Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.12.2015

Программа календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс

Зульфия

учитель русского языка и литературы

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса составлены в полном соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Материал включает подробную пояснительную записку, структурированное поурочное планирование и соответствует учебнику издательства «Вентана-Граф». План охватывает все ключевые темы курса: фонетику, лексику, морфемику, морфологию и синтаксис, обеспечивая системную подготовку учащихся. Готовое решение поможет педагогам эффективно организовать учебный процесс в течение года.

Оценить

10052 1

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАРИМАНОВСКОГО РАЙОНА « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

Рабочая программа

по русскому языку

5 класс

Учебники: УМК. Русский язык: 5 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2012

Составила: Керимова З.Н., учитель русского

языка и литературы.

2013 г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса русского языка для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) на основании основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ 6», авторской программы по русскому языку А.Д. Шмелева // Шмелев А.Д. Русский язык: Программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ А.Д. Шмелев - Москва: Вентана-Граф, 2013 и учебника по русскому языку: Шмелев А. Д. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч., - Москва: Вентана-Граф, 2012г.

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области. Рабочая программа обеспечивает возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая в свою очередь основывается на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

В учебниках, на основе которых составлена данная рабочая программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции. В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями, для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Русский язык является родным языком для русского народа и одновременно средством межнационального общения для народов многонациональной Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным фактором консолидации государства, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

2.Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностногоподхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.^¹

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия(формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

3.Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

По авторской программе на изучение русского языка в 5 классе отводится 5 часов в неделю, 175часов в год. За счет части, формируемой участниками образовательного процесса, увеличено количество часов на изучение предмета русский язык в 5 классе на 1 час в неделю (см. учебный план школы)

4.Результаты освоения учебного предмета. Личностные: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Предметные: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.

5.Содержание программы по русскому языку для 5 класса.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов			Добавлено
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Резерв	5 ч	5 ч		0
2	Язык и речь	9 ч	12ч.		3
3	Текст	13 ч	17 ч.		4
4	Орфография и пунктуация	39 ч	48 ч.		9
5	Культура речи	8 ч	9 ч.		1
7	Фонетика и графика	9	7 ч.		-2
8	Морфемика и словообразование	11 ч	12 ч.		1
9	Лексика	10 ч	10 ч.		0
10	Синтаксис	10 ч	13 ч.		3
11	Морфология	34 ч	34 ч.		0
12	Повторение	10	23 ч.		13
13	Контрольные работы	8	8 ч.		0
14	Контрольные сочинения и изложения	8	6 ч.		-2
Всего		175 часа	204 часа	29 часов

Глава 1. Наш родной язык.

О языке и речи. Выражение «родной язык». Язык – важнейший инструмент общения между людьми. Речь – это язык в действии.

Система языка.

Повторение изученного в 1 - 4 классах. Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.

Правописание. Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.

Текст. Признаки текста.

Язык и культура. Культура речи как признак культурного человека.

Повторение. Глава 2. На каком языке мы говорим.

О языке и речи. Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка.

Система языка.

Фонетика. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.

Правописание. Гласные после шипящих и ц. Буквы а, у, и после шипящих. Буквы а, у, и, ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.

Текст. Тема и основная мысль текста.

Язык и культура. Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.

Повторение.

Глава 3. Как язык служит для общения.

О языке и речи. Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.

Система языка.

Морфемика. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Правописание. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Текст. Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план.

Язык и культура. Речевой этикет.

Повторение.

Глава 4. В чем заключается богатство языка.

О языке и речи.

Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.

Система языка.

Лексикология. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Фразеология. Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.

Правописание. Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок.

Текст. Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

Язык и культура. Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека.

Повторение.

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.

О языке и речи. Диалогическая и монологическая речь.

Система языка.

Синтаксис. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Предложения с обращениями и вводными словами.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.

Правописание. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Текст. Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.

Язык и культура. Формы обращения и речевой этикет.

Повторение.

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

О языке и речи. Речь устная и письменная.

Система языка.

Морфология. Части речи.

Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.

Правописание. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Текст. Типы речи: рассуждение.

Язык и культура. Грамматические нормы.

Повторение

Глава 7. Что такое современный язык.

О языке и речи. Современный русский литературный язык.

Система языка.

Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Правописание. Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск- и –к-.

Текст. Типы речи: описание предмета.

Язык и культура. Употребление имен прилагательных в речи.

Повторение.

Глава 8. Как язык объединяет народы.

О языке и речи. Русский язык – государственный язык РФ.

Система языка.

Глагол. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Правописание. Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -

Бер-бир-, -дер-дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.

Текст.Типы речи: описание состояния.

Язык и культура. Употребление глаголов в речи.

Повторение.

7.Перечень учебно-методических средств обучения

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

Основная литература

Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2012

Дополнительная учебная литература

Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006

Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000

Справочные пособия

Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998

Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997

Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994

Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006

Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998

Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Технические средства: компьютер, проектор.

8.Планируемые результаты изучаемого учебного предмета.

Предметные результаты обучения:

По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарем.

По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.

По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение).

По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.

По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации: выделять однородные члены и основы предложений, знаки препинания в сложном предложении, с обобщающим словом при однородных членах, с обращением, при прямой речи и диалоге. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения:

По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста.

Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные высказывания.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Метапредметные и личностные результаты обучения:

Речь и речевое общение

Ученик 5 класса научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения;

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

Ученик 5 класса научится:

• понимать содержание прочитанных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы ;

• извлекать из различных источников материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей;

• осуществлять переработку текста, передавая его содержание в виде плана • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Календарно – тематическое планирование. 5 класс

№ урока

Модуль, глава,

разделы главы

Разделы (темы)

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Материально-техническое оснащение

Дата проведения

По

плану

Фактически

Глава 1

Наш родной язык

1-2

О языке и речи

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вводный урок

Родной язык

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Читают и комментируют теоретическую статью учебника. Озаглавливают текст упражнения.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

http://repetitor.1c.ru/

1.09.

2. Язык и речь

2.09.

3-10

Система языка (повторение изученного в начальной школе)

3.Звуки и буквы

. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Определяют количество слогов в словах. Слушают аудиоприложение.

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с проверяемыми гласными в корне слова.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Писать правильно слова с непроверяемыми гласными в корне слова.

http://www.gramota.ru/-

3.09.

4.Состав слова

Вспоминают, какие слова называются родственными. Дают определение каждой части речи. Разбирают слова по составу. Работают в группе. Читают текст. Определяют его тему, анализируют содержание.

4.09

5.Имя существительное

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, падеж имен существительных. Находят существительные в тексте. Выделяют окончания имен существительных.

http://www.gramota.ru/-

4.09

6. Имя прилагательное

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с существительными. Выделяют окончания, определяют их род, число, падеж.

6.09

7. Местоимение

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведенных в упражнениях. Выписывают местоимения.

8.09

8.Глагол

http://www.1september.ru/ru/

9.09

9. Предложение

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные и второстепенные члены предложения. Распознают виды предложений по цели высказывания. Составляют предложения по схемам.

http://www.1september.ru/ru/

10.09

10.Входной контроль (Диктант)

11.09

11.Работа над ошибками.

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

http://www.1september.ru/ru/

11.09

12 Орфограммы и орфографические правила Проверяемые безударные гласные в корне слова

Знакомятся с понятием орфограммы, ее признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

http://www.1september.ru/ru/

13.09

13. Непроверяемые безударные гласные в корне слова

Формируют понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознают данные написания зрительно и на слух. Используют орфографический словарь.

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

15.09

14Проверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Используют орфографический словарь.

http://all.edu.ru/

16.09

15.Непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Формируют понятие орфограмм согласных корня. Различают эти написания при письме и на слух. Овладевают способом верного написания согласных.

http://all.edu.ru/

17.09

16.Двойные согласные в корне слова

Овладевают способом определения верного написания двойных согласных в корне слова. Используют орфографический словарь.

18.09.

17.Непроизносимые согласные

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант. Используют орфографический словарь.

http://all.edu.ru/

18.09.

18-20

Текст.

18. Признаки текста

Систематизируют основные признаки текста, доказывают, что приведенные в упражнении стихотворение-текст., анализируют диалог, пишут рассказ.

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Осознавать признаки текста.

Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста.

20.09

19-20.Сжатое изложение

Читают текст про себя. Доказывают, что это текст. Определяют, как смысл текста связан с его заголовком. Пишут сжатое изложение от 3-го лица. Читают учебную инструкцию «Подготовка к сжатому изложению» (Приложение к учебнику стр.32)

22.09

23.09

21.

Язык и культура

Культура речи.

21. Культура речи

Работают со словарем «Говори правильно» . Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Регулятивные УУД:высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные ,лексические, грамматические и стилистические нормы. Оценивать свою речь с точки зрения правильности.Находить и исправлять грамматические и речевые ошибки.

Читать и анализировать текст

http://www.gramma.ru/

24.09

27.09

Повторение

22.Комплексное повторение материала главы 1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

http://www.gramma.ru/

25.09

27.09

23-24

Контрольная работа и её анализ

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.

Группируют типичные ошибки по видам орфограмм. Объясняют причины ошибочных написаний. Комментируют условия правильного написания по алгоритмам.

25.09

27.09

29.09

30.09

Глава 2. На каком языке мы говорим

О языке и речи

25.Общенарод-ный русский язык. Русский литературный язык

Знакомятся с понятиями «диалект», «общенародный язык». Читают и комментируют статью учебника. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Слушают аудиоприложение.

http://www.gramma.ru/

29.09

1.10

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа. Использовать в речи формулы русского речевого этикета.

Адекватно употреблять языковые средства при устном общении , ориентироваться в условиях общения.

Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

26.Система русского литературного языка

Знакомятся с понятием «система языка», единицы языка, уровни языка. Рассматривают схему системы языка, отвечают на вопросы. Готовят выступление перед одноклассниками. Работают в группе.

http://www.gramma.ru/

30.09

2.10

Система языка

27.Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуковой речи в русском языке. Слушают аудиоприложение.

выразительно читать прозаически и поэтические тексты

вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему),

работать в парах, группах

Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,.

Различатьна слух и правильно произносить ударные и безударные слоги.Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам звукового состава

http://www.gramma.ru/

1.10

2.10

28	28.Слог и ударение		Тренируют умение переносить слова по слоговому принципу. Совершенствуют орфоэпические навыки. Выразительно читают текст (логическое ударение).			2.10		4.10
29	29.Согласные звуки: шумные и сонорные		Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.			2.10		6.10
30	30.Согласные звуки: твёрдые и мягкие		Распознают твердые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.		http://www.gramma.ru/	4.10		7.10
31	31.Гласные звуки: ударные и безударные		Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.			6.10		8.10
32	32.Графика Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й’]		Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навык поиска слов в словаре. Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы Е,Ё, Ю,Я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.		http://www.gramma.ru/	7.10		9.10
33	33.Фонетический разбор слова		Обозначают слоги, ударение слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.			8.10		9.10
	Правописание
34		34.Гласныеа, у, и, ы после шипящих и ц		Активизируют правило написания букв А,У,И после шипящих, гласных после шипящих и Ц. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами – исключениями из правила, работают с орфографическим словарем.			разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.Писать правильно слова с гласными после шипящих в корне слова.		Освоить содержание изученных орфограмм. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.Писать правильно и произносить слова с Ь после шипящих..	http://repetitor.1c.ru/	9.10	11.10
35		35. Буква Ь как знак мягкости		Активизируют и анализируют правило написания Ъ и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда Ь не является разделительным знаком.							9.10	13.10

36	36. Буква Ь после шипящих		Активизируют правило написания Ь после шипящих. Выполняют упражнения, закрепляющие правило.			http://repetitor.1c.ru/	11.10		14.10
37		37.Разделительные Ъ и Ь			Активизируют и анализируют правило написания Ъ и Ь. Изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда Ь не является разделительным знаком.			разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем		Освоить содержание изученных орфограмм. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.				13.10		15.10
38		38.Употребление прописных и строчных букв.			Выбирают имена собственные из текста упражнения. Распознают собственные имена людей, клички животных.					Освоить содержание изученных орфограмм. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.		http://repetitor.1c.ru/		14.10		16.10
39		39.Контрольная работа (тест) по теме « Фонетика»												15.10		16.10
	Текст
40		40.Тема и основная мысль текста			Определяют способы выражения основной мысли текста. Работают с текстом, определяют тему и основную мысль, подбирают заголовки.			Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию Самостоятельносоздавать алгоритмы деятельности. Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Аргументировать и координировать свою позицию		Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Определять тему, проблему, основную мысль, средства и способы связи предложений и частей текста		http://www.school.edu.ru/		16.10		18.10
41-42		41-42.Р.р. Изложение « Мальчик и птичка»												16.10 18.10		20.10 21.10
43	Язык и культура речи. Культура речи	43.Нормы русского литературного языка			Повторяют понятие «литературный язык». Усваивают нормы литературного языка. Совершенствуют устную речь. Работают с текстом.						http://www.school.edu.ru/		20.10		22.10
44-45	Повто-рение	Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа			Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе						http://www.school.edu.ru/		21.10 22.10		23.10 23.10
46		46.Анализ самостоятельной работы.											23.10		25.10
				Глава 3. Как язык служит для общения 24

47	О языке и речи	47.Разговорная и книжная речь	Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы.			Различать разговорную и книжную речь, вести диалог на бытовые и учебные темы	http://www.1september.ru/ru/	23.10	27.10
	Система языка
48		48.Морфемика Морфемы – значимые части слова	Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицы языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Разбирают слова по составу.	осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.	М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица) М/к.: Формулировать собственное мнение	Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе словообразовательного разбора Выделять морфемы слова. Определять значение слова по словообразовательным элементам. Анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания. М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов Образовывать слова способом сложения. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ , пользоваться морфемными и словообразовательными словарями		25.10	28.10
49		49.Образование форм слов	Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова)				http://www.1september.ru/ru/	27.10	29.10
50		50.Основа слова	Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст. Расставляют знаки препинания.					28.10	30.10
51		51.Корень слова и однокоренные слова	Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.				http://www.1september.ru/ru/	29.10	30.10
52-53		52-53.Суффиксы	Опознают суффикс как словообразовательную морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.					30.10 30.10	10.1111.11
54-55		54-55..Приставки	Опознают приставку как словообразовательную морфему. Опознают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов. упражняются в морфемном разборе слова.					10.11 11.11	12.11 13.11
56		56..Варианты морфем	Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.				http://www.1september.ru/ru/	12.11	13.11

57	57.Словообразование Образование слов с помощью приставок	Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов с помощью приставок					13.11	15.11
58	58.Образование слов с помощью суффиксов	Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов с помощью суффиксов.					13.11	17.11
59	59.Образование слов способом сложения .Морфемный разбор слова	Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов способом сложения.		осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.	М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица) М/к.: Формулировать собственное мнение				http://www.1september.ru/ru/		15.11		18.11
	Правописание
60- 69		60.Корни с чередованием букв О и А. корни зар-зор, гор-гар	Усваивают правило написания корней с чередованием букв Аи О, корней –зар\\-зор,-гар\\-гор. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.			М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. М/к.: Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, приходить к общему решении в совместной деятельности М/п.: Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.Писать правильно слова с чередованием букв в корне слова		Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.		http://all.edu.ru/		17.11		19.11
		61.Обучение свободному изложению										18.11		20.11
		62.Корни лаг-/лож	Усваивают правило написания корней с чередованием букв А и О в корне –лаг-\\-лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.									19.11		20.11
		63.Корни рос- /раст-/ ращ	Усваивают правило написания корней с чередованием букв А и О в корне –рос-\\-раст-\\-ращ- . Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.							http://all.edu.ru/		20.11		22.11
		64.Корни скак-/скоч	Усваивают правило написания корней с чередованием букв А и О в корне –скак-\\-скоч-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.									20.11		24.11

		65.Беглые гласные	Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.	http://all.edu.ru/			22.11		25.11
			Усваивают правило написания гласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.
		66.Гласные и согласные в приставках					24.11		26.11
		67. Буквы о и а в приставках раз-/ рас, роз-/рос	Усваивают правило написания букв А и О в приставках раз-\\рас- и роз-\\рос- . Обозначают приставки в словах. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.				25.11		27.11
		68-69 Правописание приставок на -з/-с Самостоятельная работа	Усваивают правило написания приставок на з\с. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант. Выполняют задания по карточкам, перфокартам. Выполняют тест.	http://all.edu.ru/			26.11 27.11		27.11 29.11
	Текст
70		70.Строение текста	Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.		М/к.: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения, точно и ясно выражать свою мысль и оценивать чужую. М/п.:Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана			Делить текст на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст.		http://all.edu.ru/		27.11		1.12
71		План текста	Составляют план текста.							http://www.gramma.ru/		29.11		2.12
72	Язык и культура. Культура речи.	Речевой этикет	Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Учатся стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.	. Осознавать роль языка, речи, общения в жизни человека		уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.		Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;		http://www.gramma.ru/		1.12		3.12
	Повторение
73		Комплексное повторение материала главы 3	Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.								2.12		4.12

74-75

Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корне» . Анализ контрольной работы

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

Объяснять орфограммы с чередованием букв а и о в

корнях -гар- /-гор-, -зар- /-зор-; -лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

3.12

4.12

6.12

О языке и речи

Узнают разновидности языка (литературный язык, диалект, жаргон). Работают с текстом, определяют стиль речи. Активизируют знания о стилях речи. Осознают, что разнообразие стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным.

строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

http://www.gramma.ru/

Стили литературного языка

http://www.gramma.ru/

4.12

8.12

Система языка

Лексикология

Слово – основная единица лексикологии

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.

.Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

Использовать фразеологические и другие словари для определения и уточнения значений слов.

М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М/к.: Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать свои мысли и оценивать чужие.

Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение слова, прямое и переносное, однозначные и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

http://www.gramma.ru/

6.12

9.12

Способы толкования слова

Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.

http://www.gramma.ru/

8.12

10.12

79	Однозначные и многозначные слова	Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова.				9.12		11.12
80	Прямое и переносное значения слова	Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении.				10.12		11.12
81	Тематичес-кие группы слов	Знакомятся с понятием тематическая группа слов. Выполняют упражнения, распределяя слова на тематические группы.			http://www.1september.ru/ru/	11.12		13.12
82	Омонимы	Опознают синонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.				11.12		15.12
83	Синонимы	Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным словам в упражнениях словам.			http://www.1september.ru/ru/	13.12		16.12
84	Антонимы	Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов.				15.12		17.12
85	Фразеологизмы	Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.			http://www.1september.ru/ru/	16.12		18.12
86	Словари русского языка	Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей (толкового, словарей синонимов, антонимов, этимологического).				17.12		18.12
	Правописание
87			Буквы ои ёпосле шипящих в корне	Усваивают правило написания букв Ё-О после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Пишут выборочный диктант.			М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;		Освоить содержание изученных орфографических. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.	http://www.1september.ru/ru/	18.12	20.12

.Буквы и и ы в

корне после приставок

Усваивают правило написания букв И-Ы после Ц. выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

http://www.1september.ru/ru/

18.12

22.12

Текст

Типы речи

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

http://www.1september.ru/ru/

20.12

23.12

Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Самостоятельносоздавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

90-91

Язык и культура. Культура речи

Р.р. Обучение сочинению

http://www.1september.ru/ru/

22.12

24.12

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Осознают лексическое богатство русского языка. Совершенствуют знания о культуре речи.

23.12

25.12

92-93

Повторение

Комплексное повторение материала

http://www.1september.ru/ru/

24.12

25.12

Контрольная работа

Контрольный диктант.

25.12

27.12

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ

27.12

29.12

Как в языке выражаются отношения людей

О языке и речи.

Диалогическая и монологическая речь

Оформляют диалог в письменной речи. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Различать образцы диалогической и монологической речи.

http://www.1september.ru/ru/

29.12

12.01

Система языка

Синтаксис

Словосочетание и предложение

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Понимать отличие словосочетание от слова и предложения.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Вычитывать все виды информации, преобразовывать информацию в таблицу. схему, алгоритм.

работать в группе, паре, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные и вторстепенные члены предложения, определять виды второстепенных членов и способы выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (ССП,СПП, БСП), составлять схемы и моделировать их предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма.

Различать второстепенные члены предложения,разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее,пользоваться вводными словами в речи.

http://www.1september.ru/ru/

12.01

13.01

Синтаксический разбор словосочетания

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и /или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Различать второстепенные члены предложения,разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее,пользоваться вводными словами в речи.

13.01

14.01

Виды предложений

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

http://all.edu.ru/

14.01

15.01

100

Распространённые и нераспространённые предложения

Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их однородными членами.

http://all.edu.ru/

15.01

101

.Рр Сжатое изложение (стр.36)

15.01

17.01

102

Главные члены предложения

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

17.01

103

Второстепенные члены предложения

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

http://all.edu.ru/

19.01

104

Предложения с однородными членами

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

20.01

105-106

Предложения с вводными словами и обращениями

Осознают основные признаки обращения, вводного слова. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями и вводными словами.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Проводить синтаксический разбор простого предложения.

Выделять в предложении прямую речь и слова автора

http://all.edu.ru/

21.01

22.01

107

Синтаксический разбор простого предложения

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

22.01

108

Сложное предложение

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

24.01

109

Способы передачи чужой

речи

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).

http://all.edu.ru/

26.01

Правописание

110

Тире между подлежащим и сказуемым

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

Использоватьсловари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем.

разрабатывать алгоритмы учебных действий,

слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

http://all.edu.ru/

27.01

111-112

Знаки препинания в предложениях с

однородными членами

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов, используют в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

28.01

29.01

113

Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями и вводными словами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с обращениями и вводными словами.; составляют предложения с обращениями и вводными словами.

http://all.edu.ru/

31.01

114

115

Знаки препинания в сложном предложении

Знаки препинания в предложениях с

прямой речью

Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

http://all.edu.ru/

2.02

3.02

116

Текст

Повествование: рассказ

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Отмечают признаки рассказа. Работают с текстом. Сочиняют рассказ.

Разрабатывать алгоритмы учебных действий.

Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Определять стилистические разновидности повествования, составлятьрассказы о событиях, происходящих в жизни

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

Составлять рассказы повествовательного характера.

4.02

117

Р. р Сочинение (упр.111)

http://www.school.edu.ru/

5.02

118

Язык и культура Культура речи

Формы обращения и речевой этикет

Осознают основные формы обращения и речевого этикета.

Уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

5.02

ПОВТОРЕНИЕ

119

Комплексное повторение материала главы 5.

Самостоятельная работа

Использовать и перерабатывать информацию в схемы. Таблицы, составлять алгоритмы пунктуационных правил.

Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

Самостоятельносоздавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

http://www.school.edu.ru/

7.02

120-121

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ

Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.

9.02

10.02

Чем различаются устная и письменная речь.

122

О языке и речи

.Речь устная и письменная

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации

Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Различать разговорную и книжную речь.

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи,

различать образцы устной и письменной речи.

http://www.school.edu.ru/

11.02

Система языка

123

Морфология.

Части речи.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи.

Пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц. рисунков) преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить рассуждения.

М/к.: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль) оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственными имена и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Производить морфологический разбор

Пр./к.: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,

http://www.school.edu.ru/

12.02

124

125

Имя существительное

Имя существительное как часть речи

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Определяют род, склонение и падеж имен существительных

http://www.school.edu.ru/

12.02

14.02

126. Разряды имён существительных

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имен существительных собственных.

осуществлять информационную переработку текста, редактировать собственный текст

М/р.: осуществлять самопроверку

http://www.school.edu.ru/

16.02

127

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Распознают имена существительныеодушевленные и неодушевленные. Пишут диктант, выделяя одушевленные имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевленными и неодушевленными именами существительными.

письменных текстов

17.02

128-129

Р.р. Изложение (упр.25)

18.02

19.02

130

Род имён существительных

Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчетливо выявляется род имен существительных.

http://www.school.edu.ru/

19.02

131

Род несклоняемых существительных

Распознают несклоняемые имена существительные. Определяют род несклоняемых существительных по роду опорного слова.

21.02

132

.Склонение имён существительных

Определяют тип склонения имен существительных. Склоняют имена существительные.

24.02

133

Число – непостоянный признак имён существительных

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного и только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения.

http://www.school.edu.ru/

25.02

134

.Падеж – непостоянный признак имён существительных

Определяют падеж имен существительных. Выделяют падежные окончания имен существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имен существительных в том или ином падеже в предложении.

26.02

135

Морфологический разбор имени существительного

Характеризуют имена существительные по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных.

26.02

Правописание

136

.Прописная буква в именах собственных

Усваивают правило написания прописной буквы в именах собственных. Составляют предложения со словосочетаниями.

разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать орфографическую зоркость.

М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб- разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Владеть орфографической зоркостью, освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.Писать правильно существительные с суффиксом –чик- щик

http://www.school.edu.ru/

28.02

137

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

2.03

138

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Усваивают правило написания падежных окончаний имен существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

http://www.school.edu.ru/

3.03

4.03

139

Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик-

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-. Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

140-141

Гласные ои епосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных

Усваивают правило написания гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значение суффиксов в словах. Объясняют способы образования слов.

5.03

142

Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-

Усваивают правило написания существительных с суффиксом –чик-\\-щик-. Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

http://www.school.edu.ru/

5.03

143

Слитное и раздельное написание не с существительными

Усваивают правило написания НЕ с существительными. Различают НЕ- приставку, НЕ-часть корня, НЕ- отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

http://www.school.edu.ru/

7.03

144

Контрольная работа. Правописание существительных

Контрольный диктант.

Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

диктант

9.03

145

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.

10.03

Текст

146

Тип речи: рассуждение

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

11.03

147-148

Р.р. Контрольное сочинение - рассуждение

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод.

12.03

149

Язык и культура. Культура речи

151.Что такое грамматические нормы?

Знакомятся с понятием «грамматические нормы»

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

http://www.school.edu.ru/

14.03

150

Повторение

Комплексное повторение материала главы 6.

Самостоятельная работа

http://www.school.edu.ru/

16.03

Что такое современный язык

151

О языке и речи

Современный русский литературный язык

Вспоминают разновидности литературного языка. Усваивают, что называется литературным языком, чем он отличается от диалектов и жаргона. Работают с текстом.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

http://www.school.edu.ru/

17.03

Система языка

152

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных.

http://www.school.edu.ru/

18.03

153

Разряды по значению: качественные, относительные, притяжатель-ные прилагательные

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам.

Правильно писать краткие прилагательные при изменении по родам и числам.

http://all.edu.ru/

19.03

154

Полная и краткая форма качественных прилагатель-ных

Распознают полные и краткие формы качественных прилагательных. Образуют от полных форм прилагательных краткие формы.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

http://all.edu.ru/

19.03

155

Формы степеней сравнения качественных прилагатель-ных

Вспоминают признаки качественных прилагательных, какие особые формы отличают их от остальных прилагательных.

Правильно образовывать степени сравнения , анализировать составные формы сравнительной степени.

21.03

156

Склонение качественных и относительных прилагатель-ных

Склоняют качественные и относительные прилагательные. Подбирают к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Правильно писать краткие прилагательные при изменении по родам и числам.

http://all.edu.ru/

1.04

157

Склонение притяжательных имён прилагатель-ных

Склоняют притяжательные прилагательные. Выписывают из текста притяжательные прилагательные

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Правильно писать краткие прилагательные при изменении по родам и числам.

2.04

158

Морфологический разбор имени прилагатель-ного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных.

Производить устный и письменный разбор морфологический разбор имени прилагательного

http://all.edu.ru/

2.04

Право-писание

159677

Слитное и раздельное написание нес прилагательными

Усваивают правило написания НЕ с именами прилагательными. Выполняют правило, руководствуясь правилом. Различают НЕ -приставку, не- часть корня, не- отрицательную частицу. Пишут диктант.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

http://all.edu.ru/

4.04

160

1Буквыоиепосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён прилагатель-69.83ализ контрольной работыных

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Выполняют правило, руководствуясь правилом. Пишут выборочный диктант.

6.04

161-162

Правописаниениннв прилагатель-ных

Усваивают правило написания Н и НН в прилагательных. Выполняют правило, руководствуясь правилом

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

7.04

8.04

163

Правописание суффикса -ск- в именах прилагатель-ных

Усваивают правило написания суффикса –ск-\\-к- в именах прилагательных. Выполняют правило, руководствуясь правилом. Пишут диктант.

9.04

164

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

9.04

165

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками. Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ.

11.04

Текст

166

Типы речи: описание предмета

Выделяют описание как функционально- смысловой тип речи. Характеризуют тексты, содержащие описание предмета. Пишут сочинение, описывая предмет.

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

13.04

167-168

Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине

14.04

15.04

169

Язык и культура. Культура речи

Употребление имени прилагательного в речи

Осознают, что при употреблении прилагательных нужно избегать грамматических ошибок. исправляют ошибки в образовании форм сравнения прилагательных. Работают с иллюстрациями учебника.

Употреблять имена прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

16.04

170

Повторе-ние

Комплексное повторение материала главы 7.

Самостоятельная работа

Работают с тестовыми заданиями

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Употреблять имена прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

16.04

Глава 8.

Как язык объединяет людей

171

О языке и речи

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

18.04

Система языка

172

Глагол.

Глагол как часть речи

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы- сказуемые с подлежащими.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Распознавать глагол как часть речи по вопросу и общему значению, определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

20.04

173

Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Распознают неопределенную и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределенной форме. Выписывают из текста глаголы в неопределенной форме

21.04

174

Виды глагола

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

22.04

175

Переходные и непереходные глаголы

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.

23.04

176

Возвратные и невозвратные глаголы

Распознают возвратные и невозвратные глаголы. Работают с рисунками учебника, подбирают к ним возвратные глаголы.

23.04

177

Определение

типов спряжения

глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

25.04

178-184из контрольной работы

Изменение

глаголов по наклонениям

Определяют наклонение глаголов.

27.04

Правильно использовать в речи возвратные глаголы.

Правильно понимать семантику безличных глаголов, употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи.

Употреблять словосочетания с глаголами в неопределённой форме.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи.

Различать переходные и непереходные глаголы.

Определять типы спряжения глагола.

Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи.

Правильно образовывать и писать глаголы изъявительного наклонения.

Правильно образовывать и писать глаголы в настоящем и будущем времени.

Правильно образовывать и писать глаголы в форме прошедшего времени.

Образовывать формы условного наклонения.

Выбирать форму глагола для передачи разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Производить устный и письменный морфологический разбор глагола.

179

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

28.04

180

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в настоящем, прошедшем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. Определяют форму настоящего и будущего времени глагола.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

29.04

181

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах прошедшего времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределенной формы, составляют с ними словосочетания.

30.04

182

Условное наклонение

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

30.04

183

Повелительное наклонение

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время, наклонение глаголов.

2.05

184

Безличные глаголы

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

4.05

185

Морфологический разбор глагола

Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

5.05

Правописание

186

1Не с глаголами

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Формировать орфографическую зоркость. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб- разовательный и морфологический аа;нализ при выборе правильного написания слов

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

6.05

187

Гласныее и ив корнях с чередованием

Усваивают правило написания гласных Е и И в корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

7.05

188

Букваьпосле шипящих в глаголах

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

7.05

189

Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-)

Усваивают правило написания суффиксыов глаголов –ова-\\-ева- и –ива-\\-ыва-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

11.05

190

Текст

Типы речи: описание состояния

Характеризуют тексты, содержащие описание состояния.

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

12.05

191

Язык и культура. Культура речи

Употребление глаголов в речи

Работают с учебником

.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

13.05

192-193

Повторение

Повторение

Работают с тестовыми заданиями

Самостоятельносоздавать алгоритмы деятельности.

Преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Аргументировать и координировать свою позицию

14.05

194-195

Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов» и её анализ

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

16.05

18.05

196		Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе	Работают с тестовыми заданиями	http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября» http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета	19.05

197-200		Рр. Работа с текстом (упр.131,132,133)		Правильно делить текст на смысловые части.		20.05 21.05 21.05 23.05
201-204		Резерв					25.05 26.05 27.05 28.04
	Итого						204 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171525-programmakalendarno-tematicheskoe-planirovan

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

План-конспект урока русского языка по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах»Рабочая программа по литературе 5 класс: развитие читательской грамотности по ФГОС

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Комментарии

Зульфия

18.12.2015 20:47

Я надеюсь, вы оцените мои программы.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации