- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для учашихся с ДЦП
18193
1
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база учебного плана индивидуального обучения на дому детей-инвалидов регламентируется следующими нормативными документами:
ФЗ РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Письмо МНО РСФСР №17-253-6 от 14. 11. 1988 г. «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;
Письмо МНО РСФСР и министерства здравоохранения РСФСР 8 - 28. 06. 1980 №281-м-17-13-186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы»;
Устав школы.
Федеральный закон от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Постановление Правительства РФ от 07.04.2008г. №240 «О порядке обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации и отдельных категорий граждан из числа ветеранов протезами (кроме зубных протезов), протезно-ортопедическими изделиями»;
Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2005г. №2347-р «О федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду»;
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 21.08.2008г. №438н «Об утверждении порядка осуществления и формы заключения медико-технической экспертизы по установлению необходимости ремонта или досрочной замены технических средств реабилитации, протезов, протезно-ортопедических изделий (Зарегистрировано в Минюсте РФ 16.09.2008г. №12293)»;
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 04.08.2008г. №379н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико- социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.08.2008г. №12189);
Приказ Департамента здравоохранения г.Москвы от 12.03.2004г. №127 «О порядке оказания медицинской помощи больным с детским церебральным параличом в лечебно-профилактических учреждениях города Москвы» (вместе с «Порядком оказания медицинской реабилитационной помощи подросткам и взрослым инвалидам с ДЦП в лечебно-профилактических учреждениях города Москвы», «Порядком формирования городского регистра подростков и взрослых инвалидов с ДЦП, наблюдающихся в ЦМСР ДЦП»);
Приказ Комитета здравоохранения г.Москвы от 23.07.2002г. № 368 «О дальнейшем совершенствовании оказания медицинской помощи подросткам и взрослым инвалидам с последствиями детского церебрального паралича» (вместе с «Положением о врачебно-отборочной комиссии ЦМСР ДЦП», «Положением о порядке отбора и направления на стационарное лечение и медицинскую реабилитацию в ЦМСР ДЦП подростков и взрослых инвалидов с последствиями ДЦП»).
Цель обучения – успешная социализация детей с ограниченными возможностями.
Направления индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями:
Развитие общей и ручной моторики;
Развитие речи, внимания и мышления;
Привитие к русскому языку;
Развитие математических способностей;
Формирование представлений об окружающем мире;
Развитие игровой и трудовой деятельности;
Социальная адаптация.
Индивидуальное обучение на дому для детей-инвалидов организовано на основе заявления родителей детей-инвалидов и медицинских справок с заключением республиканской ПМПК.
Раскладка часов на дому обучения
МБОУ «Маганинская СОШ им.С.И.Тимофеева-Кустуктаанап»
№ | Классы | Всего учащихся | Предметы | Часы в неделю | Всего |
3 | 5кл | 2 | Развитие речи Русский язык Математика Технология Изо Окружающий мир Музыка | 2ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч | 20ч |
Индивидуальное обучение на дому на 2015 – 2016 учебный год
№ | ФИО | Дата рожд. | Класс | Диагноз | Дата обследлвания | Раскладка часов | Час в нед. | Программа | Учитель | Дист. обуч. |
1 | Васильев Олег Николаевич | 13.04. 2003 | 5 | ДЦП спастическийтетропорез, ЗПМР, органическое поражение УНС, атрофия зрительного нерва | Математика Развитие речи Русский язык Окружающий мир Изобразитель- ное искусство Музыка Технология | 2 2 2 1 1 1 1 | Средняя общеобразо-вательная | Иванова А.И. | - | |
2 | Дьяконова Сара Андреевна | 04.12. 2003 | 5 | ДЦП спастическая дисплегия, ЗПР, симптоматическая эпилепсия | Математика Развитие речи Русский язык Окружающий мир Изобразитель-ное искусство Музыка Технология | 2 2 2 1 1 1 1 | Средняя общеобразо-вательная | Иванова А.И. | Дистанционное обучение через интернет |
Расписание уроков 5-го класса на 2015-2016 учебный год
№ урока | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 | Развитие речи | Русский язык | Развитие речи | Русский язык | Математика |
2 | Изо | Математика | Технология | Окружающий мир | Музыка |
При обучении на дому устанавливается режим пятидневной учебной недели.
Продолжительность учебного года в 5 классе - 34 учебные недели.
Продолжительность урока - 45 мин. Продолжительность перерывов между уроками составляет не менее 10 минут.
№ | ФИО учашихся | Количество часов в неделю | За год |
1 | Дьяконова Сара Андреевна | 10ч | 340ч |
2 | Васильев Олег Николаевич | 10ч | 340ч |
ИТОГО: | 20ч | 680ч |
индивидуальный учебный план
Образовательные компоненты (учебные предметы) | Итогоколичествочасов в неделю | Итогоколичествочасов в год |
Русский язык | 2 | 68 |
Развитие речи | 2 | 68 |
Математика | 2 | 68 |
Технология | 1 | 34 |
Музыка | 1 | 34 |
Изо | 1 | 34 |
Окружающий мир | 1 | 34 |
Объём учебной нагрузки при 5-дневной учебной неделе | 10 | 340 |
Итого: | 20ч | 680ч |
Русский язык. Общение.
1)Овладение доступными средствами коммуникации и общения -вербальными и невербальными.
Способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и др. графических изображений), неспецифических жестов.
Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: воспроизводящими заменяющими речь устройствами (коммуникаторы, персональные компьютеры и др.), коммуникативными тетрадями, жестом, взглядом и др.
2)Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и речевой деятельности для решениясоответствующих возрасту житейских задач.
• Умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдая общепринятые правила общения.
3)Развитие речи как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.
Понимание слов, обозначающих объекты, явления природы, рукотворного мира.
Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях.
4) Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание смыслаузнаваемого слова.
Различение и узнавание напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хорошо известных предметов и действий.
Умение читать буквы, слоги, слова.
Математика
Математические представления
1)Элементарные математические представления о цвете, форме, величине;
количественные (дочисловые), пространственные, временные представления.
Умение различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.
Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один -много, большой - маленький и т.д.).
Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам,соотносить время с началом и концом деятельности.
2)Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в
доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на
наглядность.
Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.
Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.
Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 5-ти.
Умение обозначать арифметические действия знаками.
Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
3)Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
Умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими и разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.
Умение определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками иизмерительными приборами.
Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия.
Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса,телефона и др.
Общая характеристика учебного предмета
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида —коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль исамоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащегося к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащегося в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьника к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащейся учится оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У ребенка формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и счислами. Необходимо пробудить у учащегося интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательныхситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельнаяработаидр.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащегося. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит повторять собственную речь, которая является образцом для учащегося, вводит индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей ребенка (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
Место учебного предмета в учебном плане
В 5 классе на изучение математики отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели).
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
•понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени,образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
•математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники, архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
•владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической, логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
У учащегося формируется позитивное эмоционально - ценностное отношение к математике, стремление к использованию математических знаний, понимание того, что правильная математическая речь является показателем общей культуры человека. Ученик получают начальные представления о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Математика - опорный предмет для изучения смежных дисциплин, средство развития у обучающихся логического мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета
В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
•положительное отношение к учебной деятельности;
•представление о причинах успеха в учебе;
•интерес к учебному материалу;
•этические чувства на основании анализа простых ситуаций;
•знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•внутренней позиции школьника;
•первичные умения оценки работ
•представления о русском языке как средстве межнационального общения;
•представления о своей этнической принадлежности.
Регулятивные результаты: Обучающийся научится:
•принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
•проговаривать вслух последовательность действий, лежащих в основе деятельности;
•первоначальному умению выполнять учебные действия;
Обучающийся получит возможность научиться:
•воспринимать оценку своей работы учителем;
•находить решение учебной задачи совместно с учителем;
•осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные результаты: Обучающийся научится:
•понимать заданный вопрос и строить ответ в устной форме;
•обобщать ряд объектов по заданному признаку;
Обучающийся получит возможность научиться:
•первоначальному умению смыслового восприятия текста;
•подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;
•проводить аналогии между изучаемым материалом и личным опытом.
Коммуникативные результаты: Обучающийся научится:
•воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
•контролировать свои действия;
•понимать задаваемые вопросы;
•использовать простые речевые средства.
Обучающийся получит возможность научиться:
•использовать простые речевые средства для передачи своего мнения ;
•строить высказывание;
•использовать средства устного общения .
Метапредметные результаты:
Обучающийся достигнет следующих метапредметных результатов:
•выявлять общие признаки группы объектов; сравнивать объекты по выделеннымпризнакам;
•устанавливать простейшие закономерности;
•выделять информацию, содержащуюся в тексте или рисунке,работать с ней;
•научится применять математические знания и представления для решения учебныхзадач, приобретет начальный опыт применения математических знаний вповседневных ситуациях;
•воспринимать и осмысливать звучащую речь;
•выделять вопросы в речи и отвечать на них;
Предметные результаты: Обучающийся научиться:
•называть круглые десятки, считать круглыми десятками в пределах 10 впрямой и обратной последовательности;
•получать двузначные числа из десятков и единиц; называть, записывать,откладывать их на счётах; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы(возможна помощь учителя);
•считать в прямой и обратной последовательности единицами (с помощью учителя);
•сравнивать числа в пределах 10;
•пользоваться единицами измерения стоимости (рубль, копейка), длины (метр),массы (килограмм), времени (минута, час, сутки, месяц, год), емкости (литр);соотношением известных мер (возможна помощь учителя и использование таблицысоотношения единиц измерения величин);
•определять время по часам с точностью до получаса;
•пользоваться календарём для установления количества суток в месяце, месяцев вгоду;
•решать примеры на сложение и вычитание а пределах 10 без перехода через десяток;
•складывать и вычитать числа в пределах 10 без перехода через разряд (с опорой на
дидактический материал);
•показывать окружность, круг, дугу, центр, радиус, называть их (можно с помощьюучителя)
Обучающийся получит возможность научиться:
•считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,
5, 4, в пределах 10;
•откладывать на счетах любые числа в пределах 10;
•складывать и вычитать числа в пределах 10 без перехода через разряд приемами устных вычислений
•различать числа, полученные при счете и измерении.
Развитие речи
1)Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен
года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться кконкретным природным и климатическим условиям.
• Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
•Расширение представлений об объектах неживой природы (огне, почве, земле, воздухе, лесе, луге, реке, водоемах, формах земной поверхности, полезных ископаемых).
Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.
2)Представления о животном и растительном мире, человека.Интерес к объектам живой природы.
Расширение представлений о животном и растит ягодах, птицах, рыбах и т.д.).•SУмение заботливо и бережно относиться к растениям и животным, ухаживать заними.Умение соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
3)Элементарные представления о течении времени.
• Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели,месяца и т.д.
1)Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими.
Представления о собственном теле.Распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта.
• Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии,отражением в зеркале. Отнесение себя к определенному полу. Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
• Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, свои интересы, хобби и др. Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своимвозрастным изменениям.
2)Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту потребностям иограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительнымипроцедурами.
• Формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым.
Умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и др.), чередовать их с занятиями.
3)Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
• Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи. Самообслуживание
1) Умение решать постоянно возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.
Умение обслуживать себя или принимать помощь при одевании и раздевании, приеме пищи и питье и других гигиенических процедурах.
Умение сообщать о своих потребностях.
Умение следить за своим внешним видом.
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Печатные пособия | |||
2.2. | Таблицы к основным разделам грамматического | д | 1 1 1 1 1 1 1 |
материала: Согласные звуки Гласные буквы | |||
2.3. | Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой (в том числе и в цифровой форме). | д | 1 |
2.5 | Репродукции картин (в том числе и в цифровой форме). | д | 1 |
Игры и игрушки | |||
3.1 | Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей РФ | д | 1 |
3.2 | Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов: «Рыбак» «Доктор» | п п | 1 1 |
3.3 | Настольные развивающие игры: Мозаика Домино | п п | 1 1 |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | |||
4.1. | Анимированный алфавит | д | 1 |
4.2 | «Весёлая Азбука» Кирилла и Мефодия «Демонстрационные таблицы по русскому языку | д дд | 1 1 1 |
Интернет-ресурсы. | |||
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :http^/school-collection.edu.ru | |||
Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа :http ://www.gramota. ш |
Окружающий мир
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
1)формирование элементарных представлений и понятий.
2)расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире,
3)получение некоторых представлений о мире, который находится вне поля
чувствительного опыта учащегося.
Общая характеристика учебного предмета
Данный учебный предмет является специфическим для обучения умственно отсталого школьника. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталого учащегося в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития ребенка, его познавательной деятельности.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащегося: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза— цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь ученика, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, предметных и сюжетных картин.
В основе построения программы лежит понятийно - тематический принцип отбора наиболее актуальных для ребенка младшего школьного возраста с особенностями в развитии знаний, необходимых для его психического, личностного и речевого развития, а также успешного последующего обучения. В процессе изучения курса «Окружающий мир» происходит формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, систематизировать, понимать главную мысль научно - познавательного текста. Курс способствует формированию также и специальных умений - это умения устанавливать связи между объектами природы, фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться в окружающей среде и на местности, осознавать протекание событий во времени и пространстве.
В 5 классе на изучение окружающего мира отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).Предмет «Окружающий мир» тесно связан с остальными предметами школы. Наблюдения за жизнью природы и общества, за трудом людей способствует лучшему пониманию учебного материала по таким предметам, как русский язык, трудовое обучение, математика, изобразительное искусство. В связи с этим в предмет «окружающий мир» интегрирован предмет «Трудовое обучение», имеющий практическую направленность в решении образовательных задач.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Первоначальные представления о природе как едином целом и умения устанавливать взаимосвязи между природой и трудовой деятельностью людей.
Любовь и забота к членам семьи, уважительное, внимательное отношение к окружающим людям.
Бережное отношение к вещам, созданным трудом людей, уважение к труду, людям труда, ответственного отношения к природе, любви к родному краю, Родине.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета в 5 классе
Личностные результаты: У учащегося будут сформированы:
-положительное отношение к школе и учебной деятельности;
-интерес к учебному материалу;
-этические чувства на основании анализа простых ситуаций;
Учащийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе;
Регулятивные результаты: Учащийся научится:
-организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности учебные принадлежности: карандаш, ручку и т.д.
Учащийся получит возможность научиться:
-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя
Познавательные результаты: Учащийся научится:
-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
-слушать небольшой рассказ, принимать участие в беседе;
Учащийся получит возможность научиться:
-ориентироваться в учебной книге.
Коммуникативные результаты: Учащийся научится:
-использовать в общении с учителем правила вежливости;
-слушать и понимать речь учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
-задавать вопросы.
Предметные результаты:
- называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме,размеру, вкусу, запаху, материалу);
-участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;
-составлять простые нераспространенные предложения;
-распространять предложения по вопросам, правильно употреблять формы знакомых слов.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Фактическое наличие |
Печатные пособия | |||
2.1. | Таблицы: «Природные сообщества» «Растения и животный мир степи, поля, леса» | д д | 1 1 |
2.2. | Плакаты по темам естествознания: природные сообщества леса природные сообщества луга природные сообщества сада природные сообщества озера | д ддд | 1 1 1 1 |
2.3 | Иллюстративные материалы: Альбом «Природа в разные времена года» | п | 1 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
3.1 | Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта | д | 1 |
3.2 | Наборы муляжей овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения | д | 1 |
Натуральные объекты | |||
4.1 | Гербарии культурных и дикорастущих растений | п | 2 |
4.2 | Живые объекты: комнатные растения | д | 7 |
Игры и игрушки | |||
5.1 | Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир": «Эти забавные животные» | п | 1 |
5.2 | Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов: «Зоопарк» Конструктор «Лего» | п п | 1 1 |
5.2 | Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования | к | 30 |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | |||
6.1 | Интерактивные плакаты «Окружающий мир» 1 -4 | Д | 1 |
Технология
Цель: овладение элементарными трудовыми навыками, необходимыми для выполнения несложных работ в особо созданных условиях, развитие познавательной деятельности.
Выполнение различных операций ставит воспитанников перед необходимостью познания материалов, их свойств и качеств, требует различения предметов, включенных в трудовую деятельность, что приводит к развитию представлений, мыслительных операций в речи. В процессе труда формируется такое личностное качество, как привычка к трудовому усилию. Трудовая деятельность оказывает большое влияние на физическое развитие детей. В процессе трудового обучения у воспитанников улучшается общее физическое состояние, развиваются работоспособность, координированность движений.
Задачи:
•научить организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом);
•познакомить учащихся со свойствами глины и пластилина, бумаги, ниток и их применением;
•упражнять в смятии и разглаживании, сгибании и разрывании бумаги; наматывании нитки на бумагу;
•научить соблюдать технику безопасности при работе;
•учить складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и образцу;
строить из детских наборов строительного материала (по показу и одновременной словесной инструкции совместно с учителем); выкладывать элементы мозаики по показу, по образцу узоров с соблюдением цвета и пространственных отношений;
•воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости)
В технологию включены занятия по предметно-практической деятельности (отдельного предмета в учебном плане не предусмотрено). Цель: используя различные многообразные виды деятельности (элементарное конструирование, работа с мозаикой) корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно двигательной координации, пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления детей, а также их речь, связанную с практической деятельностью
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащийся должен:
Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом);
Складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и образцу;
Строить из детских наборов строительного материала (по показу и одновременной словесной инструкции совместно с учителем);
Знать правила работы с глиной и пластилином (правильное положение рук - обе руки до локтя н столе, правильные движения рук, пальцев в процессе работы), их свойства и область применения;
Уметь разминать глину, пластилин, раскатывать прямыми движениями ладоней в руках и на подкладной доске, раскатывать кругообразными движениями ладоней, делить глину, пластилин на части, сплющивать между ладонями, соединять две части;
Знать свойства бумаги, применение, основные цвета;
Уметь мять бумагу и разглаживать ее ладонью, разрывать произвольно, отрывать небольшие кусочки, сгибать бумагу по прямым линиям произвольно (в любом направлении), разгибать ее и разглаживать по месту сгиба, сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.
Изобразительное искусство
В базисном учебном плане на учебный предмет «изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю.
Программа направлена на освоение учащимися доступных приемов изобразительной деятельности.
Содержание обучения направлено на решение следующих задач:
-знакомство с материалами и инструментами, с помощью которых дети учатся получать простейшие изображения;
-освоение приемов предметного рисования;
-обучение выполнению сюжетных и декоративных рисунков.
Уроки рисования служат важным средством развития учащихся и эффективным способом коррекции отклонений в развитии.
В основной период обучения программой предусмотрены следующие разделы:
Декоративное рисование: закрашивание готовых узоров, рисование узоров в полосе, квадрате, треугольнике, круге;
Рисование с натуры: тарелка, платок, часы, овощи, фрукты;
Рисование на темы: времена года, иллюстрирование сказок.
Основные требование к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны уметь:
-организовать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, правильно
держать тетрадь для рисования и карандаш;
-выполнять рисунки, использовать только одну сторону лиса бумаги;
-обводить карандашом шаблоны несложных форм, соединять точки, проводить от руки вертикальные и горизонтальные , наклонные, округлые линии;
-ориентироваться на плоскости листа бумаги;
-закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов;
-различать и называть цвета;
-узнавать и называть основные геометрические фигуры;
-передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.
Музыка
Музыкальные занятия являются обязательным компонентом коррекционно-педагогической работы, проводимые с тяжело (глубоко) умственно отсталыми детьми. Они оказывают благотворное влияние на все стороны их психического развития. Разнообразные музыкальные тембры, ритмы, темпы обогащают слуховой опыт детей, влияют на интенсивность и качество движений. Положительные эмоции, которые возникают в процессе слушания и исполнения мелодий, песенок, плясок активизируют внимание, стимулируют речевую деятельность (особенно ее коммуникативную функцию), развивают память, музыкальный слух, воздействуют на общие состояние всего организма ребенка.
Исходя из общих закономерностей развития умственно отсталых детей и их специфических особенностей развития нужно использовать две организационные формы: индивидуальные и малыми подгруппами.
На индивидуальных занятиях педагог сопровождает игры пением песенок, потешек, напеванием разнообразных мелодий без слов; играет на детских музыкальных инструментах: хроматическом металлофоне, ксилофоне и т.д.; использует аудиозапись. Слуховые впечатления обогащаются при исполнении одних и тех же мелодий на различных детских музыкальных инструментах. Педагог учит ребенка правильно держать музыкальные игрушки, действовать с ними по назначению: под музыку, подражая взрослому, греметь погремушкой, стучать по бубну и т.д. С первого же занятия необходимо начинать приучать ребенка к тому, что все действия выполняются только под музыку и прекращается с ее окончанием.
На музыкальных занятиях педагог должен вести работу по всем направлениям:
- музыкально-ритмические движения. Они способствуют развитию внимания, элементов произвольной деятельности, совершенствование моторики, координации движений, ориентировки в пространстве. Игра с детскими музыкальными инструментами занимает особое место в ряду музыкально-ритмических движений. Занятия направлены, прежде всего, на то, чтобы вызвать у детей интерес к ним и желание ими действовать, что способствует развитию предметной деятельности.
- пение (подпевание). Стимулируют речевую деятельность, развивают внимание; способствуют развитию запоминания; формируют первоначальные певческие навыки. Обучение детей пению начинается со стимуляции голосовой активности, т.е. учат подражать звукам, вокализировать. В песнях должны быть повторяющиеся, простые по звуковому составу слова, звукоподражания, куплеты слогового пения.
- слушание музыки. Способствует развитию эмоциональной сферы, внимания, музыкальности. Требования, предъявляемые к репертуару для слушания, следующие: музыка должна вызывать интерес у малышей и положительные эмоции; она должна быть достаточно разнообразной, яркой, художественной, запоминающейся. Необходимо давать слушать фрагменты из произведений русских и зарубежных классиков, народную музыку, детские песни советских композиторов в исполнении симфонического оркестра, народных оркестров, детского хора в аудиозаписи, а также детские песенки, короткие пьесы и музыкальные фрагменты классических произведений в «живом» исполнении.
В структуру музыкальных занятий должны быть включены музыкально-дидактические игры. Они помогают детям различать свойства и качества предметов, развивают слуховое внимание, память, восприятие. Музыкально-дидактические игры просты и доступны, они занимают не так много времени, но приносят много пользы, влияют на динамику развития детей. Их необходимо включать в каждое занятие.
Ожидаемые результаты.
Система коррекционно-развивающих мероприятий, направленная на развитие познавательных процессов у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в возрасте от 3 до 18 лет будет способствовать улучшению психофизического состояния, формированию определенных умений и навыков в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка:
Предполагается сформировать эмоциональный контакт с каждым ребенком, направленность на сотрудничество, обучение каждого ребенка способам усвоения общественного опыта;
Предполагается сформировать положительные эмоциональные реакции на действия с игрушками, изображениями, выполняемыми в контексте содержания предъявляемой деятельности;
Сформировать у детей в контексте сенсорного и когнитивного содержания следующие умения:
- выделять признаки цвета, формы, величины в предметах по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции;
- выделять один предмет из множества и собирать множество предметов по подражанию и образцу действия взрослого;
- сформировать интерес и положительное отношение к играм и игрушкам с сенсорным содержанием;
- узнавать на ощупь знакомые предметы;
- адекватно использовать простые игрушки в соответствии с их функциональным назначением (совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого, опираясь на образец действий, по словесной инструкции).
Сформировать у детей в контексте представлений о себе и окружающей среде следующие умения:
- показывать и по возможности называть членов своей на фотографии, в процессе игровой деятельности с родителями;
- показывать на себе и на кукле основные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос уши, спина, живот);
- обводка по контурам ладони и пальцев мелками (карандашами) с помощью взрослого, показ и соотнесение руки с контурным изображением в процессе различных игровых упражнений, в том числе и с использованием пособия «Прозрачный мольберт» (пример игрового упражнения «Здравствуйте, ладошки»);
- выполнять простые игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела («кинезиологические упражнения») по подражанию действиям взрослого.
Сформировать у детей в контексте обучения доступным видам творческого труда и развития моторики следующие умения:
- рисовать кистью, применяя приемы примакивания и касания кончиком кисти, осушать кисть, ритмично наносить штрихи, точки, горизонтальные, округлые линии; проводить пальцем, кистью, специально оборудованными средствами (тампоном из поролона, ваты) различные произвольные мазки;
- работать с пластилином, овладеть приемами работы (разминать, разрывать на крупные куски, раскатывать круговыми движениями и т.д.);
- выполнять аппликации (накладывание на трафареты, выкладывание в прорези соответствующих деталей, наклеивание готовых и вырезанных самостоятельно форм);
- вырезать с помощью взрослого предметы по контуру;
- работать с сыпучими материалами, водой;
- осуществлять соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату деятельности.
Календарно-тематический план работы с детьми-инвалидами
на 2015-2016 учебный год МБОУ «Маганинская СОШ им.С.И.Тимофеева-Кустуктаанап»
1 четверть
№ | Содержание | Предметы | Характеристика основных видов деятельности | Наглядные пособия, ТСО | Дата выполнения | ||||
По плану | Факт | ||||||||
Беседа «Порядок в комнате». Круг. Большой - маленький, больше - меньше | Русский язык Математика | Учить слушать и понимать речь учителя. Учить сравнивать предметы | Круг бумажный Ноутбук | 01/09 | 01/09 | ||||
2 | Что за предмет? Счетные палочки «Молоток» | Развитие речи Технология | Учить называть предмет Учить складывать простейшие фигуры | Предметы дома Счетные палочки | 02/09 | 02/09 | |||
3 | Беседа «Летняя пора» Школа | Русский язык Окружающий мир | Учить слушать и понимать речь учителя. Учить называть предметы школы | Учебные принадлежности Ноутбук | 03/09 | 03/09 | |||
4 | Широкий - узкий, шире – уже Музыкально-театрализованное действие: Драматизация сказки "Репка | Математика Музыка | Учить сравнивать предметы Учить музыкальному слуху и ритмике | Карточки Ноутбук | 04.09 | 04.09 | |||
5 | Дидактические игры: Что изменилось? Рисование «Круг и овал» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и мышления Продолжить учить закрашивать круг и овал | Игрушки Акварельные краски | 07.09 | 07.09 | |||
6 | Беседа «Осень» Круг. Толстый-тонкий, толше-тоньше | Русский язык Математика | Учить слушать и понимать речь учителя Учить сравнивать предметы | Карточки Картинки | 08.09 | 08.09 | |||
7 | Кто больше увидит и назовёт Счетные палочки «Ворота» | Развитие речи Технология | Учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Учить складывать простейшие фигуры | Счетные палочки Игрушки | 09.09 | 09.09 | |||
8 | Беседа «Я школьником стал» Столовая | Русский язык Окружающий мир | Учить слушать и понимать речь учителя Учить называть предметы столовой | Приборы столовой Ноутбук | 10.09 | 10.09 | |||
9 | Круг толстый-тонкий, толще-тоньше Слушание детских песен | Математика Музыка | Учить сравнивать предметы Учить петь и слушать музыку | Ноутбук Диск Карточки | 11.09 | 11.09 | |||
10 | Назови как можно больше предметов Раскраска «Круг и овал» | Развитие речи Изо | Упражнять детей в чётком произношении слов. Учить пользоваться краской | Предметы Аквар. Краска Альбом | 14.09 | 14.09 | |||
11 | Беседа «Учитель-ученик» Круг. Толстый-тонкий, толще-тоньше | Русский язык Математика | Учить слушать и понимать речь учителя Учить сравнивать предметы | Карточки Картинки | 15.09 | 15.09 | |||
12 | Стишок «Сорока» Счетные палочки «Домик» | Развитие речи Технология | Соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил Учить складывать простейшие фигуры | Счетные палочки Книжка | 16.09 | 16.09 | |||
13 | Имя учителя Гардероб | Русский язык Окружающий мир | Учить называть имя учителя Учить называть предметы гардероба | Ноутбук Игрушка-гардероб | 17.09 | 17.09 | |||
14 | Широкий - узкий, шире – уже Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Учить сравнивать предметы Учить музыкальному слуху и ритмике | Карточки Муз.дорожка | 18.09 | 18.09 | |||
15 | Кто больше увидит и назовёт Рисование «Квадрат» | Развитие речи Изо | Учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки Учить рисовать фигуру | Предметы дома Краски, альбом | 21.09 | 21.09 | |||
16 | Мое имя Глубокий –мелкий, глубже-мельче | Русский язык Математика | Учить называть имя Учить сравнивать предметы | Ноутбук Карточки | 22.09 | 22.09 | |||
17 | Скажи, какой? Счетные палочки «Окно» | Развитие речи Технология | Учить детей выделять признаки предмета Учить складывать фигуры | Счетные палочки Карточки | 23.09 | 23.09 | |||
18 | Имя и фамилия Экскурсия на природе | Русский язык Окружающий мир | Учить называть имя и фамилию Учить любить и наблюдать за природой | Карточки Коляска | 24.09 | 24.09 | |||
19 | Глубокий –мелкий, глубже-мельче Музыкальные игрушки | Математика Музыка | Учить сравнивать предметы Учить слушать мелодии | Карточки, муз.игрушки | 25.09 | 25.09 | |||
20 | Стишок «Сорока» Раскраска «Круг» | Развитие речи Изо | Соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил Учить к раскраске | Книжки Раскраска | 28.09 | 28.09 | |||
21 | Школьные вещи Повторение «Круг» | Русский язык Математика | Учить называть школьные вещи Закрепить тему «Круг» | Учебные принадлежности Карточки | 29.09 | 29.09 | |||
22 | Предметы дома Повторение фигур | Развитие речи Технология | Учить называть предметы дома Закрепить различие и название фигур | Предметы дома Фигуры | 30.09 | 30.09 | |||
23 | Имя и фамилия. Семья. Погода на улице | Русский язык Окружающий мир | Учить называть имя и фамилию семьи Учить различать изменения погодных условий | Ноутбук Коляска | 01.10 | 01.10 | |||
24 | Треугольник Музыкальный инструмент «Барабан» | Математика Музыка | Учить различать фигуры Учить играть на инструменте | Барабан Карточки | 02.10 | 02.10 | |||
25 | Дидактическая игра «Что спрятано в мешке» Цвет красок | Развитие речи Изо | Развитие моторики руки и внимания Учить различать цвета красок | Мешок предметов Краски акварельные | 05.10 | 05.10 | |||
26 | Учебные принадлежности Треугольник. Много - мало, больше -меньше | Русский язык Математика | Учить называть учебные принадлежности Учить различать строение фигуры | Карточки Ноутбук | 06.10 | 06.10 | |||
27 | Волшебный кубик Лепка «Молоток» | Развитие речи Технология | Учить изобразить то, что нарисовано на верхней грани кубика и произнести соответствующий звук Учить работать лепкой пластилина | Волшебный кубик Пластилин | 07.10 | 07.10 | |||
28 | Игрушка «Кукла» Учебные вещи. Их назначение, обращение с ними. | Русский язык Окружающий мир | Учить различить и называть игрушки Развитие речи и учить называть предметы | Кукла, учебные принадлежности | 08.10 | 08.10 | |||
29 | Треугольник. Много - мало, больше -меньше Игры с музыкальными игрушками | Математика Музыка | Учить различать строение фигуры Учить различать музыкальных игрушек | Карточки Музыкальные игрушки | 09.10 | 09.10 | |||
30 | Предметы дома Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Развитие речи и учить говорить Развитие моторики руки и внимания | Предметы дома Аквар. краски, вола , стакан | 12.10 | 12.10 | |||
31 | Игрушка «Мишка» Первый, последний, впереди, следом, сзади. | Русский язык Математика | Учить различить и называть игрушки Слушать понимать речь учителя | Мишка Матрешки | 13.10 | 13.10 | |||
32 | Стишок «Ветерок» Лепка «Ворота» | Развитие речи Технология | Развитие фонематического слуха. Развитие движение руками и моторику | Книжки Пластилин | 14.10 | 14.10 | |||
33 | Игрушка «Заяц» Экскурсия на природе | Русский язык Окружающий мир | Учить различать и называть игрушку Развитие речи, движения руками | Заяц, коляска | 15.10 | 15.10 | |||
34 | Первый, последний, впереди, следом, сзади Музыкальный инструмент «Бубен» | Математика Музыка | Учить различать и понимать речь учителя Ознакомление с музыкальными инструментами путем показа | Матрешки Бубен | 16.10 | 16.10 | |||
35 | Что за предмет? Рисование «Солнце» | Развитие речи Изо | Учить называть предмет и его описывать Учить закрашивать круг и овал | Предметы дома Краски аквар. альбом | 19.10 | 19.10 | |||
36 | Игрушка «Машина» Первый, последний, впереди, следом, сзади | Русский язык Математика | Учить различить и называть игрушки Слушать понимать речь учителя | Машина Матрешки | 20.10 | 20.10 | |||
37 | Кто больше увидит и назовёт Лепка «Домик» | Развитие речи Технология | Развитие фонематического слуха. Развитие движение руками и моторику | Игрушки-зверята, пластилин | 21.10 | 21.10 | |||
38 | Беседа «В лесу» Наблюдение за природой | Русский язык Окружающий мир | Учить понимать речь учителя Развитие внимательности и реакции | Ноутбук Коляска | 22.10 | 22.10 | |||
39 | Справа, слева, выше, ниже Музыкальный инструмент «Барабан» | Математика Музыка | Развитие внимания и мышления Ритмично ударить по барабану | Барабан Карточки | 23.10 | 23.10 | |||
40 | Говорящая азбука Рисование «Маленькие и большие кружочки» | Развитие речи Изо | Учить слушать звуки по книжным картинкам и по слуху Развитие ручной моторики | Книга Альбом | 26.10 | 26.10 | |||
41 | «Режим дян» Справа, слева, выше, ниже. | Русский язык Математика | Учить различать утро.день вечер Знакомить и учить направлениям | Карточки Картинки | 27.10 | 27.10 | |||
42 | Что за предмет? Лепка «Окно» | Развитие речи Технология | Учить называть предмет и его описывать. Ознакомление с приемами лепки предметов | Картинки Пластилин | 28.10 | 28.10 | |||
43 | Повторение пройденного материала Повторение пройденного материала | Русский язык Окружающий мир | Закрепить пройденный материал Закрепить пройденный материал | Ноутбук | 29.10 | 29.10 | |||
44 | Повторение пройденных материалов Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Закрепить пройденный материал Развитие речи , движения руками | Ноутбук | 30.10 | 30.10 | |||
2 четверть
№ | Содержание | Предметы | Характеристика основных видов деятельности | Наглядные пособия, ТСО | Дата выполнения | |||
По плану | Факт | |||||||
6 | Дидактические игры «Узнай кто здесь» Рисование «Маленькие и большие кружочки» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и логики Учить различать больших и маленьких | Игрушки Альбом Цв. карандаши | 09.11 | |||
7 | Беседа «Труд людей осенью» Квадрат | Русский язык Математика | Формировать у детей умение различать труд людей Учить различать строение фигуры | Ноутбук Карточки | 10.11 | |||
8 | Скажи, какой? Аппликация «Домик» | Развитие речи Технология | Учить детей выделять признаки предмета Развитие ручной моторики | Предметы Цв. Бумага, клей, ножницы | 11.11 | |||
9 | Пальчиковые игры «Моя семья» Семья. Отношения в семье | Русский язык Окружающий мир | Дать детям ориентироваться в понятиях «семья» Учить уважать свою семью | Кукольные пальчиковые игрушки Ноутбук | 12.11 | |||
10 | Квадрат Игры с музыкальными игрушками | Математика Музыка | Учить и развивать моторику руки Учить различать музыкальных игрушек | Карточки Музыкальные игрушки | 13.11 | |||
11 | Кто больше увидит и назовет Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Учить делать разные движения | Предметы дома Гуашь вода стакан | 16.11 | |||
12 | Русская народная сказка «Колобок» Сутки. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день | Русский язык Математика | Учить различать больших и маленьких Учить различать время суток | Ноутбук Картинки | 17.11 | |||
13 | Сказка «Репка» Аппликация «Окно» | Развитие речи Технология | Знакомить детей с книгой, дать понятие о сказке Ритмично сжимать и разжимать кулачки. | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 18.11 | |||
14 | Русская народная сказка «Колобок» Настольная игра «Лото с рисунками» | Русский язык Окружающий мир | Учить различать музыкальные звуки Учить различать рисунки | Ноутбук Н/и Лото с рисунками | 19.11 | |||
15 | Сутки. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день Песенка «Антошка» | Математика Музыка | Учить различать время суток Учить детей к слушанию песен | Карточки, картинки Диск Ноутбук | 20.11 | |||
16 | Назови как можно больше предметов Раскраска пальцами и руками | Развитие речи Изо | Упражнять детей в чётком произношении слов. Учить раскрасить пальцами рук | Предметы дома Гуашь вода стакан | 23.11 | |||
17 | Представление с кукольными игрушками Сутки. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день | Русский язык Математика | Упражнять детей в чётком произношении слов. Формирование умение различать время суток | Ноутбук Картинки | 24.11 | |||
18 | Скажи, какой? Аппликация «Ворота» | Развитие речи Технология | Учить детей выделять признаки предмета Ритмично сжимать и разжимать кулачки | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 25.11 | |||
19 | Звук и буква А, а. | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать одежду | Ноутбук Н/и Лото с рисунками | 26.11 | |||
20 | Сутки. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день Музыкальный инструмент «Пианино» | Математика Музыка | Учить использовать акварельной краской Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом. | Карточки, картинки Диск Ноутбук | 27.11 | |||
21 | Дидактические игры: Что изменилось? Рисование «Мяч» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и мышления Учить рисовать круг | Предметы дома Гуашь вода стакан | 29.11 | |||
22 | Звук и буква А, а. Давно, недавно. Прямоугольник. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова Учить различать фигуры | Ноутбук Картинки | 01.12 | |||
23 | Волшебный кубик Аппликация «Мяч» | Развитие речи Технология | Учить изобразить то, что нарисовано на верхней грани кубика и произнести соответствующий звук Учить расклеить бумагу | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 02.12 | |||
24 | Звук и буква А, а. Одежда. Практическая работа «Уход за одеждой». | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать одежду | Ноутбук Одежда | 03.12 | |||
25 | Давно, недавно. Прямоугольник Музыкальный инструмент «Роса с листьями» | Математика Музыка | Развитие речи и учить говорить Развитие моторики руки и внимания | Карточки, картинки Роса с листьями Ноутбук | 04.12 | |||
26 | Игровые действия с сюжетными игрушками Рисование «Точка, линии» | Развитие речи Изо | Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами заместителями и воображаемыми предметами Учить различать виды | Предметы дома Гуашь вода стакан | 07.12 | |||
27 | Звук и буква У, у. Давно, недавно. Прямоугольник | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать фигуры | Ноутбук Картинки | 08.12 | |||
28 | Волшебный кубик Аппликация «Разноцветные шары» | Развитие речи Технология | Учить изобразить то, что нарисовано на верхней грани кубика и произнести соответствующий звук Учить расклеить бумагу | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 09.12 | |||
29 | Звук и буква У,у Одежда. Практическая работа «Уход за одеждой». | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать одежду | Ноутбук Одежда | 10.12 | |||
30 | Давно, недавно. Прямоугольник Музыкальный инструмент «Бубен» | Математика Музыка | Развитие речи и учить говорить Развитие моторики руки и внимания | Карточки, картинки Диск Ноутбук | 11.12 | |||
31 | Подвижные игры с мячом Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Учить бросать и ловить мяч Учить различать виды фигур | Предметы дома Гуашь вода стакан | 14.12 | |||
32 | Звук и буква У, у. Давно, недавно. Прямоугольник | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать фигуры | Ноутбук Картинки | 15.12 | |||
33 | Большие и маленькие кубики Строение фигуры из разноцветных стройматериалов | Развитие речи Технология | Учить изобразить то, что нарисовано на верхней грани кубика и произнести соответствующий звук Учить расклеить бумагу | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 16.12 | |||
34 | Звук и буква О,о Обувь. Практическая работа «Уход за обувью | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать обувь | Ноутбук Обувь | 17.12 | |||
35 | Временные представления: быстро – медленно. Музыкальный инструмент «Подушки» | Математика Музыка | Развитие речи и учить умению временным представлениям Развитие моторики руки и внимания | Карточки, картинки Подушки Ноутбук | 18.12 | |||
36 | Что спрятано в мешке Раскраска акварельной краской | Развитие речи Изо | Развитие внимания Учить различать виды фигур | Предметы дома Аквар. краски вода стакан | 21.12 | |||
37 | Звук и буква О,о. Давно, недавно. Прямоугольник | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать фигуры | Ноутбук Картинки | 22.12 | |||
38 | Говорящая азбука Лепка «Ягода» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить пластилином | Ноутбук Цв. Бумага, клей, ножницы | 23.12 | |||
39 | Звук и буква О,о Обувь. Практическая работа «Уход за обувью | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать обувь | Ноутбук Обувь Карточки | 24.12 | |||
40 | Временные представления: быстро – медленно. Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Развитие речи и учить умению временным представлениям Развитие моторики руки и внимания | Карточки, картинки Музыкальная дорожка Ноутбук | 25.12 | |||
41 | Повторение пройденных материалов Рисование с акварельной краской | Развитие речи Изо | Развитие внимания Закрепить различие виды фигур | Предметы дома Аквар. краски вода стакан | 28.12 | |||
3 четверть
№ | Содержание | Предметы | Характеристика основных видов деятельности | Наглядные пособия, ТСО | Дата выполнения | ||||||
По плану | Факт | ||||||||||
Что спрятано в мешке Рисование «Гриб» | Развитие речи Изо | Развитие внимания Учить различать виды фигур | Мешок с предметами Аквар. краски, альбом Картинки | 11.01 | |||||||
Звук и буква И, и Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать массы | Ноутбук Карточки | 12.01 | |||||||
Говорящая книга Лепка «Гриб» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить пластилином | Книга, пластилин | 13.01 | |||||||
Звук и буква И, и. Обувь. Практическая работа «Уход за обувью | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить надевать и раздевать обувь | Карточки, обувь | 14.01 | |||||||
Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Развитие речи и учить различать массы Развитие моторики руки и внимания | Карточки, музыкальная дорожка | 15.01 | |||||||
Чем мы едим Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Развитие внимания Учить различать виды фигур | Приборы, еда Гуашь, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 18.01 | |||||||
Звук и буква И, и Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать массы | Карточки Ноутбук | 19.01 | |||||||
Игра на воде Лепка «Шарики» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить пластилином | Таз с водой пластилин | 20.01 | |||||||
Звук и буква И, и. Овощи. Помидор. | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи | 21.01 | |||||||
Понятие массы: тяжелый – легкий, тяжелее – легче Музыкальный инструмент «барабан» | Математика Музыка | Развитие речи и учить различать массы Развитие моторики руки и внимания | Барабан, вес, предметы | 22.01 | |||||||
Скажи какой Рисование «Линии» | Развитие речи Изо | Развитие внимания Учить различать виды фигур | Предметы дома Акварельные краски, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 25.01 | |||||||
Звук и буква Э,э Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать предметных совокупностей | Карточки Ноутбук | 26.01 | |||||||
Мытье игрушек Лепка «Змея» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить пластилином | Таз с водой Ноутбук пластилин | 27.01 | |||||||
Звук и буква Э, э Овощи. Огурец. | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи | 28.01 | |||||||
Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько Музыкальный инструмент «Пианино» | Математика Музыка | Учить различать предметных совокупностей Развитие моторики руки и внимания | Пианино, предметы | 29.01 | |||||||
Говорящая азбука Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать виды фигур | Предметы дома Акварельные краски, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 01.02 | |||||||
Звук и буква Э,э Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать предметных совокупностей | Карточки Ноутбук | 02.02 | |||||||
Говорящие игрушки Лепка «Миска» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить пластилином | Таз с водой Ноутбук пластилин | 03.02 | |||||||
Звук и буква Э, э Овощи. Картофель | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи | 04.02 | |||||||
Сравнение предметных совокупностей. Много – мало, несколько Песенка про медведя | Математика Музыка | Учить различать предметных совокупностей Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы | 05.02 | |||||||
Кто назовет больше предметов Рисование «Радуга» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать виды фигур | Предметы дома Акварельные краски, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 08.02 | |||||||
Звук и буква Ы,ы Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать предметных совокупностей | Карточки Ноутбук | 09.02 | |||||||
Говорящий смартфон Лепка «Палочки» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить глиной | Таз с водой Ноутбук Глина планшет | 10.02 | |||||||
Звук и буква Ы,ы Овощи. Морковь | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи Картинки | 11.01 | |||||||
Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного Музыкальный инструмент «Хомус» | Математика Музыка | Учить различать предметных совокупностей Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Хомус | 12.02 | |||||||
Дидактическая игра слов Раскраска с цветным карандашом | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать виды фигур | Карточки Игрушки Цветной карандаш, журнал «Раскраска» | 15.02 | |||||||
Звук и буква Ы,ы Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать предметных совокупностей | Карточки Ноутбук | 16.02 | |||||||
Говорящая кукла Лепка «Пуговицы» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить глиной | Таз с водой Ноутбук Глина Планшет Кукла | 17.02 | |||||||
Звук и буква Ы,ы Овощи. Лук | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи Картинки | 18.02 | |||||||
Сравнение предметных совокупностей. Один – много, ни одного Песенка «Про собаку» | Математика Музыка | Учить различать предметных совокупностей Развитие слушать музыку и внимания | Ноутбук, предметы | 19.02 | |||||||
Кто назовет больше предметов Рисование «Сосульки» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать виды фигур | Предметы дома Акварельные краски, вода , стакан, альбом | 22.02 | |||||||
Звук и буква М,м Временные представления: давно – недавно. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать временных представлений | Карточки Ноутбук | 23.02 | |||||||
Говорящий смартфон Лепка «Шарики» | Развитие речи Технология | Учить произнести соответствующий звук Учить лепить глиной | Таз с водой Ноутбук Глина планшет | 24.02 | |||||||
Звук и буква М,м Овощи. Репка | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи Картинки | 25.02 | |||||||
Временные представления: давно – недавно. Музыкальный инструмент «Флейта» | Математика Музыка | Учить различать временных представлений Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Флейта | 26.02 | |||||||
Дидактическая игра слов Раскраска пальцами | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать виды фигур | Игрушки Акварельные краски, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 29.02 | |||||||
Звук и буква М,м Временные представления: давно – недавно. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить различать временных представлений | Карточки Ноутбук | 01.03 | |||||||
Найди предмет в манной крупе Поделки из цветной бумаги«Кубик» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Таз с манной крупой Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 02.03 | |||||||
Звук и буква М,м Овощи. | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть овощи | Карточки Овощи Картинки | 03.03 | |||||||
Временные представления: давно – недавно. Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Учить различать временных представлений Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз.дорожка | 04.03 | |||||||
Говорящая азбука Рисование «Цвета красок» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , стакан, журнал «Раскраска» | 07.03 | |||||||
Звук и буква Н,н Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 08.03 | |||||||
Найди предмет в манной крупе Поделки из цветной бумаги «Квадрат» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Таз с манной крупой Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 09.03 | |||||||
Звук и буква Н,н Фрукты. Яблоко | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Фрукта Картинки | 10.03 | |||||||
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше Песенка про маму | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз.дорожка | 11.03 | |||||||
Говорящие игрушки Рисование ногой | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 14.03 | |||||||
Звук и буква Н,н Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 15.03 | |||||||
Найди предмет в мешке Поделки из цветной бумаги «Волшебный кубик» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 16.03 | |||||||
Звук и буква Н,н Фрукты. Груша | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Фрукта Картинки | 17.03 | |||||||
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше Караоке | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, микрофон | 18.03 | |||||||
4 четверть
№ | Содержание | Предметы | Характеристика основных видов деятельности | Наглядные пособия | Дата выполнения | |||||
По плану | Факт. | |||||||||
Говорящие игрушки Рисование «Цветок» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 28.03 | ||||||
Звук и буква С,с | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать предметных совокупностей | Карточки Ноутбук | 29.03 | ||||||
Найди предмет в мешке Поделки из цветной бумаги «Гриб» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 30.03 | ||||||
Звук и буква С.,с Фрукты. Арбуз | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Фрукта Картинки | 31.03 | ||||||
Сравнение предметных совокупностей. Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество Муз.инструмент «Балалайка» | Математика Музыка | Учить сравнивать попредметных совокупностей Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр Балалайка | 01.04 | ||||||
Экскурсия на природе Рисование «Карандаш» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить рисовать | Коляска, Цветные карандаши | 04.04 | ||||||
Звук и буква С,с Сравнение предметных совокупностей. Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 05.04 | ||||||
Какой предмет Поделки из цветной бумаги «Бабочка» | Развитие речи Технология | Найти различия предметов Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 06.04 | ||||||
Звук и буква С,с Фрукты. Лимон | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть фрукты | Карточки Фрукта Картинки | 07.04 | ||||||
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше Песенка «Чунга-чанга» | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр | 08.04 | ||||||
Говорящая азбука Рисование на стене пальцами | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 11.04 | ||||||
Звук и буква Р,р Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 12.04 | ||||||
Найди предмет в песке Поделки из цветной бумаги «Дом» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Песок Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 13.04 | ||||||
Звук и буква Р,р Фрукты. Банан | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Фрукта Картинки | 14.04 | ||||||
Сравнение по возрасту:молодой, старый, моложе, старше Музыкальный инструмент «Хомус» | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, Хомус | 15.04 | ||||||
Игры на воде Раскраска «Кукла» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Таз с водой, игрушки Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 18.04 | ||||||
Звук и буква Р,р Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать объем жидкостей | Карточки Ноутбук Сыпучка с рисом | 19.04 | ||||||
Лото с рисунками Поделки из цветной бумаги «Дерево» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Лото с рисунками Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 20.04 | ||||||
Звук и буква Р,р Фрукты. Апельсин | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Фрукта Картинки | 21.04 | ||||||
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Караоке | Математика Музыка | Учить сравнивать объем жидкостей Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, микрофон | 22.04 | ||||||
Говорящая книга Рисование «Туча» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Книга Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 25.04 | ||||||
Звук и буква Т,т Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать объем жидкостей | Карточки Ноутбук | 26.04 | ||||||
Найди предмет в мешке Поделки из цветной бумаги «Флаг» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 27.04 | ||||||
Звук и буква Т,т Домашние животные. Кошка | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть домашних животных | Карточки Картинки ноутбук | 28.04 | ||||||
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях Музыкальный инструмент «»Барабан» | Математика Музыка | Учить сравнивать объем жидкостей Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, Барабан | 29.04 | ||||||
Игры на песке Рисование ногой «Узоры» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Таз с песком и с игрушками Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 02.05 | ||||||
Звук и буква Т,т Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 03.05 | ||||||
Найди предмет в мешке Поделки из цветной бумаги «Мяч» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 04.05 | ||||||
Звук и буква Т,т Домашние животные Собака | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть домашних животных | Карточки Картинки Ноутбук | 05.05 | ||||||
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше Песенка «Три веселых гуся» | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, микрофон | 06.05 | ||||||
Говорящие игрушки Рисование «Солнце» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 09.05 | ||||||
Звук и буква К,к Понятие о величине: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, равные, выше – ниже, шире – уже. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать величину | Карточки Ноутбук | 10.05 | ||||||
Экскурсия на природе Поделки из цветной бумаги «Человек» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 11.05 | ||||||
Звук и буква К,к Домашние животные. Корова | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Картинки | 12.05 | ||||||
Понятие о величине: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, равные, выше – ниже, шире – уже. Музыкальный инструмент «ложки» | Математика Музыка | Учить сравнивать величину Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз. Центр, микрофон ложки | 13.05 | ||||||
Говорящая азбука Раскраска «Машина» | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Азбука Акварельные краски, вода , таз, полотенце | 16.05 | ||||||
Звук и буква К,к Понятие о величине: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, равные, выше – ниже, шире – уже. | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать величину | Карточки Ноутбук | 17.05 | ||||||
Найди предмет в манной крупе Поделки из цветной бумаги «Подснежник» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Манная крупа предметы Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 18.05 | ||||||
Звук и буква К,к Домашние животные. Петух | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Картинки | 19.05 | ||||||
Понятие о величине: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, равные, выше – ниже, шире – уже. Музыкальная дорожка | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, предметы Муз.дорожка | 20.05 | ||||||
Говорящий смартфон Рисование на природе | Развитие речи Изо | Развитие внимания и речи Учить различать цвета красок | Смартфон Цветные карандаши | 23.05 | ||||||
Повторение пройденных материалов Повторение | Русский язык Математика | Учить читать слог и слова. Учить сравнивать по возрасту | Карточки Ноутбук | 24.05 | ||||||
Найди предмет в мешке Поделки из цветной бумаги «Картинка» | Развитие речи Технология | Найти предметы Уметь сделать поделки из цветной бумаги | Мешок предметов Ноутбук Цветная бумага Клей планшет | 25.05 | ||||||
Повторение Повторение | Русский язык Окружающий мир | Учить читать слог и слова Учить называть и различить фрукты от овощей | Карточки Картинки Ноутбук | 26.05 | ||||||
Повторение Экскурсия на природе | Математика Музыка | Учить сравнивать по возрасту Развитие моторики руки и внимания | Ноутбук, коляска | 27.05 | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171066-rabochaja-programma-dlja-uchashihsja-s-dcp
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.