Консультация для родителей «Ваш ребенок идет в первый класс»

МДОО «Детский сад №120» г.о. Саранск

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Ваш ребенок идет в первый класс»

Подготовила воспитатель I категории:

Мокшина О.С.

Саранск 2015

1 Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе

Психологическая готовность к школьному обучению – один из важнейших итогов развития ребенка впервые семь лет его жизни. В подготовительной группе начальное обучение представляет лишь подготовительную ступень к систематическому усвоению основ наук.

Основная форма организации учебной работы в подготовительной группе – занятие, время на котором рассчитано до минуты. На занятии всем детям необходимо следить за указаниями воспитателя, четко их выполнять, не отвлекаться, не заниматься посторонними делами.

Большое значение имеет развитие волевых качеств ребенка, – без них он не сможет сознательно регулировать свое поведение, подчинить его к решению учебных задач, организованности на занятиях. Произвольным, управляемым должно быть не только внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка – его внимание, память, мышление.

Ребенку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленной задачи.

Психологическая готовность к школьному обучению заключается, прежде всего, в том, что уже к моменту поступления в школу должны сформировываться психологические черты, которые присущи школьнику. Нетрудно понять, что они могут сложиться только в самом ходе школьного обучения. Итогом же развития ребенка в дошкольном детстве, являются только предпосылки этих черт, достаточные для того, чтобы ребенок мог приспособиться к условиями школы, приступить к систематической учебе.

Дети 6-7 лет могут с интересом заниматься каким-нибудь делом в течении непродолжительного времени 20-25 минут, затем их внимание рассеивается, интерес к занятию исчезает. А в школе с самого начала дети должны подчиняться строгому режиму учебных занятий: спокойно сидеть на уроке в течение 35 минут, внимательно слушать учителя, и точно выполнять его задания.

Поэтому детей надо приучать к ежедневным систематическим занятиям. В детском саду в режиме дня предусматривается время для занятий, 2 выходных дня, которые ребёнок проводит дома, тоже должны быть заполнены различной деятельностью.

Наиболее благоприятным временем для занятий считаются утренние часы, или время после дневного сна. Рисование, лепка из глины и пластилина, вырезание и наклеивание из бумаги различных предметов, конструирование - вот какими интересными делами можно заполнить это время.

Такие занятия могут, проводится под присмотром, как воспитателя, так и без его непосредственного участия. Чтение книг, рассказывание, разучивание небольших произведений, способствуют развитию речи, а также овладения счету, требуют обязательного участия взрослых. В связи с тем, что детям этого возраста свойственна большая активная подвижность, а занятия с малой подвижностью скоро утомляют их, длительность занятий должна быть не более 25-30 минут.

Давая ребенку задание, нужно показать ему, как его выполнить и проверить выполнение. Необходимо требовать, чтобы всякое начатое дело было доведено до конца, и получило справедливую оценку со стороны взрослых. Это повышает заинтересованность ребенка, вселяет веру в собственные силы.

Ребенок, должен быть приучен к тому, что после занятий убирать в определенное место карандаши, тетради, альбомы, книги и другие предметы, которыми он пользовался. Это вырабатывает у него привычку аккуратно обращаться со своими вещами, и убирать их.

Родители должны способствовать воспитанию у ребенка чувства коллективизма. Ребенок должен иметь товарищей, с которыми он мог бы играть, делиться игрушками, смотреть рисунки в книгах, слушать и смотреть детские передачи, тогда ребенок станет общительным, будет считаться интересным товарищем, пользоваться их авторитетом, любовью. Не стоит забывать о необходимости воспитания вежливого отношения со взрослыми: ребенок должен всегда здороваться с взрослыми первым, стоя выслушивать старшего, не перебивать разговаривающих, охотно выполнять их поручения, уступать место и т.д.

Задача родителей и воспитателей детского сада состоит в том, чтобы, обучая дошкольников, формировать у них не только определенные знания и умения, но и такие нравственно волевые качества, без которых у него не может впоследствии развиваться учебная деятельность в школе.

В 6-7 лет жизни усиливается речевая активность. Запас слов быстро нарастает, дети употребляют слова в самых разнообразных грамматических формах и сочетаниях. Они выражают свои мысли не только простыми, но и сложными предложениями. Но уровень речевого развития у детей одного возраста бывает очень различным.

Родители должны видеть главную задачу в том, чтобы помочь ребенку в обогащении словаря (углубить понимание смысла употребляемых слов) и в развитии связной речи. Следует развивать поэтический слух путем чтения и заучивания стихотворений. Прочитав детям сказку, рассказ, стихотворение спросите: «Что тебе прочитали? Почему ты думаешь, что это сказка? (Рассказ, стихотворение?) О чем говорится в сказке (рассказе, стихотворении)?» Нужно учить детей словесному творчеству, т. е. умению самим придумывать сказку, рассказ, применяя выразительные слова, рассказывать так, чтобы его было интересно слушать. В его рассказе должны быть сравнения, эпитеты, синонимы, оттенки слов и т. д.

Прослушав, рассказ или сказку ребенок, должен ответить на вопросы: «О чем говорится в сказке? Что нового и интересного ты узнал из этой сказки? Чем тебе понравились герои сказки? Какие слова и выражения запомнились и понравились?»

Дети не всегда используют полученные знания в собственной деятельности. Они чувствуют и замечают образные слова и выражения в литературном произведении, но сами не могут применять необходимые средства выразительности в своем творчестве. Родители должны помочь ребенку в развитии словесного творчества путем игр. В словесной дидактической игре дети учатся мыслить о вещах, которые они непосредственно не воспринимают, с которыми в данное время не действуют. Такие игры учат опираться в решении задачи на представлении о ранее воспринятых предметах. Эти игры требуют умения внимательно слушать, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать его.

Вторая задача: обучение математике. С чего начать? С игр. Да, именно с игр! И тогда не будем забывать о игре. Сделайте ваши занятия с ребенком интересными, и он будет с интересом заниматься. Игру можно назвать так «Будь внимателен!». Ребенок сидит в комнате и ждет, когда войдет мама: он должен рассмотреть и запомнить, во что одета мама, что у нее на голове, в руках. Через 2-3 минуты мама выходит за дверь, меняет что-нибудь в своей одежде, затем снова заходит. Ребенок должен определить, что изменилось. Подобные перемены можно проделать раза три. Игру теперь можно усложнить: взрослый, выходящий из комнаты, меняет не одну, а 2-3-4 детали своей одежды одновременно.

Казалось бы, нет в этой игре ничего «математического». Но она воспитывает в ребенке умение наблюдать и сравнивать. А эти качества необходимы для владения математикой. Что же касается непосредственно математики, программа подготовки ребенка к школе заключается в следующем:

Познакомить ребенка с числами и цифрами, со счетом в пределах 10. Показать, как образуется новое число, обратить внимание на то, что число предметов не зависит от размера их, от цвета, формы, пространственного положения. Научить ребенка пересчитывать то или иное количество предметов. Познакомить его с измерением, условной меркой (показать, как можно стаканом измерить, сколько воды в графине или сколько крупы в пакете; как полоской измерить высоту, длину, ширину стола, стула).

Показать, как целый предмет (например, лист бумаги, яблоко) можно разделить на несколько (2-4-8) равных частей. Научить его составлять простые арифметические задачи, познакомить со знаками +, -, =.

Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно  лучше, упорно и настойчиво трудиться.

Заметьте, если у школьника учение идет успешно, то он занимается с охотой и наоборот, неудача вызывает нежелание учиться, идти в школу, страх перед трудностями. Эта неудача расслабляет и без того еще слабую волю ребенка. Мы взрослые по себе знаем, каким большим стимулом в работе является, успех, как он окрыляет нас, как хочется больше работать.

Чтобы учёба была успешной, детям необходимо прикладывать волевые усилия, чтобы слышать и слушать учителя, выполнять его требования, быть внимательным, а так же начинать и заканчивать работу одновременно.

Непроизвольным вниманием дети обладают в самом раннем возрасте: это внезапный звук, свет, движение, оно помогает ориентироваться в пространстве.

Произвольное внимание появляется, когда человек специально сосредоточивается на чём - либо. Вот тогда и включается воля, умение себя организовать. Детям это бывает трудно, поэтому, чтобы привлечь их внимание воспитатели прибегают к непроизвольному вниманию: хлопнуть в ладоши, ударить в бубен, позвонить в колокольчик, пригласить в «гости сказочный персонаж». Но удержать долго произвольное внимание трудно даже взрослому, тем более детям. А процесс обучения в школе требует от детей в  первую очередь произвольного внимания, которое необходимо тренировать.

Игры, которые помогают тренировать внимание.

Разложите перед малышом от 10 до 15 картинок с изображениями предметов, которые ему хорошо знакомы. Пусть все внимательно рассмотрит, после чего уберите их и через полминуты попросите назвать запомнившиеся. Таким образом вы проверите кратковременную память. Если ребенок в возрасте 6-7 лет назовет 6-7 предметов – это хороший результат.

Теперь покажите крохе изображения, которые он не смог вспомнить. По прошествии 10 минут, а затем через 1 час предложите еще раз перечислить все, что он видел. Таким образом вы проверите долговременную память. Хорошим результатом считается 7-8 предметов из 10.

Что поменялось?

Вам понадобиться несколько (5-8) игрушек или любых фигурок. Разложите их на столе и дайте ребенку рассмотреть. После чего он должен отвернуться, а вы уберете, добавите, замените одну из них или поменяете местами. Естественно его задача определить, что изменилось.

Рисуем по памяти

Еще одно эффективное упражнение для развития зрительной памяти у детей, не требующее никакой подготовки. Достаточно карандаша и нескольких листов бумаги. Смысл его сводится к тому, что вы показываете ребенку лист, на котором изображены простые фигурки или узоры, он смотрит, а потом пытается нарисовать по памяти.

Внимательность на прогулке

Вы же все равно ежедневно гуляете на улице, так почему бы не использовать это время для развития зрительной памяти. Все, что для этого нужно – обращать внимание малютки на рекламные щиты, яркие вывески магазинов, дорожные знаки. А по приходу домой попросите его нарисовать то, что он запомнил.

Нам не нужен фотоаппарат

Чтобы заинтересовать кроху расскажите ему о каких-нибудь секретных агентах, которые запоминают все с первого взгляда. А потом дайте задание – пусть запомнит разложенные на столе предметы, а потом отвернется и все их перечислит.

Ящички

Простенькое задание на развитие зрительной памяти у ребенка, что не делает его менее эффективным. Для игры подойдет шкатулочка с 3-4 отсеками, но можно и несколько спичечных коробков склеить. Положите в один из них мелкую игрушку, чтобы ребенок видел куда именно, потом ненадолго уберите из поля зрения, после чего малыш должен указать, в каком из них спрятана игрушка.

Интересные картинки

Для игры понадобиться десять картинок и немного свободного времени. Разложите их на столе и в течение 30 секунд запоминайте вместе с ребенком. Затем убираете их и поочередно называете по одной. Проиграет тот, кто не сможет вспомнить еще не названную картинку.

Игры для развития памяти

Запомни и повтори. Например, взрослый произносит несколько чисел и просит малыша повторить эти числа. Постепенно ряд чисел удлиняется. Это упражнение можно использовать для любых предметов, форм, цветов и т.д.

Что пропало? Это упражнение заставляет ребенка хорошенько сконцентрироваться. Разложите перед ребенком несколько игрушек или картинок, пусть он несколько минут посмотрит на них и запомнит. Затем попросите его отвернуться и уберите одну из картинок. После этого ребенок должен определить, какой из предметов или картинок исчез.

Что изменилось. Это упражнение немного похоже на предыдущее. Разложите перед ребенком игрушки, пусть он посмотрим на них и запомнит, затем попросите его отвернуться, после чего поменяйте две игрушки местами. Малыш должен ответить на вопрос – что изменилось?

Покажи зверушку. Для младших деток эта игра принесет много радости. Предложите малышу вспомнить и показать: как крадется кошка, как птица машет крыльями, как ходит медведь, как прыгает воробей и т.д.

Цепочка действий. Упражнение, которое поможет ребенку максимально сконцентрироваться и при его выполнении он не будет скучать. Попросите выполнить определенный действия, точнее набор из нескольких действий: например, открой дверь, возьми в шкафу перчатки, принеси в спальню и положи на подушку.

Пересказ. Сочините небольшую историю, которая будет состоять всего лишь из 5-6 фраз, например: «Мальчик проснулся утром, умылся, оделся, и пошел в садик. В садике он играл с детками, занимался, ел и спал. Вечером его забрала мама и они пошли к папе на работу. Вечером все вместе они поехали в зоопарк. Там они видели обезьяну, жирафа, слона и крокодила». И попросите ребенка повторить вашу историю. Если ему будет трудно повторить все фразы с первого раза, расскажите эту историю еще 1-2 раза.

Читаем и спрашиваем. Дети любят, когда им читают вслух. Прочитайте абзац или страницу интересного рассказа или сказки, затем остановитесь и спросите малыша: «О чем мы прочитали?» Пусть он попробует пересказать то, что услышал своими словами. Первое время ребенку будет трудно, помогите ему, подбодрите. И не нужно заставлять его пересказывать каждую страницу – для него это будет утомительно и неинтересно. Время от времени устраивайте такие тренировки. Чтобы малышу была легче, вы можете ему помочь наводящими вопросами: кто прилетел к Малышу? Что он любит делать? Как зовут того мальчика с пропеллером? и т.д.

Как выбрать школу?

Это очень важный вопрос. Ребёнок проведёт в школе 10 лет-это целая жизнь. И от того, в какой школе он будет учиться , с кем будет познавать мир, отчасти и будет зависеть его дальнейшая судьба. Давайте посмотрим, какие школы вообще существуют.

В настоящее время существуют следующие типы школ:

– обычная общеобразовательная школа;

– гимназия;

– лицей;

– школа с углублённым изучением ряда предметов;

– частная школа;

– школа индивидуального обучения.

Обычная общеобразовательная школа – это школа, в которой дети учатся по программам, утверждённым Министерством образования. В такой школе могут быть классы с углублённым изучением ряда предметов. Например, в старшем звене (10-11-й классы) может быть разделение на: гуманитарный класс (углублённое изучение предметов гуманитарного цикла); математический класс (углублённое изучение физики, математики, информатики); биологический класс (углублённое изучение биологии и химии).

Гимназия – это общеобразовательное учреждение, в котором преобладают гуманитарные дисциплины. Обычно в гимназии ещё в начальной школе вводится иностранный язык (чаще английский), а в среднем звене (с 5, 6или 7 –го класса) добавляется второй иностранный язык.

Лицей – это общеобразовательное учреждение с преобладанием в нём естественнонаучных, технических дисциплин.

Школа с углублённым изучением ряда предметов - школа, в которой какой-либо предмет изучается углублённо, более расширенно. Чаще всего это языковые школы с преобладанием в них уроков иностранного языка. Кроме того, и некоторые другие предметы преподаются на этом языке (например, физика или биология на английском).

Частная школа – это негосударственное образовательное учреждение, в котором обучение ведётся на платной основе, но по программам. Утверждённым Министерством образования.

Школа индивидуального обучения – школа, в которой учатся дети, имеющие различные проблемы со здоровьем. В таких школах щадящее обучение. Как правило, даётся дополнительный выходной день и количество уроков меньше, чем в обычных школах. Классы здесь немногочисленные, и учитель имеет возможность заниматься либо с каждым ребёнком в отдельности, либо в микрогруппах.

Все школы разные. Бывает и так, что в обычной школе ребёнок будет учиться и получать больше знаний, чем в гимназии, где нагрузка для него непосильна или атмосфера такова, что ему не хочется стремиться к успехам.

Памятка для родителей

Ваш ребенок идет в школу!

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу:

1. Свое имя, отчество и фамилию;

2. Возраст (желательно дату рождения);

3. Домашний адрес;

4. Город и его главные достопримечательности;

5. Страну, в которой живет;

6. Фамилию, имя, отчество родителей. Их профессию;

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);

8. Уметь классифицировать предметы по обобщающим понятиям:

- овощи, фрукты, ягоды, деревья, цветы, грибы;

- одежда, обувь, головные уборы;

- предметы мебели, посуда и т.д.

9. Домашних животных, их детенышей и их повадки;

10. Диких животных разных зон обитания, их повадки, название детенышей, жилища;

11. Птиц: зимующих и перелетных;

12. Виды транспорта: наземный, водный, воздушный;

13. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки;

14. Знать великих русских поэтов и писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева и др. И некоторые их произведения для детей;

15 .Уметь полно и последовательно пересказать, прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке, придумать собственный;

16. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов;

17. Различать гласные и согласные звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов по количеству гласных звуков в словах типа: мак, осы, дом, дубы, сани;

18. Различать и правильно называть геометрические фигуры:  круг, овал, прямоугольник, квадрат, ромб, многоугольники, треугольники;

19. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

20. Владеть ножницами: вырезать геометрические фигуры, вырезать по контуру предмет, резать полоски;

21. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, фигуры животных, людей. Штриховать и закрашивать, не выходя за контуры предметов;

22. Уметь вести прямой и обратный счет от 1 до 10. Выполнять счетные операции в пределах 10;

23. Регулировать свое поведение в соответствии с требованиями взрослого: выполнять задания по инструкции, концентрировать внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171677-konsultacija-dlja-roditelej-vash-rebenok-idet