Консультация для родителей на тему: «Развиваем связную речь, сочиняя сказки»

РАЗВИВАЕМ СВЯЗНУЮ РЕЧЬ, СОЧИНЯЯ СКАЗКИ.

Мечта всех родителей на свете - вырастить своего ребёнка активным, деятельным, гармонично развитым человеком, которому интересно жить, общаться с другими детьми и самому быть интересным для окружающих. Эта мечта вполне может сбыться, только родителям нужно приложить достаточно усилий и всегда помнить: каким бы ни был ребёнок, для мамы и папы он самый лучший, самый любимый. Мы повторяемся в детях, и каждый ребёнок несёт в себе не только наши гены, но и частичку нашей души, нашей любви. Мы хотим счастья для своих детей, хотим видеть их весёлыми, здоровыми, успешно идущими по жизни. А для этого ребёнок должен овладеть большим количеством знаний, умений, навыков, среди которых наиважнейшим является умение легко и свободно рассказывать о каком-либо предмете, явлении, событии или последовательности событий. Иными словами, одним из главных показателей развития ребёнка является уровень развития речи.

Развитие речи становится всё более актуальнойпроблемой в нашем обществе. Снижающийся уровеньбытовой культуры, широкое распространение низкопробной бульварной литературы, бедная, безграмотная «говорильня» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными боевиками и мультфильмами - всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы.

Конечным результатом обучения языку, вершиной удивительного, мощного и сложнейшего явления, называющегося человеческой речью, является собственносвязная речь.

Связная речь - это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

Развитие связной речи является наипервейшим инаиважнейшим условием успешности обучения ребёнка в школе.Только обладая хорошо развитой связной речью, учащийся может давать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы, последовательно и полно, аргументировано и логично излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов из учебников, произведений художественной литературы и устного народного творчества, наконец, непременным условием для написания программных изложений и сочинений является достаточно высокий уровень развития связной речи школьника.

К началу обучения в подготовительной группе значительное большинство детей с речевой патологией способны к пересказу коротких текстов, составлению рассказов по сюжетным картинам, наблюдаемым действиям и прочее - т.е.к связным высказываниям. И все-таки, эти высказывания значительно отличаются от связной речидетей с нормальным речевым развитием.

Благодаря мастерству логопедов, усиленной работе родителей, а также высоким компенсаторнымвозможностям детей, планка сформированности их связной речи в некоторых группах поднимается достаточно высоко и большинству дошкольников удаётся не только достичь среднего уровня нормально говорящих сверстников, но и превысить его. Совершенствование в связных, продуманных, логичных, аргументированных высказываниях может продолжаться бесконечно.

В этом возрасте в работе с детьми от репродуктивных форм(пересказ, рассказ по картине и т.п.) следуетпереходить к инициативным формам. В этом плане

большим помощником становится сказка. На начальном этапе работы со сказкой полезно рассказывание ребёнку истории «с продолжением». Это тот вариант, когда каждая сказочная история представляет собой относительно

законченный по сюжету эпизод, но в конце остаётся некий хвостик, указывающий на возможность развития событий. Часто дети, прослушивая такую историю , предлагают свой вариант, который оказывается ничуть не менее интересным , чем предложенный взрослым . Очень полезно предлагать детям рассказывать свой вариант дальнейшего развития событий первыми. Вы сразу поймете по реакции ребенка, интересно ему ваше творчество или нет.

Иногда ребенок настолько проникается героями и темой рассказа, что готов изобразить их.

Сказка учит детей сравнивать и сопоставлять , формирует привычку доказывать, ставит ребенка на место того или иного героя, тем самым давая возможность выбора собственной позиции , упражняет детей в синхронном выражении чувств. Трудно отрицать роль сказок и художественных произведений в воспитании правильной устной речи. Если говорить традиционно , то тексты расширяют словарный запас , помогают верно строить диалоги , влияют на развитие связной , логичной речи , помогают сделать устную речь более эмоциональной , образной , красочной . Для развития связной речи детей на материале сказок полезновведение вместо привычного главного героя придуманного главного персонажа. Это нужно для поддержания интереса к сказке и для того, чтобы нарушить привычные стереотипы, и для того, чтобы повернутьсюжет сказки в новое русло . На решение этих задач направлен метод , который назван условно «Введениечастицы не» (не репка выросла на грядке, а ...).

Очень полезен для развития связной речи ребенка такой прием , как объединение двух коротких сказок в одну с новым с новым сюжетом. Нужно логично вплести новых героев в сюжет первого рассказа и придумать новое содержание. В этой работе, несомненно, руководителями и организаторами являются взрослые.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172012-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-razvivaem