- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сравнительный анализ документов о культе личности. Дополнительный материал для организации урока истории в 9 классе
Сравнительный анализ содержания Секретного доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС (1956 г.) «О культе личности и его последствиях» и постановления ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» (июнь 1956 г.).
Критерии сравнения | Доклад «О культе личности и его последствиях» на ХХ съезде КПСС (1956 г.) | Постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» (июнь 1956 г.) |
Культ личности | «Культ личности» понимается как – «…источник целого ряда крупнейших и весьма тяжелых извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности». Культ личности способствовал распространению в партийном строительстве и хозяйственной работе порочных методов, порождая грубые нарушения внутрипартийной и советской демократии, голое администрирование, разного рода извращения, замазывание недостатков, лакировку действительности | Явного определения «культу личности» не дается. Подчеркивается, что его распространение «умаляло роль партии и народных масс, принижало роль коллективного руководства в партии и нередко приводило к серьезным упущениям в работе, к грубым нарушениям социалистической законности». Своеобразно определена причина появления культа личности « Успехи, достигнутые Коммунистической партией и Советской страной, восхваления по адресу Сталина вскружили ему голову. В этой обстановке стал постепенно складываться культ личности Сталина». |
Соотношение культа личности с марксистского-ленинской идеологией и идеологией социализма. | Возвеличивание одной личности чуждо «духу марксизма-ленинизма». В обоснование этой точки зрения приводятся цитаты основоположников марксизма-ленинизма. «Ленин вместе с тем беспощадно бичевал всякие проявления культа личности… учил, что сила партии состоит в неразрывной связи с массами…». Кроме того сложившийся «культ личности» стал причиной отказа от принципов социалистической законности. | Подчеркивалось, что культ личности чужд «ленинским принципам коллективного руководства…». В борьбе против культа личности партия руководствуется известными положениями марксизма-ленинизма о роли народных масс, партии и отдельных личностей в истории, о недопустимости культа личности политического руководителя, как бы велики ни были его заслуги». В защиту этого приводятся цитаты из Маркса и Ленина. Помимо того, особо обозначено, что «культ личности противоречит природе социалистического строя и превращался в тормоз на пути развития советской демократии». При этом отмечено, что «никакой культ личности не мог изменить природу социалистического государства». |
Причины событий | «Культ личности приобрел такие чудовищные размеры главным образом потому, что сам Сталин всячески поощрял и поддерживал возвеличивание его персоны». Причины массовых репрессий объясняются личными качествами Сталина. Репрессивная политика Сталина представляется абсолютно неоправданной « когда революция победила… когда эксплуататорские классы были уже ликвидированы… когда наша партия политически окрепла и закалилась как количественно, так и идейно». | Появление «культа личности» объяснялось борьбой «отживших классов» с политикой советской власти, сложной международной обстановкой, фракционной борьбой внутри партии, требовавших ограничения партийной демократии, «высокой бдительности и централизации». «Нашей стране приходилось идти на некоторые ограничения демократии, оправданные логикой борьбы нашего народа за социализм в условиях капиталистического окружения». «Некоторые ограничения внутрипартийной и советской демократии, неизбежные в условиях ожесточенной борьбы с классовым врагом и его агентурой, а позднее в условиях войны, Сталин начал возводить в норму жизни... Ошибочная формула Сталина о том, что будто бы по мере продвижения к социализму классовая борьба будет все более обостряться... была выдвинута на первый план в 1937 г., в момент, когда социализм уже победил в нашей стране. В этой борьбе Сталин применял порой недостойные методы, нарушал ленинские принципы. В этом состояла трагедия Сталина...». Репрессии объяснялись негативными личными качествами Сталина, о которых в свое время писал еще Ленин. |
Образ Сталина | В руководстве страной проявились все отрицательные черты характера Сталин «который проявлял полную нетерпимость к коллективности в руководстве и работе, допускал грубое насилие над всем, что не только противоречило ему, но что казалось ему, при его капризности и деспотичности, противоречащим его установкам… Он действовал… путем требования безоговорочного подчинения его мнению». Таким образом, Сталин пошел против принципов коллективного руководства. Другая линия обвинения относится к вкладу Сталина в дело Великой победы. В результате был развенчан миф о огромном, определяющем вкладе Сталина. Более того были убедительно объяснены первые неудачи военного времени опять таки личными качествами Сталина, а также практикой репрессий отрицательносказавшейся на кадровом составе советской армии. | Оценка в нем Сталина была уже не столь резкой, как в докладе Хрущева. Сталин назывался выдающимся деятелем, преданным делу социализма, но злоупотреблявшим властью и совершавшим ошибки. "Отдельные ошибки и недостатки казались на фоне громадных успехов менее значительными.Эти ошибки нанесли ущерб развитию отдельных сторон жизни Советского государства, особенно в последние годы жизни И.В. Сталина, развитию советского общества, но, само собой разумеется, не увели его в сторону от правильного пути развития коммунизма". Сталин как государственный деятель «фактически оказался вне критики». Это послужило основанием «грубейших нарушений социалистической законности и массовых репрессий». |
Роль партии | С одной стороны в образе партии сталинских времен проглядывается, в какой-то степени, жертвенный образ, заключенный в попирании Сталиным «принципа коллективности партийного руководства», члены партии стали основной мишенью массовых репрессий. С другой стороны, именно партия «…последовательно отстаивала интересы народа, стала его испытанным вождем…». Многочисленные успехи советского государства – это «…результат деятельности народа и партии в целом, они вовсе не являются плодом руководства одного лишь Сталина». | «Смелая и беспощадная самокритика… явилась новым ярким свидетельством силы и крепости нашей партии…». Линия направленная на оправдание деятельности партии является основной в докладе. «Создаются прочные гарантии того, чтобы никогда впредь в нашей партии и в стране не могли возникнуть явления, подобные культу личности… партия еще раз продемонстрировала свою верность бессмертным принципам марксизма-ленинизма, свою преданность интересам народа… линия ЦК КПСС нашла в партии и народе полное одобрение и поддержку». Неоднократно подчеркиваются огромные успехи советских преобразований, преодоление экономической отсталости культурная революция, «вдохновителем и организатором этих побед была великая партия коммунистов». Позиция партии опрадана тем, что «успехи строительства социализма, укрепления СССР в обстановке культа личности приписывались Сталину» и в связи с этим, любое выступление против не получило бы отклика в народе. |
В постановлении и в докладе Хрущева четко подтверждалась правильность и незыблемость линии компартии, ее право на безраздельное руководство страной. В обоих документах подчеркивается чуждость «культа личности» принципам коллективного руководства, социалистической законности, принципам марксистско ленинской идеологии. Изменения в соотношении векторов доклада и постановления связаны с тем, что эти документы имеют разных адресатов и разные цели. Если первый документ адресован, прежде всего, высшей партийной номенклатуре и призван возвысить и оправдать новую «партийную элиту», то второй документ должен был «просветить» широкую народную аудиторию. Исходя из этого, перед докладом ставились цели: Во-первых, советский человек должен был уверовать в существование новой угрозы со стороны внешнего врага и в полной победе советского народа в битве «кто - кого»; Во-вторых, постановление должно было закрепить в народе веру в непоколебимость партийных устоев.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171433-sravnitelnyj-analiz-dokumentov-o-kulte-lichno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.