Технологическая карта по теме «Движение воды в океане», 6 кл

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Предметные результаты

Ресурсы урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Формирование темы урока.

3 мин

Организация работы с текстом. Подводит под понятие.

Работа с текстом. Формулируют тему урока.

Личностные,

регулятивные,

познавательные.

Смысловое чтение текста

Текст рассказа,

слайд 1 презентации

2. Актуализация знаний. Целевая ориентация.

3 мин

Учитель обращается к жизненному опыту учащихся, к их внутренним образам.

Анализируют, рассуждают, высказывают свои предложения, делают выводы, ставят цель и задачи к уроку.

Познавательные,

личностные

Цели и задачи урока через ключевые слова текста

Слайд 2 ,3

презентации

3.Поиск решения.

30 мин

Организует работу с учебником, работу в тетради, работу в парах, работу по заполнению таблицы №1, работу с атласом

Проводит физминутку.

Работают в парах. Знакомятся с понятиями: ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют работу.

Регулятивные,

Познавательные,

коммуникативные

Ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения.

Учебник, рабочая тетрадь, атлас, видеофрагмент «Океанические течения», слайд 4-18 презентации.

4.Самостоятельное применение знаний.

4 мин

Предлагает выполнить проверочную работу

Выполняют проверочную работу

Личностные

Движение воды в океане.

Карточки,

слайд 19 презентации

5.Рефлексия.

3 мин

Предлагает дополнить предложение:

На уроке я узнал(а)….

На уроке меня заинтересовало…

На уроке меня удивило…

Вывод по уроку:

Определяют уровень достижений своих результатов.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные,

Познавательные,

коммуникативные

Учебник, слайд 20 презентации

6.Дом.задание

2 мин

Рекомендации по домашнему заданию.

Оценка урока на листе «Волны».

Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивают урок на листе «Волны»

Личностные

№21,

воп.1-2(у), воп.5,6;7,8(п), воп.4(доп.)

Проблемный вопрос.

Карточки оценки урока на листе «Волны»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Формирование темы урока.

3 мин

Организация работы с текстом. Формирование темы урока.

-Сегодня у нас гости. Все повернулись, посмотрели, улыбнулись и начали работать.

- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока на основе моего рассказа.

(Звуки моря.)

Рассказ учителя.

Поверхность Мирового океана никогда не бывает спокойной.

Нигде не видно покоя. Все в движении, и как наш корабль, то, подымаясь, то, опускаясь, ложится на сторону боком, так и всё вокруг нас колышется, и ни один клочок обширного моря ни на секунду не сохраняет одного и того же вида. В отдалении волны кажутся небольшими холмами и по ним шныряют гребни в виде клочьев белой шерсти. Когда же волна приближается к нашему кораблю, она становится больше и шире, - поднимается из воды, затем сразу появляется на её вершине белый гребень. Он с шумом и пеной, как бурный поток, вырывается из водяной горы: верхнюю половину гребня ветер превращает в мелкие брызги и бросает нам в лицо шипящую пену, другая половина быстро опускается вместе с волной. Где мы видели только что грозную водяную гору, там появляется водная долина. Затем перед нашими глазами поднимается опять новая волна.

-О чем рассказ?

-Опишите, какой океан?

- Кто догадался, какая тема урока?

-Тема урока «Движение воды в океане»(1 слайд)

- Открываем тетради, записываем число, тему урока.

Высказывают свои мнения по прослушанному рассказу. Формулируют тему урока.

На каждой парте текст рассказа о Мировом океане.

- об океане

-океан неспокойный, в движении

-движение воды в океане

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Личностные,

регулятивные,

познавательные.

2. Актуализация знаний. Целевая ориентация.

3 мин

Актуализация знаний.

Продолжение работы с текстом. Целевая ориентация.

-Найдите ключевые слова, характеризующие Мировой океан. Зачитайте предложение с ключевыми словами.(2 слайд)

-Сформулируйте цели урока, используя ключевые слова.

Чтобы вы хотели сегодня узнать на уроке?

-Случалось ли вам наблюдать волны на поверхности моря, озера (реки)? Как они образуются?

- В 4 классе вы ездили на Черное море. Расскажите мне о своих впечатлениях, о морской воде в виде определения.

-Морская вода…

-Морская вода…

-Волны, которые вы видели- это ветровые волны, а какие волны вы еще знаете?

- Что вы знаете о приливах и отливах?

- Что знаете о цунами?

(слайд№4)

Вывод: Сегодня на уроке вы познакомитесь с понятиями: ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения; на уроке мы выявим основные особенности возникновения волн, найдем причины возникновения ветровых волн, цунами, приливов и отливов, океанических течений.

-На уроке будете работать самостоятельно и в паре; работать с учебником, по карточкам, с таблицей. Оценивать будете сами себя, друг друга, в конце урока проведем проверочную работу.

-Тема сегодня интересная, важная для человека, каждый на уроке должен получить оценку. И я вас попрошу на полях поставить оценку, какую вы хотели бы сегодня получить, а в конце урока посмотрите, совпала оценка или нет.

Анализируют, рассуждают, высказывают свои предложения, делают выводы, ставят цель и задачи к уроку.

-неспокойный, в движении, колышется,

гребни, бурный поток, водяная гора, волны

Учащиеся зачитывают предложения.

Ответы учащихся.

-да, волны образует ветер

-соленая

-обладает определенной температурой

-цунами, приливы и отливы

Познавательные,

личностные

3.Поиск решения.

30 мин

1.Организует работу с учебником, работу в тетради, работу в паре по карточке №1,заполнение таблицы №1

а) Ветровые волны.(4 слайд)

-Рассмотрим строение ветровой волны, учебник рис.50,стр.79

-Какие характерные признаки волны выделяются?

-Что такое гребень волны?

-Чем подошва волны отличается от ложбины?

-Чтобы было понятнее зачитаем вслух 2 абзац «..Высота волны измеряется..»

Работа по карточке №1

Ветер давит на водную поверхность ………… Там, где его давление …….., появляются углубления, а вытесненная из них вода ………, образуя ……… Частицы воды в волне опускаются ………., тесня соседние частицы, - возникают новые ………

Проверка(5 слайд)

-Какой вывод напрашивается?

Учебник стр.78-80, работа в паре,

заполнение таблицы №1.

2.Организует работу с учебником «Океанические течения» стр.82-83, заполнение карточки №2, работу с атласом, контурными картами, заполнение таблицы №1.

б) Океанические течения

Карточка №2

1.Что такое океанические течения?

2.Причины возникновения поверхностных океанических течений.

3.Начертите схемы:

А) Течения по температуре

Б) Течения по глубине

4.Назовите мощные течения Мирового океана.

5.Откройте атлас стр.14-15 «Физическая карта мира», найдите течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение, течение Западных ветров.

6.Откройте контурные карты стр.12-13 нанесите эти течения.

7.Какое значение для жизни на планете имеют океанические течения?

На доске: течение Западных Ветров, течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение.

-Проверим карточку №2

Работа с учебником стр.82-83,

-Найти и зачитать вслух характеристику течения Западных ветров(1 вариант) и Гольфстрим

(2 вариант)

- Почему Баренцево море не замерзает и Мурманский порт доступен для кораблей круглый год?

Вывод:

-Какие течения существуют на поверхности океана?

Рассказ учителя (слайд № 6-14)

Физминутка.

3. Беседа по приливам и отливам, заполнение таблицы №1.

в) Приливы и отливы.

Внимательно выслушайте рассказ, назовите характерные черты описываемого движения.

Могучая грудь океана словно дышит, поднимаясь и опускаясь примерно через каждые шесть часов. Может стоять полное безветрие, а в положенную пору волны всё равно будут наступать на сушу, затопляя отмели и прибрежные камни, разбиваясь пеной у высоких скал. Пройдет ещё шесть часов, и океан начнет отступать от берега, оставляя на морском песке или гальке рачков, мелких рыбок, червей, водоросли.

-О каком явлении я прочитала?

(Слайд №15-16) “Приливы и отливы”

Задание к слайду: 

-Выделите причины образования приливов и отливов.

-От чего зависит высота и сила приливной волны?

-Когда она будет максимальной?

От взаимного расположения Солнца, Земли, Луны. В полнолуние и новолуние, когда все три небесных тела расположены на одной прямой, силы их притяжения складываются и приливы бывают самыми высокими.

Дополнение.

В закрытых морях, вроде Черного, Балтийского и др., приливная волна малозаметна. У берегов океанов и открытых морей, наоборот, она достигает значительной высоты. Наиболее высокие приливы в заливе Фанди у восточного берега Канады. Там приливная волна поднимается на высоты 4-х этажного дома - 18 м.

Учебник стр.81, работа в паре,

Заполнение таблицы №1.

3. Беседа о возникновении цунами, заполнение таблицы №1.

На доске:

цунами-это японское слово:

“цу”-гавань

“нами”- волна

-Как они образуются?

-Почему данные волны наиболее опасны?

-Как вы считаете можно предотвратить появление цунами?

(Слайд №17)

Учебник стр.80-81, работа в паре,

Заполнение таблицы№1(слайд №18)

Вывод по уроку:

-С какими волнами вы сегодня познакомились?

-Как образуются течения в океане?

-С какими течениями на уроке вы познакомились?

Работают в парах. Знакомятся с понятиями: ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанические течения.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют работу.

-гребень, подошва, высота и длина волны

-высшая точка волны

-подошва не включает высоту волны

Проверка работы по карточке, оценивание

- ветер и степень волнения моря тесно связаны

Заполняют таблицу №1.

(Запись в тетради)

-перемещение воды в океане в горизонтальном направлении

-ветер, разность плотности вод, разность температур отдельных частей океана

-теплые, холодные, нейтральные

- поверхностные,глубинные,придонные

(на доске учащиеся)

-течение Западных Ветров, течение Гольфстрим, Северо-Атлантическое течение.

(Работа с атласами и контурными картами)

-перераспределение тепла и влаги на планете; можно назвать «отопительная» система планеты.

(проверка карточки №2)

Учащиеся зачитывают.

-заходит теплое Северо-Атлантическое течение

- На планете существуют два потока течений: один теплый (легкие воды) - от экватора к полюсам – в поверхностных слоях океана, другой холодный (тяжелые воды) - от полюсов к экватору – в глубине. Вблизи экватора холодные воды начнут подниматься вверх, так как теплые воды уходят из экваториальной области на север.

-А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою! (машут)

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе,

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (плывут)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу

(ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок!

- Это явление называется приливы и отливы.

Характерные черты приливов и отливов

-Изменение уровня воды.

-Периодичность.

-влияние Луны и Солнца

-от взаимного расположения С,З и Луны

-Когда три небесных тела расположены на одной прямой.

Запись в тетради слова-цунами

-землетрясения, вулканы на дне океана

-мощные волны, гибель людей

-нет, только предупредить

Проверка таблицы №1

-ветровые, приливы и отливы…

-ветер, плотность воды, вращение Земли…

-Гольфстрим, течение Западных ветров, Северо-Атлантическое течение…

Регулятивные,

Познавательные,

коммуникативные

4.Самостоятельное применение знаний.

4 мин

Предлагает выполнить проверочную работу (слайд №19)

Выполняют работу

Личностные

5.Рефлексия.

3 мин

Предлагает дополнить предложение:

На уроке я узнал(а)….

На уроке меня заинтересовало…

На уроке меня удивило…

Вывод по уроку:

Определяют уровень достижений своих результатов.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные,

Познавательные,

коммуникативные

6.Дом.задание

2 мин

Рекомендации по домашнему заданию.

Прочитать № 21, вопросы: 5,6; 7,8; доп.4

Проблемный вопрос:

-Почему на одной и той же широте встречаются и теплые, и холодные течения?

Оценка урока «Волны».

Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивают урок «Волны»

Личностные

Волны

Причина возникновения

Характеристика

(высота средняя и максимальная, длина, скорость распространения)

Ветровые

Цунами

Приливные

волны

А) непостоянные ветры

морские течения

Б) землетрясения или извержения вулкана

приливные и отливные волны

В) постоянные ветры

цунами

Г) притягивающая сила Луны и Солнца