Программа внеурочной деятельности в 5 классе «Экономика вокруг нас»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Гусевская СОШ»

________ В.И.Кошелев

31 августа 2015 года

Содержание

Пояснительная записка……………………………………..………………..2

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности…………..……….………….………7

Формы учёта знаний, умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов

освоения программы……………………………………………………….11

Содержание программы……………………………………………..………12

Тематический план …………………………………………………….……14

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса ………………………………………………….17

Перспективный план …………………………………………………………18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока обществознания и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им всю сложность и глубину экономической сферы жизни общества, раскрыть многие её “тайны”. Современное образование требует внедрения новых продуктивных технологий, которые бы использовали принцип “обучения в деле”. Ярким примером успешного применения принципа “обучения в деле” может стать внеурочная деятельность, что даст самые широкие возможности для творческой самореализации.

Актуальность. В условиях рыночной экономики и формирования гражданского общества, необходимость повышения уровня экономической культуры особенно возросла. В этом случае на помощь приходит внеурочный курс “Экономика вокруг нас”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.

Кроме того, по общероссийской статистике обществознание занимает первое место среди предметов по выбору на Государственной итоговой аттестации. Опросы, проводимые среди выпускников нашей образовательной организации, позволили сделать вывод, что именно модуль «Экономика» вызывает наибольшие затруднения при подготовке к ЕГЭ. Таким образом, данный курс приобретает ещё большую необходимость и актуальность.

Семья – это важнейшая экономическая ячейка общества.

Современному человеку невозможно обойтись без знания основ семейной экономики. Во-первых, у всех нас есть семьи и заботиться об их экономическом благополучии должен каждый член семьи, даже ребёнок. Во-вторых, семью можно рассматривать как уменьшенную копию общества. В основе развития семьи и общества лежат одни и те же экономические правила и закономерности. Поэтому знания в области семейной экономики являются чрезвычайно важными для будущего как нашей страны в целом, так и для каждого человека в отдельности.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н. В. Новожилова «Экономика семьи» 5 класс.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования.

А) Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б) Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В) Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с пятиклассниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по программе “Экономика вокруг нас”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по обществознанию.

Каждый школьный предмет своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Программа рассчитана на 17 часов и включает в себя следующие части:

У учащихся 5-х классов ещё сильно развито конкретное образное мышление. Поэтому целесообразно начинать изучение курса с экономики семьи, так как их социальный опыт настолько мал, что объяснить механизм рыночной экономики на другой основе не представляется возможным. Кроме того семья представляет собой общество в миниатюре, т.е. она экономически развивается по тем же законам, что и общество в целом. Программа позволяет включить школьника в реальные, а не имитационные социально экономические отношения.

Содержание курса определяет своеобразие его методики. Значительная часть учебного времени в 5 классе отводится деловым играм, тренингам, практическим и исследовательским работам, семейным домашним заданиям, экскурсиям, знакомству с рыночными структурами, окружающими семью. Учащиеся не получают готовых знаний, а постоянно трудятся над их приобретением.

Содержательная сторона курса способствует проведению в его рамках интегрированных уроков.

Обучение школьников должно быть ориентировано на активное использование деятельностного подхода к обучению детей. Идея деятельностного подхода реализована посредством систематического выполнения школьниками упражнений, психологических тестов, решения социальных задач, проблемных заданий.

Цель программы:

дать общие представления об основах развития экономики семьи, чтобы подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей – потребитель, производитель, гражданин. Привить практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации. Сформулировать знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.

Задачи программы:

- помочь учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических проблем семьи;

- показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства;

- научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной документацией;

- способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного потребительского выбора;

- воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность, развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы;

- формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи.

Организация деятельности обучающихся на занятиях основывается на следующих принципах:

•занимательность;

•научность;

•сознательность и активность;

•наглядность;

•доступность;

•связь теории с практикой.

Внеурочный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Формы проведения занятий

•лекции, беседы;

•игры-конкурсы;

•разыгрывание ситуаций;

•практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, ребусов, кроссвордов, головоломок;

•самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

•поисково-исследовательская деятельность.

Виды деятельности

•игровая;

•познавательная;

•проблемно-ценностное общение;

•художественное.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, иллюстрирование материала.

Основные методы и технологии

•развивающее обучение;

•технология обучения в сотрудничестве;

•информационно-коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Содержание программы соответствует целям и задачам основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ «Гусевская СОШ», так как предполагает обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие его участников; организация интеллектуальных и творческих соревнований, исследовательской и проектной деятельности; выявление и развитие способностей обучающихся и др.

Описание места курса в учебном плане

Курс выполняет функцию поддержки предмета обществознания в 5 классе и ориентирован на углубление предметных знаний и соответствующих компетентностей по основным разделам предмета обществознание.

Курс ориентирован на развитие практических навыков планирования семейного бюджета и рационального ведения хозяйства семьи. Курс также способствует развитию навыков экономического поведения в условиях рыночной экономики, связанных с ситуациями выбора при выполнении роли потребителя.

Программа рассчитана на 1 год (17 часов), реализуется через план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня, во второй и третьей четверти. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет истории и обществознания, кабинет ИКТ, библиотека. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х классов.

Общая характеристика курса.

Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Фундаментом курса являются представление о семье и ее экономической функции.

Темы для изучения курса отобраны с учетом возрастных особенностей школьников. Они предусматривают ознакомление учащихся с экономическими основами большинства конкретных проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни. Структура содержания курса представляет собой систему понятий, органически связанных между собой: каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих тем.

В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География», «Экология» и др. Обществознание: формирование первичных представлений о понятиях «семья», «семейный бюджет», «общество», «государство» и др. Математика: умение решать задачи. История: история возникновения некоторых экономических явлений, умение прослеживать изменение в экономической жизни общества со сменой эпох. География: наличие и использование природных ресурсов, природоиспользование и др. Экология: внешние эффекты, влияние экономики на экологию.

Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое моет проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Новизна курса состоит в том, что содержанием являются не понятия и представления социальных наук, а сложное единство знаний и умений, осваиваемых школьниками в контексте их собственного социального опыта.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период "зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми.

Детям в этом возрасте нравится делать трудную, требующую высокой компетенции работу, проявлять индивидуальность и различия, развивается логический разум.

Данные особенности очень эффективно можно использовать для изучения экономики, так как интерес у детей 10-12 лет к окружающему миру растет. Изучая элементарные экономические явления, происходящие в повседневной жизни, учащиеся ощущают принадлежность к миру взрослых, видят свою значимость и начинают задумываться о будущей профессии.

6

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Метапредметные:

• способности анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Предметные:
• целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях экономической  жизни, механизмах и регуляторах хозяйственно – экономической деятельности людей;

• знание ряда ключевых экономических понятий, базовых для школьного экономического образования, умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную экономическую информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие и экономические термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.
Ценностно-мотивационные
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной и экономической деятельности, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных экономических ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной хозяйственной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

осознавать себя как гражданина России;

осознать свое место в мире.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

анализировать и обобщать на основе фактов;

устанавливать причинные явления и их следствия;

представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

выполнять проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

использовать речь для регуляции своего действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

взаимодействовать со сверстниками;

совершенствовать собственную речь;

• понимание языка массовой социально-экономической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Результаты – требования к уровню подготовки в конце 5-го класса

1-я линия развития личности(интеллектуально-познавательные действия):

Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

2-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия):

Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки;

Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты;

Анализировать семейные экономические ситуации и проблемы;

Выполнять расчеты по определению отдельных групп и расходов семьи;

Экономически осознанно делать потребительский выбор.

3-я линия развития личности(нравственно-оценочные, личностные действия):

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.);

Соотносить свои потребности с возможностями их удовлетворения;

Анализировать рекламу потребительских товаров;

Читать расшифровывать упаковки товаров;

Провести самоанализ форсированности качеств рачительного хозяина.

Формы учёта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

• мини-сочинения проблемного характера

• семинар

• доклад

• защита проекта

• словарный диктант терминов

• творческие конкурсы

• графический диктант (верно/неверно)

• экономические игры

• викторины

• задачи

• тесты

• кроссворды

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Содержание программы.

ЭКОНОМИКА СЕМЬИ (5 часов)

Что такое экономика (1 час)

Что такое экономика. Зачем надо изучать экономику. Связь экономики и ведения хозяйства.

Основные проблемы экономики (1 час).

Проблема ограниченности ресурсов. Проблема альтернативного выбора.

Семья глазами экономиста ( 1 час)

Семья как экономический и хозяйственный институт. Экономическая функция семьи. Роль семьи в системе хозяйствования.

Хозяйственная деятельность семьи(1 час).

Семья. как участник хозяйственной жизни региона. Факторы производства семьи как хозяйствующего субъекта. роль семьи в хозяйственной жизни страны.

Потребности человека и семьи (1 час)

Разнообразие потребностей. Что нужно человеку для жизни. Потребности и возможности их удовлетворения. Потребности семьи. Источники удовлетворения потребностей.

СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО (3 часа)

Элементы семейного хозяйства. (1 час)

Из чего хозяйство складывается. Ресурсы семейного хозяйства. Участники хозяйственной деятельности семьи.

Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства (1 час)

Документы о семейном хозяйстве.

Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве (1 час)

Составление плана ведение семейного хозяйства. Планирование бюджета.

БЮДЖЕТ СЕМЬИ (2 часа)

Доходы и расходы семьи. Семейный бюджет ( 1 час)

Источники дохода семьи. Доходы семьи: зарплата, пенсия, стипендия, Куда семья тратит деньги. Твой вклад в приумножение доходов семьи.

Что сколько стоит. Что значит экономить. Понятие семейный бюджет. Статьи дохода и статьи расхода семейного бюджета. Виды семейного бюджета. Как планировать семейный бюджет.

Что кладут в потребительскую корзину ( 1 час)

Что такое потребительская корзина, как она формируется. Ресурсы и товары. Товары первой необходимости. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов.

Рачительный хозяин (2 часа)

Кто такой рачительный хозяин. ( 1час)

Хороший хозяин, он какой? Понятие рачительный хозяин. Бережливость, аккуратность, расчетливость – основные качества рачительного хозяина.

Секреты рачительного хозяина. (1 час)

Управление семейным хозяйством. Планирования семейного хозяйства. Обязанности членов семьи. Твой вклад в домашнее хозяйство. Благосостояние семьи. Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения с учетом бюджета семьи.

ДУМАЮЩИЙ ПОКУПАТЕЛЬ (3 часа)

Покупатель и продавец (1 час)

Покупатель . Продавец. Где можно купить необходимые вещи. Где можно купить продукты питания. Магазины. Ярмарки. Рынки.

Реклама и упаковка. (1 час)

Роль рекламы в торговле. Виды рекламы. Значение в продаже упаковки товара.

Особенности маркировки товара и секреты выбора товаров (1 час)

Для чего нужна маркировка товаров. Особенности маркировки товаров.

Как не потеряться в многообразии товаров и услуг. Информация для покупателя. Секреты маркетингов приемов продавцов.

СЕМЬЯ И РЫНОК (2 часа)

Экономические возможности семейного хозяйства ( 1 час)

Роль домашнего хозяйства в жизни человека. Возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей людей. Вклад семейного хозяйства в экономическую жизнь региона.

Экономические связи семьи. Профессии членов твоей семьи и родственников (1 час)

Семья и регион. Семья и государство. Выбор профессии. Роль профессии. Семейные профессиональные династии.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Каждое занятие, проводимое в рамках программы, содержит как теоретическую, так и практическую части.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Литература для обучающихся

Новожилова Н. В. Экономика ( моя семья) 5 класс: учебное пособие / под редакцией И. А. Сасовой. – М.: ВИТА _ ПРЕСС,20013

Новожилова Н. В. , Землянская Е. Н. Экономика ( моя семья) 5 класс: Тетрадь творческих заданий / под редакцией И. А. Сасовой. – М.: ВИТА -ПРЕСС, 2013г.

И В Липсиц ««Удивительные приключения в стране Экономика» –М.: Вита-Пресс, 2003.

Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998

учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999

Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998

Литература для учителя

Сасова И. А. , Новожилова Н. В. , Землянская Е. Н. Экономика (Моя семья). 5 класс: Метод. Пособие / под редакцией И. А. Сасовой – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2013 г.

Ермаков И.В., Протасевич Т. А. Начала экономики: учебное пособие. Новосибирск, 1997

И В Липсиц ««Удивительные приключения в стране Экономика» –М.: Вита-Пресс, 2003.

Липсиц И.В. Экономика без тайн. -М.: Дело, 1993

Романова Н. И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика., 1993

Шведова И. А. Азбука для детей и взрослых. Вып. 1 .Экономика. – М.: 1992

Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998

Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998

Н Б Ошорова, Г.С. Ошорова, «Образовательные технологии в развитии познавательной самостоятельности учащихся». Улан-Удэ 1999 г.

О Макарова, В Раев. «Тесты по экономике» - М. : Вита-Пресс, 1997 г.

Е Н Травин. «Уроки экономики в школе» Пособие для учителей экономике и обществознания. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003 г – 160 стр.

Материально – техническое обеспечение.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

В 2016-2017 учебном году планируется дальнейшая реализация программы.

Курс 6-го класса предусматривает знакомство с экономикой школы как самостоятельным экономическим субъектом, с особенностями ее включения в систему рыночных отношений, с анализом потребностей школы и ее производственных возможностей. Школьники в процессе обучения будут знакомиться с методом принятия решений и экономическим подходом, которые помогают им научиться делать выбор в несложных ситуациях, связанных с собственной жизнью, семьей, деятельностью школы. Курс нацелен также на воспитание бережного отношения к учителям, товарищам.

Цель курса: формирование представления об экономической деятельности школы, воспитание чувства ответственности и неравнодушия, в том числе к собственности школы, школьному учителю, развитие интереса к экономической деятельности.

Как опережающее задание, планируется в конце 2015-2016 учебного года реализация социально значимого проекта «Школьный кооператив». Проектная идея: выращивание цветочной рассады (бархатцы, цинии, астры и др.), их реализация и приобретение на вырученные деньги инвентаря для пришкольного участка. Предполагается по ходу реализации проекта проведение расчётов всех издержек для определения рентабельности «кооператива».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171799-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-5-klasse