди с маленькой зарплатой, которые вынуждены справляться с нашими детьми. Они нередко бывают несправедливы к детям, нервничают и кричат. Им всё безразлично, а мы мучаемся.

Мнение учителя;

какие родители – такие и дети. Отправляют ученика в школу со всеми проблемами, которые сами не могут решить, а нам разбираться. На собрание не дозовёшься, дневники не подписаны, всё требуют от школы, а сами детьми не занимаются.

Хочу привести высказывание А.С. Макаренко, которое:

“Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, наша вина перед другими людьми. Воспитание в семье – это основа основ. Всё остальное – детский сад, школа, институт, окружение – дополнительная шлифовка, не более. Это как в ювелирном деле: сколько булыжник не грани, бриллианта не будет, не та заготовка.”

А.С. Макаренко

Часто при встрече с родителями привожу такие слова:

“ТАМ, ГДЕ НЕТ МУДРОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ, ЛЮБОВЬ МАТЕРИ И ОТЦА УРОДУЕТ ДЕТЕЙ”.

А.СУХОМЛИНСКИЙ

“Если хочешь испортить ребёнка, дай ему всё, что он просит, разреши делать всё, что он хочет.”

народная мудрость

Задачи работы с родителями

Создание благоприятных условий для обучения и развития детей.

Повышение педагогической культуры родителей.

Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность класса.

Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.

Пропаганда успешного опыта семейного воспитания.

Формы взаимодействия с родителями:

Анкетирование родителей с целью изучения семей.

Открытые родительские дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий.

Участие родителей в организации досуга школьников, организация праздников, экскурсий, поездок.

Творческая совместная деятельность детей и взрослых: игры, познавательно-развлекательные программы, работа над проектом, участие в научно-практической деятельности.

Выставки поделок совместного творчества.

Участие родителей в ремонте, уборке, оформлении классного кабинета.

Родительское собрание.

Индивидуальные встречи для решения возникающих проблем, консультирование.

Клуб общения родителей (для проблемных и неблагополучных детей).

Обобщение семейного опыта.

Посещение семей учащихся.

Формы проведения
родительских собраний

Лекторий для родителей. Педагогическое и психологическое просвещение родителей.

Круглый стол с привлечением специалистов по проблемам воспитания.

Деловые игры. Практикумы.

Родительское собрание.

Неформальные родительские собрания.

Взаимодействие учителя с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы. Каждый из нас понимает, что отношения учителя и семьи должны строиться так, чтобы воспитание детей было успешным, совершенствовало личность ребенка во всей её полноте.

На собраниях рассматриваем и обсуждаем условия, благоприятствующие общему развитию ребенка:

- активное физическое развитие,

- обогащение знаниями, умениями, навыками,

- выработка умений преодолевать трудности в учебной работе, общественно полезной деятельности,

- посильная трудовая деятельность в школе и семье.

В своей работе я столкнулась с неординарной ситуацией – казалось, родители были заинтересованы в успехах учеников, их доброжелательном взаимоотношении, но каждый из родителей видел только своего ребенка, гордился его удачами. А вот в промахах был виноват кто угодно, только не их чадо и не они сами. Ситуации, с которыми приходилось сталкиваться, были разными. Для того, чтобы иметь представление о семьях, провелось первичное анкетирование родителей, в результате стал понятен образовательный уровень родителей, нравственные и культурные ценности семьи.

Важными социализирующими и воспитывающими средствами являются уклад семейной жизни, её нравственное здоровье, культура отношений родителей, поведение в повседневной жизни.

Успех работы учителя с детьми во многом зависит от взаимодействия учителя с родителями. Работа с родителями проводится коллективная, индивидуальная.

Эта работа ведется в двух направлениях:

- повышение педагогической культуры(это помогает более грамотно воспитывать детей),

- объединение родителей в сплоченный коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми учащимися класса.

Индивидуальная работа с родителями ведется через беседы, консультации, посещения на дому. Темы бесед и консультаций вытекают из наблюдений за учениками

Очень полезны совместные походы, экскурсии. Родители могут наблюдать общение учителя и учеников в непринужденной обстановке, а также и ученики видят, как общаются родители с учителем, друг с другом. Общие дела сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.

Задача учителя- довести до сознания родителей, что они главные воспитатели. Главный метод воспитания детей — личный пример родителей. Поэтому я люблю цитировать Себастьяна Брамса на родительских собраниях:

Ребенок учится тому,

что видит у себя в дому.

Родители- пример ему.

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Запомнит пусть- с лихвой получит

Все то, чему детей он учит.

Там, где аббат не враг вина-

Вся шатия пьяным пьяна.

Ни волк воспитывал овец.

Походку сыну дал отец.

Коль видят нас и слышат дети-

Мы за слова свои в ответе и за дела.

Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

Чтобы не каяться потом.

Учебно-воспитательный процесс выстраивается с учетом возможно более полного воздействия на личность ребенка и взаимодействия с ней воспитателей. Для повышения эффективности обучения и воспитания детей имеет огромное значение создание в классе дружного работоспособного коллектива родителей, а это возможно, если в коллективе сформированы доверительные отношения между родителями и классным руководителем, классным руководителем и учащимися, учащимися и их родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170972-soobschenie-na-pedagogicheskom-sovetevzaimod